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1、老师教研活动总结通用13篇老师教研活动总结通用13篇老师教研活动总结 篇1 教育科研的着力点为课程改革，课程改革的核心环节是课程施行，而课程施行的关键是教学改革。一年来，我校紧紧围绕教育质量效益这一中心工作，很抓课堂教学这一重点环节，扎实开展教育科研工作、努力提升全体老师的教科研才能素质，彰显学校的办学特色上，获得了点滴成绩，下面把我校在教科研方面工作总结如下。 一、营造学校科研气氛，进步老师科研积极性 1、加强老师的科研意识。苏霍姆林斯基说过:“假如你想让老师的劳动可以给老师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位老师走上从事教育科研这条幸福的道路上来。”老师从
2、事研究的最终目的不仅仅是改进教育理论，还可以改变自己的生活方式，从而在工作中获得理性的升华和情感的愉悦，提升自己的精神境界和思维品质。 2、抑制老师的畏难情绪。通常，不少老师在谈对教育科研的认识时，往往有人反映出对教育科研有畏惧感，认为科研比较高深，中学也有人对教育科研持“负担论”，认为中学老师的本职是教好书，搞科研是额外负担，通过一年的宣传教育，使老师抑制了畏难情绪，使他们投身教育科研，并把教学过程与教育科研过程统一起来。 3、强化老师的反思意识。词典有云:“反思是考虑过去的事情，从中总结经历教训。反思过去是为了将来。”波斯纳说:“成长=经历+反思”。教育科研工作就是让老师对自己的教育理论和
3、周围发生的教育现象进展反思，擅长从中发现问题，对日常工作保持一份敏感的探究的习惯，不断地改进自己的工作并形成理性认识。我们在理论过程中，要求老师每天反思，并记录实验随笔，把有感而发的事情、棘手的问题、小小的案例、一时的顿悟都记下来，既可以是记叙，也可以是议论，还可以是抒情，内容、形式不拘一格。资料的积累为日后研究、总结提供了丰富的素材，也促进了老师反思意识与才能的开展。 二、转变观念，形成教育科研的良好气氛 我校充分认识教育科研的重要性和必要性，把教育科研摆在保证学校可持续开展的战略地位上来，要有开展教育科研的责任感、紧迫感，并且将这种责任感、紧迫感传递给广阔老师，引导大家从“教书匠型”走向“
4、研究型”。指导要从繁杂的事务性工作中跳出来，带头进展教育科研，在抓好科研骨干培养的同时，引领全体老师走上科研兴校的“阳光大道”，形成良好的研究气氛。 三、加强理论培训，进步老师科研才能 为进一步搞好教科研工作，我校采用“请进来，走出去”的方法，为老师提供学习的平台。从而使广阔老师进一步进步了认识、树立信心、理清思路，推进了教法改革在我校的开展。鼓励老师学习外地先进经历，一年来先后派出多人次，赴外地学习先进的教学理念和教学经历，并在学校做专题汇报交流，把学到的经历和方法及时传递给其他老师，以点带面进步教科研才能。 通过以上途径，落实对老师学习过程的有效管理和指导，促使老师自觉地将教育理论与科研理
5、论结合起来，并把理论学习的感悟、体验应用于教育教学理论中，不断产生新的认识、新的考虑，不断提升研究程度，为深化进展教育科学研究奠定了坚实的根底。 四、课堂理论，教后反思，用行动研究提升 学校教科研工作的目的是进步课堂教学效益，科研工作的着眼点应该在课堂上。要走教育科研的开展之路，就要把课题研究真正落实到课堂中去，为此，学校“多类型、多渠道、分层次开展学生个性特长”，始终坚持以课堂教学为主渠道，在理论中研究，在研究中反思。积极引导老师在教研组中主动、有效地开展“一课三议”研讨活动，通过开展上课、听课、评课，着力在课堂中发现问题，解决问题。围绕研究课题，在课堂教学中落实研究方法和策略，检测研究成果
6、，结实确立效劳意识，为老师成长效劳，为学校教育教学质量的进步效劳。 五、科研与教研相结合，进步教科研实效 1、教科研与教学活动相结合。我们认为教科研要为教学效劳，同时教学中贯穿教学科研。在平常的教学活动中，我们非常强调老师应该成为研究的主体，老师应增强研究意识，养成理论学习和理论反思的习惯，不断进步研究和解决教学实际问题的才能，使日常教学工作和教学研究、老师自身专业成长融为一体。 2、教科研与教研相结合。我们努力探究充分利用好各学科的教研活动时间，使教研活动围绕科研课题开展，在教科研的理念下进步教研活动的质量，实现教研科研一体化，推动教研科研化。我们要求课题组人员每学期都上研究课、汇报课，课前
7、课题组人员集体备课全体老师参加听课，课后课题组人员作重点发言，并向全体老师汇报课题研究情况。为了建立一支热心于教科研的，具有一定研究程度的教科研队。 建立务实、和谐、向上、创新的研究气氛。完善教科研规章制度。完善有利于推进教科研工作的导向、评估、鼓励机制，建立与教育开展相适应的教科研体系。抓好课题过程管理，完善规划、立项、施行、验收、成果推广的运行机制。 今后我们将以务实奋进，争创一流的精神，努力工作，全面进步我校的教育科研程度，为推动教育开展作出新的奉献。老师教研活动总结 篇2 教研活动是促进老师专业成长的有效途径之一，幼儿园的开展需要优秀的老师个体，更需要建构一个学习型和研究型的老师团队，
8、我们围绕园本教研组织施行了一下几项活动： 1、开展读书活动 幼儿园为老师订阅了幼儿教育学前教育等报刊杂志，及时提供新纲要精神相应的各种书籍，为老师提供学习的资。让每位老师认真阅读，要求老师每月至少摘记两篇。通过这一活动，促进老师自觉学习有关幼儿教育书籍，丰富幼儿教育教学理论知识，更新教育观念。本学期，我园利用外出开会、学习的时机购置各种书籍，存放阅览室供老师借阅;老师们互相介绍好书，让有益的书籍净化心灵，给我们的生活和工作增添美妙的色彩。 2、托幼教育衔接研讨活动 托班的宝宝分开托儿所，升入小班学习。但到了幼儿园以后，换了新环境，新的老师，孩子哭闹，情绪不稳定，幼儿园的老师发现有的孩子在班上行
9、为习惯较差等等方面的问题。小班年段老师邀请托儿所的老师参加开展了本次研讨活动，为托儿所的幼儿更好地适应幼儿园做好衔接。 x月26日晚上，托儿所的老师和我园小班年段的老师参与了本次研讨活动，大家围绕： (1)幼儿的行为习惯 (2)幼儿的动手才能 (3)幼儿一日活动的常规教育三方面进展研讨。大家根据理论经历出发，从幼儿的年龄特点出发，进展分析p ，通过本次活动，相信对老师们今后如何更好地组织好幼儿在园的一日活动、开展教育活动，和做好幼小衔接工作有了更深一步的认识。 幼小衔接，是幼儿教育的终结阶段，是小学教育的开场阶段，幼儿园大班是教育过渡的关键时期，具有承上起下的作用，衔接过渡的成功与否对义务教育
10、质量影响很大。3月18日，大班年段老师针对“幼小衔接”教研组进展了专题研讨，对本学期全面开展“幼小衔接”活动进展布置。以大班为试点班，从心理准备入手，以培养幼儿良好的学习、生活习惯为重点，加强幼儿园与小学的互动观摩交流，帮助孩子适应幼小衔接中的断层问题，为孩子们打下根底，做好小学学习的各种准备。 4、课题培养幼儿良好行为习惯的研究研讨和学习 我园围绕课题开展一系列有关的研讨、学习。本学期是课题的准备阶段，主要是学习有关理论，研究课题设计，成立课题小组，制定研究方案，进展开题论证。全园开展两次的课题专题学习使老师对课题如何开展和施行有了初步的认识。各年段围绕课题开展研讨活动为下学期更好的施行和开
11、展课题做好前期准备。小班段开展培养幼儿良好卫生习惯研讨;中班段开展培养幼儿自主学习习惯的研讨幼儿良好行为习惯的培养幼儿自主学习习惯养成学习研讨;大班段本学期送走毕业生将又迎来一群得意的孩子们她们开展培养幼儿良好的生活习惯研讨开展研讨。 以上是我园在本学期教科研的几点重要工作，另外还有一些常规性工作，如制定方案，老师备课、环境评比等等，我园都扎扎实实的开展着，虽然工作中有些收获，但也有许多缺乏之处。如课题的研究不够深化，老师进展钻研的积极性不够高，有点安于现状;老师撰写文章的积极性不太高，质量也不算高今后我们要进一步发挥教科研的作用，促进我园保教质量的进步，实现科研兴园的奋斗目的。老师教研活动总
12、结 篇3 为加快我校青年老师的成长步伐，提升老师队伍素质，促进青年老师结实树立爱岗敬业思想，推动青年老师对职业责任感的认同以及自我开展空间的打破，不断适应教育对青年老师的教育教学程度和岗位的要求，让更多的青年老师脱颖而出，我校从20_年初组建了青年老师研修班，曾举办“青年老师读书沙龙”，坚持在理论中探究、在困惑中学习、在研讨中反思、在领悟中创新的原那么，引导青年老师在学校的教育教学改革中内强个体素质，外树整体形象，发奋进取，为青浦二中的可持续开展做好师资培养。 20_年x月x日至x日，经过全校师生的共同努力，我们成功地开展了以“关注单元教学设计，促进学生思维开展”为主题的青年老师教学研讨专场活
13、动。 这次活动，共有12位青年老师参与展示，涉及到了几乎所有学科，这次活动由于指导重视，青年老师倾情参与，执教老师精心准备，授课班级积极配合，跨学科观课老师热情高涨，活动进展顺利，圆满完毕，师生情绪之高、研讨交流之深，到达了进步青年老师整体教学程度和教学质量，并以点带面、引导、鼓励单元教学设计的课堂理论和研究，促进全体老师全面跟进、取长补短、共同进步，使年轻老师脱颖而出之目的。这次活动虽然是区教学季下的校级展示活动，但也得到了区英语学科教研专家、数学学科教研专家、政治学科教研专家、物理学科教研专家、历史学科教研专家、艺术学科教研专家、体育学科教研专家等老师的大力支持;另外，我校各教研组组长，组
14、内老师也为青年老师参加这次活动给予了不少帮助。其他老师均按照学校要求跨学科观摩，许多老师，特别是一些教学经历较为丰富的老师，对不同学科的青年老师授课，也表现出了极大的热情，虚心听课。还有教学工作中已经颇有建树、在教学前沿中发挥着引领作用的老师，怀着强烈的责任感，用宽容的目光审视青年老师的教学行为，用宽容的耳朵倾听青年老师课堂教学的改革之音，表现了他们对青年老师成长的热切关注和真诚关心。这样的教学和研讨气氛，使所有的执教青年老师倍受鼓舞，为了到达预期的效果，他们博采众长，虚心向同行请教，主动求名师指点。总之，为了开好这节公开课，他们废寝忘食，一次又一次地调整教学思路，一遍又一遍地修改教学方案。令
15、人欣慰的是，他们不辱使命，出色地完成了任务，在课堂上展示了不同的教学特色，获得了区内、校内听课老师的肯定。 12节课风格各异， 课堂精彩纷呈，涌现出了一些可圈可点的亮点，更是给我们带来了沉甸甸的收获和考虑，借用梅葆玖的话“旧中有新，新中有根”一言可概之，我们的课堂在新的教学理念的引领下需要创新，但不能丢掉根本的灵魂，教与学是互促的，师与生是共融的，培养学生的核心素养才是我们的最终目的! 本次的活动和以往相比，每一位青年老师都在努力改进教学方法，转变教学方式，呈现了多样性特色。特别是在钻研教材，处理教材，改变教材内容的呈现方式上特点突出。抓住重难点，确立训练点，选择切入点、生发点，点准线清，抑扬起伏，防止了串讲串问，平均用力。很多课细节教学，血肉饱满;有的课精心预设，生成精彩。活动理论证明，正是得益于类似活动的锤炼，一批年轻老师已逐步成长起来，在日常教学中逐渐成为学校中坚力量。 我们惊喜的发现，一些青年老师在理念、考虑以及理论上正在发生着变化，部分老师正在朝着“风格”迈进，相信观课的老师们都应该能感受到这一点。 我们快乐地看到，大部分青年老师实现了老师角色的正确定位，都在设法把学生推到前台，突出学生的主体地位，自己甘当配角，努力地做个引导者、组织者、鼓励者，必要的时候进展点拨、助力。课上引导有方，致力于点亮学生的闪光点，弥补学生的薄弱点，满足学生的需求点，课
