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1、一年级上数学教学反思一年级上数学教学反思 1010加几与相应的减法人教新课标加几与相应的减法人教新课标节课的教学内容，是在学习了 1120 各数的组成的基础上学习的，所以在课的末尾我对 1120 各数的组成停止温习，这样先生学习起来比拟容易。本节课的知识比拟复杂，于是我就让先生多说，多入手操作，多练习，到达每个先生都能把本节课的内容学会。由于本节课是计算教学， 为了使先生感兴味， 同时防止计算教学的单调，在教学时，我注重发扬舞手操作的功用，生动了课堂气氛。一图四式是先生已有的阅历，每位先生都能列好算式，所以我重点是让先生掌握 10 加几与相应减法的计算方法。在教学进程 中，我布置先由教员扶着学
2、，再到教员放开让先生自主学，这样，不但面向了全体先生，让不懂的先生能在教员的引导下学懂，而且也满足了思想生动的先生想自己探求的要求。1、探求主题图，引出 10 加几的加法与相应的减法。经过童话情境的创设，说说图意，提出数学效果。并列出相应的四道算式。看法到把两局部合起来用加法，求其中一局部用减法来计算。进一步看法加减法的意义。 由于先生可以从图中经过数一数直接失掉结果，此时让先生停止探求计算方法先生会觉得没有兴味。在得出四个算式后， 我组织先生停止观察比拟，说一说明天的算式与我们前面所学的算式有什么不同呢？从而引出明天的课题10 加几与相应的减法。2、猜小棒游戏，自主探求 10 加几的加法与相
3、应的减法的算法。教学中我把想想做做的第 1 题停止的适当的改动， 变静态练习为静态的游戏方式，让先生猜猜一共有几根棒？左手有几根？右手 有几根？同时让先生列出相应的算式。进一步追问：你是怎样想的？让先生用小棒摆一摆，用计数器拨一拨去处置效果。把算式与操作联络起来，让先生初步了解算理。在此基础上让先生摆脱详细的实物操作， 让先生试着用头脑中的计数器去拨一拨，完成想想做做的第 2 题，这样把算式与表象操作结合起来。这样先生对算法的了解就更深化了一步。3、相关练习，稳固算法。经过上述活动先生已初步了解算理， 在此基础上让先生独立完成第 3 题，看谁算得又对又快，让先生进一步稳固算法。 同时让先生处置一些复杂的实践效果想想做做第 4 题初步感遭到十加几与相应减法的运用价值。在这节课教学中，我发现有些小冤家能计算且较快，但说不出理由，这样的计算更多的是停留在模拟层面，经过强化训练也能到达熟练化的顺序，但这样的知识是不牢靠，一旦失掉相应的抚慰强化训练 ，那么错误百出。因此关于这堂课而言，算理才是本，而了解算理关键要在头脑中构成计数器。
