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1、一年级上数学教案认识一年级上数学教案认识 11201120 各数各数 (8)(8)西师大版西师大版教学目的：教学目的：1,1,会正确读写会正确读写 11201120 各数。各数。2 2，看法计数单位十和一，初步知道个位，十位，知道数的组，看法计数单位十和一，初步知道个位，十位，知道数的组成。成。3 3，能正确地读出数量为，能正确地读出数量为 1111 到到 2020 之间的物体的个数，顺序和大小。之间的物体的个数，顺序和大小。4 4，阅历从日常生活中笼统出数的进程，从中体会，阅历从日常生活中笼统出数的进程，从中体会 11201120 各数在生活中的运用价各数在生活中的运用价值。值。教学重难点：
2、教学重难点：教学重点：知道教学重点：知道 11201120 各数的组成。各数的组成。教学难点：了解看法个位教学难点：了解看法个位,十位十位 ，体会十进制。，体会十进制。教学进程：教学进程：活动活动 1 1【导入】创设情境，导入新课【导入】创设情境，导入新课1 1、出示课件图师：观察图片，你们看到了什么？、出示课件图师：观察图片，你们看到了什么？先生观察后回答观察到的事物或情形。先生观察后回答观察到的事物或情形。2 2、小组中分工数一数。如：汽车有多少辆？自行车有多少辆？有多少人？有多、小组中分工数一数。如：汽车有多少辆？自行车有多少辆？有多少人？有多少棵小树苗？有多少条斑马线？少棵小树苗？有多
3、少条斑马线？小组活动后汇报数的结果。小组活动后汇报数的结果。适时提示先生遵守交通规那么，红灯行，绿灯停，过马路时一定要走人行横适时提示先生遵守交通规那么，红灯行，绿灯停，过马路时一定要走人行横道。道。3 3、提醒课题：同窗们真了不起，能又快又对的数出它们的数量来。刚才大家汇、提醒课题：同窗们真了不起，能又快又对的数出它们的数量来。刚才大家汇报的结果很多都用到了比报的结果很多都用到了比 1010 大的数，明天我们就来看法大的数，明天我们就来看法 11201120 各数。板书课各数。板书课题题活动活动 2 2【讲授】积极探求，学习新知【讲授】积极探求，学习新知一、初步感受十进制一、初步感受十进制1
4、 1、猜数游戏、猜数游戏 教员出示一堆小棒十几根，先生猜一猜或估一估。教员出示一堆小棒十几根，先生猜一猜或估一估。教员将小棒贴在黑板上和先生一同数一数。有教员将小棒贴在黑板上和先生一同数一数。有 1414 根根教员提问：教员提问： 刚才我们用数一数的方法知道有刚才我们用数一数的方法知道有 1414 根小棒，根小棒， 可每次都要这样数一数，可每次都要这样数一数，挺费事的，有没有更好的方法很快就知道有多少根小棒？挺费事的，有没有更好的方法很快就知道有多少根小棒？2 2、先生操作，教员巡视。、先生操作，教员巡视。先生在小组讨论，并相互说说数的方法，教员给予必要的指点。先生在小组讨论，并相互说说数的方
5、法，教员给予必要的指点。3 3、先生汇报方法：、先生汇报方法： 1 1 根根 1 1 根数的，根数的，2 2 根根 2 2 根数的，根数的，5 5 根根 5 5 根数的，根数的，1010 根和根和 4 4 根根分开来的。分开来的。4 4、比拟，优化。、比拟，优化。教员提问：同窗们真会动脑筋，想出了这么多种数小棒的方法，你们比拟下，教员提问：同窗们真会动脑筋，想出了这么多种数小棒的方法，你们比拟下，哪种数法最好？哪种数法最好？出示课件：引导先生发现把出示课件：引导先生发现把 1010 根小棒捆成根小棒捆成 1 1 捆的方法最好。捆的方法最好。小结：小结：1 1 捆就是捆就是 1010 根，因此根
6、，因此 1010 个个 1 1 是十板书是十板书课件出示课件出示 1212 根小棒的摆法。根小棒的摆法。( (二二) )教学例题教学例题1 1、看法、看法 11191119 各数各数教员提问：刚才我们在摆小棒的时分，把教员提问：刚才我们在摆小棒的时分，把 1010 根捆成根捆成 1 1 捆就是捆就是 1 1 个十，同窗们想个十，同窗们想一想，怎样拿出一想，怎样拿出 1111 根小棒？根小棒？让小组讨论处置效果的方法，然后指名汇报，引导先生用最快的方法拿出让小组讨论处置效果的方法，然后指名汇报，引导先生用最快的方法拿出 1111 根根小棒小棒1 1 捆小棒加捆小棒加 1 1 根小棒，课件演示根小
7、棒，课件演示教员提问：为什么拿一捆小棒和一根小棒就知道是教员提问：为什么拿一捆小棒和一根小棒就知道是 1111 根呢？根呢？引导先生了解：一捆小棒就是引导先生了解：一捆小棒就是 1 1 个十，所以个十，所以1 1 个十和个十和 1 1 个一合起来就是个一合起来就是 11.11.强强调：知道调：知道 1 1 个十和几个一就可以读作十几。个十和几个一就可以读作十几。范读范读 1111十一，生跟读。板书：写作十一，生跟读。板书：写作 1111，读作十一。，读作十一。追问追问 1313 的构成。的构成。教员：刚才我们用小棒摆出教员：刚才我们用小棒摆出 1111 和和 1313，其实还可以在计数器上表示
8、。，其实还可以在计数器上表示。教员拿出计数器，先引导先生观察计数器上的数位，并向先生引见从右起第一教员拿出计数器，先引导先生观察计数器上的数位，并向先生引见从右起第一位是个位，第二位是十位。位是个位，第二位是十位。师边示范拨珠边解说：在十位拨一颗，表示师边示范拨珠边解说：在十位拨一颗，表示 1 1 个十，在个位拨一颗，表示个十，在个位拨一颗，表示 1 1 个个一。一。请先生尝试在计数器上拨出请先生尝试在计数器上拨出 1313，教员追问：在个位拨几颗，表示什么？，教员追问：在个位拨几颗，表示什么？ 2 2、看、看法法 20.20. 教员提问：你还喜欢哪个数？请你用小棒摆出来，再跟同桌说说这个数教
9、员提问：你还喜欢哪个数？请你用小棒摆出来，再跟同桌说说这个数是由几个十和几个一合起来的。同桌协作交流，教员巡视是由几个十和几个一合起来的。同桌协作交流，教员巡视出示出示 1919 的摆法，教员问：他喜欢的数是的摆法，教员问：他喜欢的数是 1919，假设再添一根是多少？教员在，假设再添一根是多少？教员在 9 9根小棒中再加一根变为根小棒中再加一根变为 1 1 捆零捆零 1010 根根提问：教员用小棒这样摆提问：教员用小棒这样摆 2020 你有什么看法？你有什么看法？引导先生发现，另外的引导先生发现，另外的 1010 根小棒由可以捆成一捆，这样就是两捆小棒，一捆是根小棒由可以捆成一捆，这样就是两捆
10、小棒，一捆是1 1 个十，个十，2 2 捆就是捆就是 2 2 个十，也就是个十，也就是20.20.教员在计数器演出示从教员在计数器演出示从 1919 到到 2020 的变化，的变化，让先生再次感悟满十进一。让先生再次感悟满十进一。3 3、写、写 11201120 各数。各数。完成教材第完成教材第 5858 页例页例 3.3.活动活动 3 3【活动】深化游戏，感悟知识【活动】深化游戏，感悟知识一、课件出示效果一、课件出示效果 。1 1、1515 的邻居是谁？的邻居是谁？2 2、1717 和和 1919 的中间是谁？的中间是谁？3 3、比、比 2020 少少 1 1 的数是谁？的数是谁？4 4、比
11、、比 1111 多多 1 1 的数是谁？的数是谁？二、课件出示足球宝贝，请先生下台演示，依照顺序把足球宝贝陈列出来。二、课件出示足球宝贝，请先生下台演示，依照顺序把足球宝贝陈列出来。活动活动 4 4【练习】稳固拓展【练习】稳固拓展1 1、我数你拨。、我数你拨。完成教材第完成教材第 5858 页课堂活动第页课堂活动第 1 1 题。题。2 2、比一比谁找得最快。、比一比谁找得最快。完成教材第完成教材第 5858 页课堂活动第页课堂活动第 2 2 题。题。3 3、打、打。完成教材第完成教材第 5858 页课堂活动第页课堂活动第 3 3 题。题。4 4、说一说，写一写。、说一说，写一写。出示个位十位的卡片，请你说一说，这两张卡片应该怎样排队。出示个位十位的卡片，请你说一说，这两张卡片应该怎样排队。
