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1、一年级上册语文教案丁一小写字一年级上册语文教案丁一小写字 第二课时第二课时 1 1 鄂教版鄂教版教学目的：1、经过多种方式的读，了解课文内容，激起先生的学习兴味，让先生正确、流利、有感情朗诵课文。2、看法新笔画：横折提，书写认用正3 个字。3、培育先生育成良好书写习气，从中领悟到要想写好字，做好任何事情，仔细是最重要的。教学重难点：1、正确流利有感情地朗诵课文。2、掌握正确的写字方法，培育良好书写习气。教学进程：一、导入二、温习词语或词组1、CAI 出示：丁一小一样一笔一笔对了姐姐明白还有写字写来写去端端正正仔细仔细地写一笔一笔仔细地写2、指名读、男女生读、小教员带读三、学习课文 4、5、6
2、自然段一学习第 4 自然段1、师回忆上节课的内容。2、过渡本段：姐姐拿起了丁一小丢掉的纸和笔，她是怎样写字的？3、CAI 出示：第 4 自然段1生自在读读这段话。2听教员的范读，边听边思索：这段话一共有几句话？生答。3指名读，思索：第一句话里哪个词写出姐姐写字时的姿态？端端正正指名读、齐读4观看 CAI 姐姐写字时的图片，直观了解端端正正。5我们也来学一学，学坐了解端端正正。师巡视。6找出有关姐姐写字的词语或词组。一笔一笔仔细地写指名读、男女生读、齐读7找出本段中表扬姐姐字写得好的句子。CAI 出示姐姐写字的作品。指名读、扮演读8让我们也坐得端端正正，仔细地读、带着举措来做，扮演读本段。二学习
3、第 5 自然段1、CAI 出示：第 5 自然段。引导先生用不同的语气来读句子。难为情、快乐等2、是我自己哪里不好呢？看图，一同帮丁一小找找错在哪里，矫正错误。3、生自在说，师小结。三学习第 6 自然段1、CAI 出示：第 6 自然段。男女生赛读，全班齐读2、CAI 出示：两团体的字直观了解他的字也写好了。3、看到丁一小的变化，你想对他说些什么？生自在说4、带着喜悦的心境读这段话。5、学习了这篇课文，你知道怎样才干把字写好吗？生答6、师小结写字方法。四齐读课文 4、5、6 自然段四、学致运用，学写生字1、出示：认用正，读生字。2、看法认的新笔画横折提3、师范写解说，生书空4、找出用正的关键笔画5
4、、师范写，解说6、生练写五、总结写字方法，提出希望，下课。板书设计：12、丁一小写字端端正正认用正一笔一笔仔细地写各位教员大家好：首先十分感谢大家离开钢城 12 小参与此次教学活动，感谢操教员给我提供了一个与各位同行交流学习的时机。丁一小写字是本学期第五单元的一篇关注先生语文学习的课文。 文中语句繁复，意思深刻，能协助先生育成良好读写习气使其获益良多。如何让先生学致运用，将学到的写字时要坐得端端正正，一笔一笔仔细地写这种写字方法运用在实践学习生活中是本课的重点。 我决议紧紧围绕文中丁一小在寻觅许多理由后矫正错误并写好字这一变化停止教学活动。从三个少一些，多一点入手，力图让先生在朗诵中了解感悟，
5、在说演中体验升华。一、少一些刻板，多一点灵敏增添童趣。本课内容十分贴近先生生活， 但总觉得没有像前几篇课文中的童话故事那么生动精彩，怎样将这篇看似平淡却教育性很强的课文设计得生动幽默，吸引先生呢？我在教学中运用了几个小游戏，希望能激起先生的学习兴味。在开课温习词语词组时，我设计为仔细这个词语找冤家，依次扩展出示仔细地写一笔一笔仔细地写，这样幽默的游戏活动一下子调动了先生学习的热情，既能处置读词的难点，又能为前面课文了解打好铺垫；再如，看到姐姐的作品时，先生们的眼睛里饱含着惊讶和羡慕的神情，这时，我用一个伸缩的慨叹号来比作竖起来夸奖姐姐的大拇指，让先生们竖起大拇指读读句子，夸奖姐姐，此时孩子们动
6、情的读书声里流显露对姐姐的称赞和向姐姐学习的决计；在学习课文后，请先生对丁一小说说心里话，孩子们能各抒己见，将自己的收获和丁一小一同分享，拉近了先生和文本的距离，似乎主人公丁一小就在我们身边。二、少一些强灌，多一点感悟图中自悟本课课文语句极富儿童化言语，先生易读易懂，但是文中几个重点词语的朗诵和了解尤为重要。 课文第 4 自然段了解端端正正一笔一笔仔细地写这两个词语和词组，既是这一段的重点词汇，也是本课的教学难点。我在设计时先是放手让先生在文中边读边找表示姐姐写字姿态和怎样写字的词语或词组，培育语文学习的基天分力，接着拿出词卡运用多种方式重复练读，进一步加深先生对词语的表象了解，然后笼统直观的
7、应用课件放出姐姐写字的姿态，让先生一边观察一边说出姐姐正确的写字姿态，由字面了解逐渐升华到内在看法，教员及时提炼总结这样坐就是端端正正， 请同窗们学着姐姐的样子坐得端端正正，此时孩子们能正确模拟出姐姐写字的姿态，一个个容光焕发，坐得像小树一样蜿蜒，最后全班端端正正地坐着，齐声朗诵句子，听到孩子们响亮入耳的读书声，我置信他们曾经完全了解的这两个重点词的真正意义，也明白读书写字应该有正确的姿态。在协助丁一小找错误中，先生们睁大眼睛，细心观察，对比图片，寻觅姐姐和丁一小写字姿态的不同，找出了不少错误，其实很多先生身上也有异样的效果，此时看似先生们在协助丁一小找错误，其实他们也是一个自我反省的进程，提
8、示自己在今后写字中不能再犯异样的错误，良好的书写习气也在潜移默化、润物无声的熏陶中构成。三、少一些说教，多一点朗诵读中了解朗诵，作为语文教学的永久主题，有着特殊的魅力。在教学中，我坚持以读贯串是一直， 在不同的机遇提出不同的朗诵要求。 在不同的朗诵要求中，表达读的不同层次：给足时间先生自在朗诵，进一步读准字音读通句子，培育对言语文字正误的识别和判别才干； 了解读， 应用直观的图片让先生观察表达，孩子们各抒己见，尊重他们共同的体验；扮演读，更是深受孩子们喜欢，在边演边读的愉快体验中把规范的言语全体贮存到先生头脑里，积聚也就水到渠成。反思这节课也有一些缺乏， 我真诚地希望失掉操教员和各位教员的批判指点，谢谢大家！
