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1、三年级下册语文教学实录三年级下册语文教学实录 2 2师：同窗们看法我吗？众生：看法，您是宋教员。师：在马路上能认识教员吗？生摇头那么你们是怎样从这么多人之中认出教员的？生：由于我看过您，您和他人长的不一样，我记住了您的样子。师：对，由于你们往常观察过教员，并记住了我外貌特点所以不会认错了。我们往常观察周围的事物，最重要的是抓特点。你们会抓特点观察事物吗？生摇头我来来试试你们的眼力。教员带来一幅画，猜猜是什么时节，看谁最先抢先说出来。 师出示一幅描画春天的图画众生： 抢答春天。师：好眼力！你是怎样看出来的？生：这幅画上画了刚刚发芽的柳树，所以我看出是春天。生：另外，画上还有正怒放的桃花，草是谈绿
2、色的，经过这些特点我们也看出是春天。师：观察事物一方面要抓特点。另外还好要按一定顺序观察，这样才干看得细，品出其中美的神韵。这回同窗们在细心肠依照一定顺序看一看，品品画中的美景。生观察讨论师：你看到了什么？按你刚才看的顺序说一说。生：春天到了，庄稼长出了小芽，小草变绿了，小溪里的水哗哗地流着。柳树的枝条变绿了，桃树的枝头开满了白色的小花。蓝天上飘着雪白的云朵。生：春天来了！在蓝天白云的映托下大地更美了。桃花红了，柳树绿了；清清的河水泛起了波纹；小草也探出了绿色的头，田野里的庄稼收回了嫩芽，四处是一片生机勃勃的现象。师：你们看得真细，说得也好。同窗们会观察欣赏美的事物，那么怎样把你感受的美与他人
3、共享，也就是表达出来呢？这节课我们就来看这幅图学习一篇课文。师板书小燕子师：看课题你有什么想法、发现或疑惑？生：我们明天看图学文是燕子可教员拿的画中没有燕子。生；我也有异样的疑问，画上没有燕子，燕子究竟什么样？生：看了课题和图画我在想春天和燕子有什么关系？生：春天这么美，作者是怎样写的？生质疑，教员归结板书师：教员给同窗们拿来的是一幅未完成的画。教员觉得燕子太心爱、太有灵性了，怎样也画不好， 一会你们参照课文内容和提供的图片帮教员画只小燕子好吗？我选几只最美丽的帖在画上。众生： 兴奋地好！师：刚才教员把同窗们的想法归结成四个效果，我们把要处置的效果排排序。生议论教员在提出效果上标上序号师：效果
4、出来了，大家读课文先自己试着处置好吗？假设你又发现了新的效果可以小组讨论，假设小组都不明白可以派代表写在黑板上，请其他小组同窗协助处置。生小组自学、讨论、质疑师：最美丽的小燕子我们选出来了，可是他们应该在画中哪呢？依照书中的语句给他们找位置。生读书中语句，教员 帖画：天空中、稻田上、柳树下、湖面上、电线上师：如今看看这幅画完美吗？生：教员，我觉得如今这幅画是完整的的画了。师：画是美的，可我觉得他是一幅没有生命的画，而文章写的是活生生的小燕子，我们也让画动起来好吗？生： 兴奋地我们来扮演燕子让他们动起来，我先扮演一只。师： 示范我是一只成熟英勇、自豪 的老燕子。我盼望自在，我向往蓝天和白云，看我
5、的翅膀用力一拍，身子悄然一斜，便飞得无影无踪。你们能学着老燕子的样子，也能扮演一下吗？自己先试一试。生：我是一只聪明生动的小燕子。看，我一会儿擦过天空，一会儿飞过稻田，一会儿悄然擦过湖面，欣赏湖中嬉戏的小鱼。生：我是一只美丽的小燕子。看我一身乌黑光亮的羽毛，一对轻快的翅膀，加上剪刀一样的尾巴多么讨人喜欢。我有时飞累了便落在电线上梳梳羽毛，理理头发。评析：1教员从引导先生观察画面入手，激起先生阅读动机，再到组织先生自读交流，整个教学进程中教员是一个对等参与 者，先生一直是学习的主体。2教员巧妙地引发了先生提出效果，但不是就效果而处置效果，而是经过讨论、整理、归结效果，使效果有价值，再让先生带着效果去读书，自主处置。3注重了阅读的实际。经过角色的扮演加深了对课文的了解和体验 ，表达了课程的人文肉体。
