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1、二年级上册数学教案求比一个数多二年级上册数学教案求比一个数多( (少）几少）几的数是多少的实际问题苏教版的数是多少的实际问题苏教版教材第 89 页例 4 及相关练习。1使先生联络加、减法运算的意义以及自身的生活阅历，探求并了解求比一个数多(少)几的数是多少的复杂实践效果中的数量关系，并能运用加、减法运算正确停止解答。2使先生在处置效果的进程中，进一步加深对加、减运算意义的了解，培育有依据地停止思索的才干，初步学会依据题意反思答案的合理性，不时积聚处置复杂实践效果的阅历。3.使先生进一步感受数学与理想生活的亲密联络， 体会与同窗协作交流的乐趣，增强学好数学的决计。重点：探求并了解求比一个数多(少
2、)几的数是多少的复杂实践效果中的数量关系，并能运用加、减法运算正确停止解答。难点：探求并了解求比一个数多(少)几的数是多少的复杂实践效果中的数量关系。扑克牌、花片、课件。师：小冤家们，明天教员和大家一同来玩翻扑克牌游戏，我们分红男、女生两队来停止竞赛，哪队翻到的牌的数大，哪队就赢。要求：用几比几大说一说，几比几小说一说。师：同窗们刚才在游戏中都很仔细，说得也很不错。明天这节课我们运用这个知识来处置生活中的实践效果。板书课题：求比一个数多(少)几的数是多少的实践效果。1课件出示教材第 8 页例 4。师：从图中你发现了哪些数学信息？教员依据先生的回答板书：小英做了 11 朵花。小华比小英多做 3
3、朵花。比小英少做 3 朵花。师：依据这些信息，你能提出哪些效果？引导先生提出：小华做了多少朵？小平做了多少朵？(1)求比一个数多几的数是多少。师：要求小华做了多少朵，我们要用哪几个条件呢？剖析：小华比小英多做 3 朵花，与小英有关。师：你能依据条件，用花片把小华做的花朵数摆出来吗？师：先摆谁的？摆小华的花朵数摆到 11 个时提问：好了吗？(强调异样多)再摆 3 个(强调多 3 个)。师：数一数，小华做了多少朵？师：对照刚才摆花片的进程，想一想，可以怎样列式计算小华做了多少朵呢？先生列式计算口答：11314(朵)。练习：教材第 9 页想想做做第 1 题(1)。(2)求比一个数少几的数是多少。师：
4、从图中找出与小平有关的信息。师：你能先摆一摆再算一算吗？(先与同桌协作摆，再指名先生下台摆。)强调：摆小平的花片的个数就是比11 个再少 3 个。列式(先生口答)：1138(朵)。小组内讨论：这两道题的计算方法有什么不同？把你的想法说给同桌听一听。练习：教材第 9 页想想做做第 1 题(2)。2我说你做(拍手游戏)。(1)师拍 5 下，你们比教员多拍 3 下。(2)师拍 9 下，你们比教员多拍 4 下。(3)师拍 10 下，你们比教员少拍 5 下。(4)师拍 12 下，你们比教员少拍 6 下。1教材第 10 页想想做做第 2 题。指点先生读懂题意，并解答。2拓展练习(课本变式题)。先补充标题中
5、缺少的效果和条件，再列式解答。(1)小白兔拔了 25 个萝卜，小灰兔比小白兔多拔 7 个，_？(2)小红和小云协助张爷爷浇花，小红浇了 36 盆花，_。小云浇了多少盆花？ (第 2 题要求先生填出不同的条件。)经过这节课的学习，你有什么收获？还有什么疑问？本节课的目的是使先生联络加、减法运算的意义以及自身的生活阅历 ，探求并了解求比一个数多(少)几的数是多少的复杂实践效果中的数量关系，并能运用加、减法运算正确停止解答。在例题教学中，引导先生从观察图画入手，学会剖析从图中取得的数学信息、效果，进一步加深了先生对求比一个数多(少)几的数是多少的数量关系的了解。在想想做做练习题中不再出现摆花片这样直观笼统的入手操作进程 ，但仍抓住已有的条件让先生明白是谁和谁在比、比的结果是怎样的、怎样求 ，理清思绪再让先生下笔列式计算。
