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1、一年级上数学教案一年级上数学教案 2020 以内的加法以内的加法 8 8 加几冀教版加几冀教版教学目的：教学目的：知识与技艺：能运用知识与技艺：能运用 凑十的方法计算八加几的加法，并能熟练的停止凑十的方法计算八加几的加法，并能熟练的停止口算。口算。进程与方法：进程与方法： 阅历八加几的算理建构进程，阅历八加几的算理建构进程， 在操作的进程中了解凑十法在操作的进程中了解凑十法的合理性。的合理性。情感态度与价值观：让先生体验八加几计算方法的多样化，选择自己喜欢情感态度与价值观：让先生体验八加几计算方法的多样化，选择自己喜欢的方法计算，自动与同窗交流自己的不同算法。的方法计算，自动与同窗交流自己的不
2、同算法。教学重难点：教学重难点：能运用能运用 凑十的方法计算八加几的加法，并能熟练的停止口算凑十的方法计算八加几的加法，并能熟练的停止口算了解凑十法的合理性。了解凑十法的合理性。教学进程：教学进程：【导入】项目及项目设置意图【导入】项目及项目设置意图出示森林背景图，然后出示森林背景图，然后教员讲故事引入：小冤家们，你们知道吗？大森林里的松籽熟了，小松鼠教员讲故事引入：小冤家们，你们知道吗？大森林里的松籽熟了，小松鼠们力争下游的去采松籽，教员往背景图上贴们力争下游的去采松籽，教员往背景图上贴 8 8 只红松鼠先跑来几只红松鼠只红松鼠先跑来几只红松鼠啊？啊？教员贴出教员贴出 4 4 只黄松鼠这个时
3、分又跑来几只黄松鼠啊？只黄松鼠这个时分又跑来几只黄松鼠啊？那么，依据这两个信息，你能提出哪些效果呢？那么，依据这两个信息，你能提出哪些效果呢？教员在黑板上板书先生所提出的效果，并鼓舞先生提出不同的效果。教员在黑板上板书先生所提出的效果，并鼓舞先生提出不同的效果。先生数数，说出先生数数，说出 8 8 只。只。先生跳起来充溢决计的说：先生跳起来充溢决计的说：4 4 只！只！先生细心观察，然后在小组内停止交流，提出效果：红松鼠比黄松鼠多几先生细心观察，然后在小组内停止交流，提出效果：红松鼠比黄松鼠多几只？黄松鼠比红松鼠少几只？一共有多少只松鼠？只？黄松鼠比红松鼠少几只？一共有多少只松鼠？用讲故事引入
4、能吸引先生的留意力，激起起他们的兴味。用讲故事引入能吸引先生的留意力，激起起他们的兴味。培育先生能充沛应用已取得的数学信息，发现效果并提出效果的才干。培育先生能充沛应用已取得的数学信息，发现效果并提出效果的才干。【活动】完成项目【活动】完成项目一共有多少只？这个效果怎样解答呢？一共有多少只？这个效果怎样解答呢？教员依据先生的回答板书：教员依据先生的回答板书：请大家想一想应该怎样算？可以先用小棒摆一摆，说出自己摆的进程，如请大家想一想应该怎样算？可以先用小棒摆一摆，说出自己摆的进程，如今小组内交流，然后汇报。今小组内交流，然后汇报。师适时提问：为什么把师适时提问：为什么把4 4 分红分红 2 2
5、 和和 2 2。你和刚才这名同窗想法很相似，都是用的凑十法。你和刚才这名同窗想法很相似，都是用的凑十法。同窗们想出这几种方法都不错，这几种方法，你们最喜欢哪一种方法？你同窗们想出这几种方法都不错，这几种方法，你们最喜欢哪一种方法？你们喜欢哪种方法，就用哪种方法计算。们喜欢哪种方法，就用哪种方法计算。大森林里可真繁华，大森林里可真繁华， 又跑来一只黄松鼠，又跑来一只黄松鼠， 教员在图中再贴上一只黄松鼠。教员在图中再贴上一只黄松鼠。 如今是如今是 5 5 只黄松鼠，要求一共有多少只？怎样列式呢？只黄松鼠，要求一共有多少只？怎样列式呢？教员依据先生的回答板书：教员依据先生的回答板书：刚才我们经过摆小
6、棒计算出了刚才我们经过摆小棒计算出了 8+4=128+4=12，如今我们不摆小棒，只看算式，你，如今我们不摆小棒，只看算式，你能计算出能计算出 8+58+5 的结果吗？的结果吗？由于计算由于计算 8 8 加加 4 4 时，先生用摆小棒的方法研讨过了，所以用凑十法时，先生用摆小棒的方法研讨过了，所以用凑十法计算该没什么效果，教员这时应多让几个先生说算法。计算该没什么效果，教员这时应多让几个先生说算法。先生列式先生列式先生入手摆小棒计算，小组内交流自己的算法，然后汇报。先生入手摆小棒计算，小组内交流自己的算法，然后汇报。生生 1 1：我们是把：我们是把 8 8 只红松鼠跟只红松鼠跟 4 4 只黄松
7、鼠中的只黄松鼠中的 2 2 只凑成只凑成 1010 只，只，1010 只再加上只再加上剩下的剩下的 2 2 只，一共是只，一共是 1212 只松鼠。只松鼠。生生 2 2：我们是把：我们是把 8 8 只红松鼠中的只红松鼠中的 6 6 只与只与 4 4 只黄松鼠凑成只黄松鼠凑成 1010 只，再加上剩下只，再加上剩下的的 2 2 只，一共是只，一共是 1212 只松鼠。只松鼠。生生 3 3：先生列式先生列式先生汇报：先生汇报：生生 1 1：我是这样算的，把：我是这样算的，把 5 5 分红分红 2 2 和和 3 3，8 8 和和 2 2 凑成凑成 1010，再加上，再加上 3 3 得得 1313。生
8、生 2 2：我和她算法不一样，我和她算法不一样，把把 8 8 分红分红 3 3 和和 5 5，5 5 和和 5 5 凑成凑成 1010， 再加上再加上 3 3 得得 1313。生生 3 3：【练习】实际运用【练习】实际运用完成试一试。填书修订完成试一试。填书修订完成练一练第完成练一练第 1 1 题。看图说图意，列式修订。题。看图说图意，列式修订。第第 2 2 题可设计多种方式来停止练习。看谁做的又对又快，对前五名同窗题可设计多种方式来停止练习。看谁做的又对又快，对前五名同窗停止奖励。停止奖励。第第 3 3 题：引导先生完成，题：引导先生完成，第第 4 4 题：游戏过荷塘。题：游戏过荷塘。小老鼠
9、想过荷塘，要踩着荷叶才干过去，可是，小青蛙在每个荷叶上出了小老鼠想过荷塘，要踩着荷叶才干过去，可是，小青蛙在每个荷叶上出了算式，小老鼠全部算对才干过去，这下它为难了，我们能帮帮它吗？以小组方算式，小老鼠全部算对才干过去，这下它为难了，我们能帮帮它吗？以小组方式停止口算竞赛，看哪组算的又对又快，最先抵达河对岸。式停止口算竞赛，看哪组算的又对又快，最先抵达河对岸。先生在书上完成。先生在书上完成。全班反应：先生说计算方法。全班反应：先生说计算方法。先生说图意，列式计算并说计算方法。先生说图意，列式计算并说计算方法。先生看图，说图意，先生看图，说图意，提出效果并列式计算。提出效果并列式计算。先生分小组在口算卡片上完成这个游戏每人一题。评出优胜小组。先生分小组在口算卡片上完成这个游戏每人一题。评出优胜小组。【作业】稳固提升【作业】稳固提升完成课本上练习完成课本上练习. .
