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1、三年级语文让我们荡起双桨教后反思三年级语文让我们荡起双桨教后反思 让我们荡起双桨 教后反思之一这是一首描写少年儿童生活的诗歌，依据我课前的调查，这篇课文先生们曾经十分熟习了，由于上个学期音乐课教员曾经教过这首歌了，所以朗诵和背诵这篇课文应该不是效果。我想放手让先生自己讨论交流，然后针对先生困惑的难点再加以重点点拨来停止这课的教学。上课伊始，先让先生分小节朗诵这首诗歌，接着让其他先生停止点评，赛读。在朗诵的进程中有针对性地给生字正音，联络上下文了解词语。在熟读的基础上，我请先生自在宣布意见：你们读懂了什么?从哪个中央读懂的?用文中的诗句来回答。先生们的回答很积极。我觉得北京的北海公园很美!读第
2、1 小节。小冤家们十分快乐，十分快乐!读 1-3 小节。我觉得图画中的小冤家十分幸福。水中的鱼儿望着我们，悄然地听我们愉快歌唱。这句话是把鱼儿当作人来写的。我听了这个同窗的回答，忍不住插出去问：为什么鱼儿会望着我们，悄然地听我们愉快歌唱呢?刚才回答的这位同窗立刻举手回答我：由于鱼儿也被我们的快乐吸引了，它们也很快乐!小家伙反响真是矫捷啊!我以为诗歌中的小冤家做完了功课再去玩，是爱学习的好孩子。我要向他们学习。读第 3 小节。趁热打铁，我接着请孩子们把整首诗用自己喜欢的方式再来读几遍，看看还有什么不懂的中央?然后提出来，其他同窗能协助的就让同窗协助，协助不了的我再解释。我问你亲爱的同伴，谁给我们
3、布置下幸福生活?这里的谁指的是谁?小船儿悄然飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。为什么在文中要出现三次?这两个效果是我的预料之中的，一末尾先生回答不出来，于是我就先抛出第2小节第1句中红领巾指的是什么?太阳指的是什么?请先生回答。红领巾指的是少先队员，先生轻而易举就答对了。太阳指的是什么?先生的回答就五花八门了：父母、教员、美妙的生活、革命先烈、太阳、红军但是他们没有可以说出太阳指的是我们伟大的党。我以为这也很正常，这个效果关于三年级的孩子来说，以他们的人生阅历来回答确实是有难度的。我想教员的教就是要教在先生迷茫时吧。处置了这个效果，那前面的谁，先生们就马上联想到是我们伟大的党给我们带来了幸福生活
4、。小船儿悄然飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。出现了三次，大局部先生知道是为了表达他们愉快的心境，我适时通知他们，这也是诗歌的一种表达方式重复，使整首诗的感情失掉更进一步的升华。最后再请全班同窗有感情地朗诵并且背诵整首诗。 让我们荡起双桨 教后反思之二本课是一首著名的儿童歌曲的歌词，作者是著名的词作家乔羽。标题 让我们荡起双桨 ，既是对生活在新中国的少年儿童幸福生活的真实描画，同时也是对少年儿童未来更美妙的生活的神往。这首歌词描画了少年儿童泛舟北海欣赏美丽的自然风景的情形， 抒发了少年儿童热爱生活、 热爱党、热爱祖国的真诚感情。诗由少年儿童荡起双桨泛舟北海写起，先写北海的诱人美景，然后写荡舟湖上
5、的喜悦心境。第一小节描画了少年儿童泛舟北海欣赏美丽恼人的自然风景，清澈的湖水，美丽的白塔，周围盘绕着绿树红墙，颜色艳丽谐和，让人心醉。第二小节抒发少年儿童荡舟北海的喜悦心境。置身这风景诱人的北海公园，我们愉快歌唱，纵情欢乐，引来水中的鱼儿望着我们游玩，听我们歌唱。第三小节那么以一个效果将诗歌的意境进一步失掉升华。本课的目的定位我以为还是以学习诗歌言语，品味方式之美，想象优美意境为重点。但在教学第三段谁给我们布置下幸福的生活时，虽然孩子们也说出了五花八门的答案，但孩子们还是似懂非懂的，说不出任何理由。教学时我作了适当的引导和提升。大家谈到的太阳，其真实中国文明中，太阳也是具有丰厚的含义的。由于时代和人生阅历的要素，如今的孩子们不能够知道太阳就是党和人民，我们可以过度讲授，是共产党树立了新中国，人民过上了幸福的生活。课上同时也结合复杂引见了事先歌词创作的时代背景，激起起了先生内在的情感。异样在教学第二节和第三节相似的中央，教学时可以相互比拟、前后联络，取得了比拟好的教学效果。当然也有先生想到是父母给自己带来了幸福生活，我也明白地表示这也完全正确，并教育孩子要懂得感恩，要尊重父母、敬爱父母。由于我觉得面对三年级的孩子，应防止过多的说教，政治教育痕迹太深
