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1、一年级上数学教案一年级上数学教案 0 0 以内的加法以内的加法 9 9 加几冀教版加几冀教版教学目的：教学目的：1 1结分解绩情境，阅历入手操作、用自己的方法停止计算，交流特性化算结分解绩情境，阅历入手操作、用自己的方法停止计算，交流特性化算法的进程。法的进程。2 2能正确计算能正确计算 9 9 加几，了解凑十的方法。加几，了解凑十的方法。3 3情愿与他人协作，情愿交流自己的算法，体验学习的乐趣。情愿与他人协作，情愿交流自己的算法，体验学习的乐趣。教学重难点：教学重难点：教学重点：运用凑十法正确计算教学重点：运用凑十法正确计算 9 9 加几的进位加法。加几的进位加法。教学难点：凑十法的思索进程
2、教学难点：凑十法的思索进程教学进程：教学进程：【导入】一、课前热身秀一秀【导入】一、课前热身秀一秀1.1.团体秀团体秀5+5+ =10=10 6+ 6+ =10=101+1+ =10=10 3+ 3+ =10=102+2+ =10=102.2.团体风采秀团体风采秀10+3=10+3= 10+5= 10+5= 10+6=10+6= 10+8= 10+8= 10+7=10+7= 【讲授】二、自主探求学一学【讲授】二、自主探求学一学1.1.观察情境图看一看观察情境图看一看师：人们都喜欢和聪明的孩子交冤家，你们情愿交更多的冤家吗？看看谁师：人们都喜欢和聪明的孩子交冤家，你们情愿交更多的冤家吗？看看谁来
3、了？来了？出示情境图细心观察这幅图，你发现了哪些数学信息呢？出示情境图细心观察这幅图，你发现了哪些数学信息呢？师：白鹅和黄鹅一共有多少只师：白鹅和黄鹅一共有多少只? ?你会列出算式吗你会列出算式吗? ?鼓舞先生列出不同的式子鼓舞先生列出不同的式子9+39+33+93+9设计意图：设计意图：交冤家是孩子们天真残酷的表现，用交冤家引出情形图，激起了交冤家是孩子们天真残酷的表现，用交冤家引出情形图，激起了先生对情形图的学习兴味，为下面的学习创设一个良好的气氛。先生对情形图的学习兴味，为下面的学习创设一个良好的气氛。让先生观察情境图，交流发现的信息，有利于培育先生数学的目光观察身让先生观察情境图，交流
4、发现的信息，有利于培育先生数学的目光观察身边的事物，有利于了解算式表示的实践意义。边的事物，有利于了解算式表示的实践意义。2.2.入手操作摆一摆入手操作摆一摆师：师：9 9 加加 3 3 等于多少呢等于多少呢? ?请同窗们拿出彩笔，小组协作，摆一摆，算一算，请同窗们拿出彩笔，小组协作，摆一摆，算一算，看谁摆得快，算得对。看谁摆得快，算得对。教员巡视，了解先生有哪几种操作方法，为交流活举措预备。教员巡视，了解先生有哪几种操作方法，为交流活举措预备。设计意图：给先生发明自主学习的时机，使先生阅历在已有知识水平上设计意图：给先生发明自主学习的时机，使先生阅历在已有知识水平上自主处置效果的进程，培育自
5、主学习的习气。自主处置效果的进程，培育自主学习的习气。3.3.交流展现说一说交流展现说一说师：小手是我们学习数学的最好工具。心里记住师：小手是我们学习数学的最好工具。心里记住 9 9，伸出，伸出 3 3，重复表述，重复表述 9 9 加加3 3 的算理。的算理。板书：板书：9 9+ + 3 3= = 12 12 3 3 + + 9 9 = = 12 12 1 1 2 2 2 2 1 1设计意图：设计意图：给先生发明表达自己做法，展现自己学习效果的时机，先生充沛分享他人给先生发明表达自己做法，展现自己学习效果的时机，先生充沛分享他人的快乐和阅历，锻炼数学思想和言语表达才干。的快乐和阅历，锻炼数学思
6、想和言语表达才干。手指活动的运用把集体的活动变为全班先生的活动，使全班先生个个手指活动的运用把集体的活动变为全班先生的活动，使全班先生个个参与，稳固了参与，稳固了 9 93 3 的计算进程，使每个先生的各种感官都参与教学活动，不时的计算进程，使每个先生的各种感官都参与教学活动，不时提矮小脑皮层的兴奋性，使留意力坚持耐久。这样就极大地提高了课堂练习的提矮小脑皮层的兴奋性，使留意力坚持耐久。这样就极大地提高了课堂练习的效率。效率。4.4.稳固练习试一试稳固练习试一试师：你们能用这样的方法来试一试吗？师：你们能用这样的方法来试一试吗？9+4=9+4= 5+9= 5+9=9+2=9+2= 8+9= 8
7、+9=强调：普通拆小数比拟复杂。强调：普通拆小数比拟复杂。设计意图：进一步看法、了解凑成十的方法。设计意图：进一步看法、了解凑成十的方法。5.5.方法总结方法总结师：明天我们计算的加法算式中都有师：明天我们计算的加法算式中都有9 9，我们统称，我们统称 9 9 加几板书加几板书师：在计算师：在计算9 9 加几时，第一步都加几时，第一步都凑成凑成 1010，我们把这种方法叫作，我们把这种方法叫作凑十法板书凑十法板书师：怎样凑成师：怎样凑成 1010 呢？拆小数呢？拆小数出示凑十法：看大数，拆小数，凑成十，加余数。齐读出示凑十法：看大数，拆小数，凑成十，加余数。齐读设计意图：设计意图：在屡次练习的
8、基础上，引导先生剖析总结，逐渐概括总结出凑十法，在屡次练习的基础上，引导先生剖析总结，逐渐概括总结出凑十法，培育先生的剖析总结才干。培育先生的剖析总结才干。凑十法的浸透，为前面进一步学习这种方法做好铺垫和预备凑十法的浸透，为前面进一步学习这种方法做好铺垫和预备【活动】课间活动动一动【活动】课间活动动一动1.1.听儿歌凑十歌听儿歌凑十歌2.2.找冤家对口令找冤家对口令师：儿歌很难听，其中也有很多的数学效果，一九一九是冤家，只师：儿歌很难听，其中也有很多的数学效果，一九一九是冤家，只需一说到需一说到 1 1，我们马上会想到，我们马上会想到 9 9，下面我们来做找冤家对口令的游戏你，下面我们来做找冤
9、家对口令的游戏你出出，我出，我出，和和是冤家。是冤家。设计意图：活动的设置，不只使先生失掉了抓紧，更在看似轻松的活动设计意图：活动的设置，不只使先生失掉了抓紧，更在看似轻松的活动中，增强对凑十法的浸透。中，增强对凑十法的浸透。【练习】四、课堂练习闯一闯【练习】四、课堂练习闯一闯师：喜洋洋带着我们去闯关了！师：喜洋洋带着我们去闯关了！第一关圈一圈算一算教材第第一关圈一圈算一算教材第 7070 页的第页的第 1 1、2 2 题指名下台圈一圈，题指名下台圈一圈，指出，图形有它的直观性，我们能一下子看出是多少。指出，图形有它的直观性，我们能一下子看出是多少。第二关填一填教材第第二关填一填教材第 696
10、9 页的试一试师：脱离图形你能算一算吗？页的试一试师：脱离图形你能算一算吗？第三关算一算教材第第三关算一算教材第 7070 页的第页的第 3 3 题师：你能很快算出结果吗？题师：你能很快算出结果吗？第四关理一理教材第第四关理一理教材第 7070 页的第页的第 4 4 题师：按顺序整理后，你发现了题师：按顺序整理后，你发现了什么？什么？设计意图：设计意图：将教材的练习题改动成闯关的方式，调动先生的学习热情。将教材的练习题改动成闯关的方式，调动先生的学习热情。关卡的设计由笼统的图片到笼统的结构图到直接看式快速计算，最终又升关卡的设计由笼统的图片到笼统的结构图到直接看式快速计算，最终又升华到发现规律，使先生的认知规律失掉顺理成章的开展，认知结构失掉空虚。华到发现规律，使先生的认知规律失掉顺理成章的开展，认知结构失掉空虚。【测试】五、课堂总结【测试】五、课堂总结师：我们不只学会了师：我们不只学会了9 9 加几，还学会了凑十法，更明白了一个道理加几，还学会了凑十法，更明白了一个道理遇到困难时，只需用心，手、脑、眼并用，就可以把事情做得十全十美。遇到困难时，只需用心，手、脑、眼并用，就可以把事情做得十全十美。设计意图：结合板书，引导先生学会总结，更要学会反思。设计意图：结合板书，引导先生学会总结，更要学会反思。
