《物理九年级全册第十三章《探究简单电路》教学教案（沪粤版）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《物理九年级全册第十三章《探究简单电路》教学教案（沪粤版）（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 第十三章 探究简单电路131 从闪电谈起 教学目标1了解摩擦起电现象及其原因。 2知道两种电荷及其相互作用的规律。3知道闪电是一种瞬间发生的大规模放电现象。4 通过学习，消除对“电”的神秘感。 重、难点教学重点：两种电荷及电荷间相互作用的规律。 教学难点：解释摩擦起电的原因。 器材准备 起电机、丝绸、玻璃棒、毛皮、橡胶棒、轻小物体、验电羽、验电器等。 教学过程一、新课引入 实验1：通过起电机起电，让学生感受一下静电作用。实验2：用起电机模拟闪电现象，观看闪电景象。提出问题：闪电是怎样产生的呢？电是什么？二、新课教学探究点一 电是什么活动1：体验摩擦起电现象，了解电是什么。1实验：摩擦起电。2
2、让摩擦过的物体接近轻小物体，谈谈有什么发现？（摩擦过的物体能吸引轻小物体） 总结：摩擦可以使物体带电，带电体具有吸引轻小物体的性质。列举生活中摩擦起电的一些实例：（1）用塑料梳子梳干燥头发时，发现梳子能吸引头发；（2）穿化纤衣服很容易吸灰尘；（3）切割或捏碎泡沫塑料时，细碎的泡沫颗粒会吸附在手和衣服上。分析摩擦起电实质（教材P45信息浏览）：电荷从一个物体转移到另一个物体，使物体显示出带电的状态。探究点二 电荷间的相互作用1两种电荷摩擦可以使物体带电，那么不同物体摩擦所带的电荷是一样的吗？（1）实验探究：先让验电羽带上电； 将被丝绸摩擦过的玻璃棒靠近它，观察发生的现象。将被毛皮摩擦过的橡胶棒靠
3、近它，观察发生的现象。描述观察到的现象。讨论：根据现象分析有什么规律？被丝绸摩擦过的玻璃棒上所带的电，跟被毛皮摩擦过的橡胶棒上 所带的电是不同的；不同的带电体之间，不是相吸，就是排斥。表明，自然界中只存在两种电荷。（2）两种电荷的规定：正电荷：与丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷相同，叫正电荷；负电荷：与毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷相同，叫负电荷。（3）探究电荷间的相互作用：通过起电机分别给两个验电羽带上相同电荷，再将两个验电 羽靠近，描述观察到的现象。通过起电机分别给两个验电羽带上不同性质的电荷，再将两个验电羽靠近，描述观察到的现象。归纳：同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。 练习： 1有A、B、
4、C、D四个带电体，用细线悬挂起来，它们相互作用的 情况如图所示，已知B带正电，则D带_电。 2用毛皮摩擦过的橡胶棒去靠近一个用丝线悬挂着的通草球时，若通草球被吸引，则该通草球（ ）A一定带负电 B一定带正电C一定不带电 D可能带正电，也可能不带电3薄膜塑料袋的袋口合在一起，有时很难张开。如果把塑料袋在衣服上摩擦几下，就容易分开了，这是为什么？探究点三 怎样知道物体带了电1.验电器的作用：实验室里总是用验电器来检验物体是否带电。 2.验电器的构造：由金属球、绝缘塞、金属杆、金属箔片组成。3.验电器是怎样工作的呢？ 让一物体与验电器的金属球接触，如果验电器的两金属箔片张开一定角度，则说明物体带电。
5、当一带正电的物体接触验电器时，验电器就带上了正电荷，而使两金属箔片张开一定角度(电子从验电器转移到了物体)；当一带负电的物体接触验电器时，验电器就带上了负电荷，而使两金属箔片张开一定角度(电子由带电体转移到验电器上)如11-1-3所示 4.验电器的原理：同种电荷相互排斥。 说明：带电体带电多少不同，验电器的两金属箔张开的角度就不同，因此可用验电器来粗略比较物体带电的多少 拓展：将带电体与验电器的金属球接触时，会使验电器带上与带电体性质相同的电荷，这种使物体带电的方法叫接触带电如果此时用一个与验电器带等量异种电荷的带电体接触该验电器的金属球时，原先张开的金属箔就会闭合，这种现象叫做电的中和探究点
6、四 静电现象的应用和防护1实验：用起电机模拟闪电现象。2利用多媒体演示说明闪电形成的原因和尖端放电现象。3生活中“放电”现象：（1）干燥的冬天，脱毛衣时，会听到“噼噼啪啪”的声音，如果在夜晚还能看到火花，这是衣服之间摩擦起电然后放电产生的现象；（2）冬天，身穿毛衣和化纤衣服，由于摩擦，身体上会积累电荷，这时如果手指靠近金属物品，将发生放电现象，你会感到手上有针刺般的疼痛感；（3）油罐车的后面常拖有一条铁链，使油罐上产生的电荷经铁链导入大地，避免放电产生的电火花引发火灾；（4）在存放大量易燃物品的工厂车间或实验室里，工作人员要穿一种特制的鞋，这种鞋的导电性能很好，能够将人体所带的静电导入大地，避
7、免因放电产生火花引起火灾；（5）高压输电导线和高压设备的元件，表面要很光滑，可避免因尖端放电而损失电能或造成事故等。4.课后登录互联网，收集有关资料，了解静电复印机、避雷针等设备的构造、原理等。板书设计 13.1 从闪电谈起一、物体具有吸引轻小物体的性质，我们就说物体带了电二、同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引三、摩擦起电并不是创造了电，而是电荷从一个物体转移到另一个物体上四、验电器的原理：同种电荷相互排斥教学反思 本节课应当让学生人人动手，进行实验，以激发学生的学习兴趣，增强他们学习的自主意识。摩擦起电的原因最好还是用多媒体动画来说明，这既能帮助学生复习原子结构知识，又能培养学生的抽象思维能
8、力。教学中要多列举生活中摩擦起电的实例，以丰富学生对摩擦起电的认识，让学生感到物理就在身边。要突出电现象的应用和防护，使学生感到物理不仅有趣，而且有用。132 电路的组成和连接方式 教学目标1知道电路的组成，知道通路、开路和短路。 2会连接简单的电路，并能画出电路图。 3知道电路的两种连接方式：串联，并联。4.会连接简单的串、并联电路。5. 能识别串联和并联电路，会画出串联和并联电路图。重、难点教学重点：电路连接的两种基本方式：串联和并联；电路图。教学难点：根据实物图或电路图判别用电器的连接方式。器材准备 两节干电池、开关一个、灯泡两个，导线若干、示教板（插件）、教学用软件。教学过程一引入新课
9、展示生活中的一些电路和跟电有关的精彩画面。指出：对电路知识的学习，我们从最简单的电路入手。二进行新课探究点一 认识电路1活动一：怎样使一个小灯泡发光？ 明确任务：让灯泡亮起来，并用开关控制灯泡。注意事项：切不可用导线直接把电池两端连接在一起；连接电路时，先断开开关，待连接完毕、检查无误后再合上开关。接线方法介绍。学生实验，教师指导。电路连好后，让学生代表上台展示自己连接的电路。2引导学生观察电路，思考各元件的作用，共同总结电路的组成：电源、用电器、开关、导线。指出各元件的作用：用电器：利用电来工作的器件。 电源：供电；开关：控制电路通断；导线：连接电路，形成电流的路径。3.电路：用导线把电源、
10、用电器、开关等连接起来组成的电的路径。探究点二 通路、开路和短路1结合学生连接的电路介绍通路和开路。2短路：（1）用一根导线，在发光的小灯泡两端迅速试触，观察到的现象：灯泡熄灭。（2）分析小灯泡熄灭的原因。（3）短路及其危害：短路：导线不经过用电器直接跟电源两极连接的电路，叫短路。展示家庭电路因短路而引燃导线绝缘皮的图片。强调：做实验时，一定要避免短路；家庭用电时也要注意防止短路。探究点三 怎样画电路图简单的电路，我们可以很容易看清它的连接情况。但是一些复杂的电路（如电视机的线路板，出示实物），我们很难掌握它的连接情况。为此我们使用专门的符号代替元件，用画图的方式表示电路的连接情况。引入：你能
11、不能用简便明了的方法，把刚才连接的电路画下来？ 1.阅读教材有关内容，了解几种常见电路元件的符号，以及画电路图的基本方法。2.尝试画出活动1中所连电路的电路图。3.结合学生画的电路图强调注意事项：用统一规定的符号；连线要横平竖直；电路图要简洁、整齐、美观。练习:画出下图所示电路的电路图。 探究点四 电路的连接方式设问：上面电路中连接有两个小灯泡，是怎样连接的？能同时发光吗？还有其他连接方法吗？1活动2： 怎样使两个灯同时发光？提出要求：一定让两个灯泡同时发光；想出其他连接方式；把连接成功的电路，用电路图的形式记录下来。学生活动。实验完毕，画出几个有代表性的串联电路和并联电路，让两位同学上台，演
12、示自己所连电路，并把电路图画在黑板上。2强调：串联与并联电路的连接方法。 3讨论串联电路、并联电路的区别。学生交流，教师进行总结（可以补充、演示）：电路串联电路并联电路连接方式用电器顺次连接用电器并列连接有无分支只有一条路径至少两条支路4探究串联电路、并联电路中开关的作用。 （1）在串联电路中，把开关的位置改变了，它的作用是否改变？开关控制整个电路。（2）在并联电路中，开关的作用又如何呢？干路开关控制整个电路，支路开关只控制本支路。5演示：串联与并联电路中，用电器的工作特点。说明：串联电路中，用电器不能独立工作，并联电路中，可以独立工作。板书设计一、简单电路的组成及各元器件的作用 二、 通路、
13、开路和短路三、画电路图的要求 四、 电路的连接与识别方法 教学反思 本节课，我从日常生活中的事例出发，从学生关心的感兴趣的问题入手，让学生多动手多思考。由于与生活息息相关，或能激发学生的好奇心，学生会发生浓厚的兴趣。因此，课堂上学生动手及讨论的气氛也特别浓，连平时最不爱讲话的学生此刻也按捺不住地动手操作。这节课学生在轻松、自主、交流中学习，他们的个性得到张扬的同时，物理基本知识和基本技能的收获也是可想而知的。物理现象存在于学生的生活之中。教师平时要留意生活中的一些现象并引入课堂，让学生去判断，去讨论，懂得哪些现象涉及到哪些物理知识，并及时地反馈到课堂上来。我想只有对学生补充这样的资源，物理课程才会焕发出更强的生命力。133 怎样认识和测量电流 教学目标1知道电流的方向和
