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1、一年级上数学教学反思一年级上数学教学反思 0 0 的认识的认识和加减法人教新课标和加减法人教新课标设计这堂课前，我也困惑：0，先生在幼儿园早就看法，大少数孩子早已看法，知道它表示什么都没有，有必要花一节课去教吗？看着一个空盘子，非得让他们想象这外面有0个苹果，孩子们情愿接受吗？为此，我上网查阅了有关0的资料以及0的开展史。结果发现0的实践运用多种多样，有很多竟是我都不曾留意过的。为了激起先生的学习兴味，取得愉快的数学学习体验，我设计了几个激起孩子学习兴味的游戏：1猜教员笔筒里有几支粉笔的游戏。经过摇，让孩子猜想，然后再一支支的拿出来，然后再否认自己的答案，再猜新的答案，直到摇后再也不收回任何声
2、响为止，从而得出正确答案，然后点入明天学习的内容：0 的看法和加减法。好的扫尾是成功的一半，确实，这一游戏的设计充沛及其可孩子学习的兴味。20 表示终点这个教学设计时，对一年级的孩子来说比拟笼统，于是我设计了跳远竞赛的游戏。看谁可以跳得离教员最近，但是我故意设计两个孩子离我的站的距离不一样，孩子们马上大声的抗议：不公允，不公允，然后我顺利的引出了什么是终点，终点的意义是什么，孩子们也学得比拟有意思。孩子们几个精彩的回答1数学知识强调在理想生活中的运用，每个先生在理想世界中都积聚了一定的知识基础， 因此在拓展阶段我让先生宣布自己关于 0 的看法。在让先生说自己对 0 的看法时， 我们发现先生关于 0 的看法是很丰厚的。 先生们说出了在很多中央看到过 0，比如在机上，手机上，温度计，门牌上，车牌上等等，孩子们的课前的积聚真的是不可小看，一下子能给你那么多的回答。2当我问生活中什么时分可以用 0 来表示，有一个孩子举起手怯怯的说：鸡妈妈一个鸡蛋也没有生可以用0表示，哈哈，心爱吧这些孩子们。数学学习活动应当是一个生动生动的、 自动的和富有特性的进程。课程革新为我们带来了新的教学理念，为先生开展提供了更宽广的空间。教学中我们只需尽能够多关注先生，从先生角度动身， 让他们阅历体验数学知识的发作开展进程，体验知识的连接性，这样，我们的先生就会喜欢数学，乐于学习数学。
