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1、容积和容积单位教学设计（多篇）推荐第1篇：容积和容积单位教学设计 容积和容积单位教学设计 一、教学目标： 1、使学生理解容积的意义,掌握容积的计算方法。 2、认识常用的容积单位升和毫升，掌握单位间的进率，明确容积和体积的联系与区别，感悟容积单位的大小。 3、培养学生的数学应用意识和细心观察的良好学习习惯。 二、教学重点： 理解容积单位和体积单位之间的换算，感受1升、1毫升的实际意义。 三、教学难点： 在学生的头脑中建构起1毫升与1升的现实影象。 四、教具： 矿泉水、小杯子。 五、教学过程： 1、复习回顾、联系新知 （1）什么是体积？ （2）体积的单位都有哪些？ （3）相邻体积单位间的进率是多少
2、？ 2、情境导入，新授容积 （1）广告说的好，“每天一斤奶，强壮中国人”，同学们你们喝牛奶吗？你们喝些什么牛奶呢？展示不同包装的牛奶。 （2）广告还说的好，“汇源汇源,一家团圆!”，大家平时喝饮料吗？你们喝些什么饮料呢？展示不同的饮料。 （3）学生举例。板书“容积”。 （4）生师归纳出：箱子、油桶、仓库等所能容纳物体的体积，通常叫做它们的容积。 3、理解升、毫升。 （1）怎样比较牛奶、饮料哪个多些，哪个少些呢？ 学生会提到包装上有多少升多少毫升的字样。 （2）计量液体的体积，如水、油等，常用容积单位升和毫，可以写成L和ml。 4、感悟升、毫升。 （1）1ml水到底有多少呢？ 学生把准备好的1m
3、l水滴在手心，感受1ml水的多少。 27（学生的人数）毫升水有多少呢？教师拿出27毫升的水，学生感受27毫升的水。 500毫升的水呢？（矿泉水） 1000毫升的水呢？（1立方分米）倒入1L杯子中，学生发现1L1000ml。 （2）想一想，升、毫升和我们以前学过的哪些单位有联系。 （3）操作感受。学生演示实验：将一矿泉水倒在小杯中，猜想可以几杯？估计一杯有多少毫升？几杯约是一升？哪些物品上还标有升、毫升？ （4）小知识：“药品说明书” 5、理解正方体和长方体体积与容积的联系与区别。 这展示图片，这两个盒子的长、宽、高分别是40、20、10厘米，它们的体积是多少？一样吗？它们的容积呢？如果不一样，
4、为什么？得出：容积和体积的计算方法一样，只是求容积要从里面量长、宽、高。 6、示例应用、拓展提高 一种小汽车的油箱，里面长5分米，宽4分米，高2分米，这个油箱可以装汽油多少升？ 学生解答。练习提高。 7、课堂小结：你今天有什么收获？ 教学反思 这节课在设置疑问中，引入容积概念，学生通过自己看书，找出容积和容积单位的概念，以及求物体容积的方法，并在小组内动手实验寻找体积单位与容积单位，容积单位之间的关系，以至最后结论的得出。都是在完全开放的环境下，由学生积极主动地探索完成，教师则根据学生汇报的内容进行板书，开展教学活动，这完全体现了以学生为主体的“人本主义”思想。通过操作、观察、演示等方式，引导
5、学生进行比较、分析、综合、猜测，在感知的基础上加以抽象、概括，进行简单的判断和推理。有意识地创设了各种情境，为各类学生提供表现自我的机会，不失时机地为他们走向成功搭桥铺路，想方设法使他们获得成功，使学生产生了数学学习的成功感。以新颖的教学手段来影响学生，满足他们日益高涨的求知欲，同时学生自己动手实验解决问题，获得新知，填补了自己认识上的空白，由内心的成功体验产生了情感上的满足，进而成为推动下一步学习的动力。从容积概念的产生，教师便引导学生用数学的眼光去观察理解生活中的问题。面对容积单位这一新的数学知识，教师则启发学生主动从生活中寻找其实际背景，并探索其应用价值。从而使学生初步认识到数学与人类生
6、活的密切联系，体验数学来源于生活，服务于生活的实际意义。本节课学生的动手实验，就是把教师“教数学”变成了学生创造性的“学数学”。把“现成的”数学，变成了“活动的”，使学生在数学的内在魅力的吸引下，增强学习数学的兴趣，主动探索，勇于创新。同时，使学生从小就掌握了科学实验的步骤与方法，进行大胆尝试。 容积和容积单位说课稿 一、教学内容 五年级下册第三单元P50页51页容积和容积单位。 二、教学目标 1.使学生理解容积的含义，知道容积单位及它们之间的进率，会计算容积。 2.理解容积和体积的联系与区别。 3.感受毫升、升的实际意义。 4.培养学生积极主动地参与学习和探究活动，在过程中体验学习的乐趣。
7、三、教学重、难点 建立容积和容积单位观念，知道容积单位和体积单位的关系。 四、设计意图 课标中指出：使学生通过观察，操作、归纳、类比、猜测、交流、等活动，获得基本的数学知识和技能，进一步发展思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。对于容积概念的教学上，基于生活、立足旧知，一开始从生活中常见的物品进行分类，使学生认识到有些物体能容纳东西，有些物体则不能，感知“容器”。同时，为学生提供足够的实际例证，让学生在具体情景中，感知和理解容积所表示的含义，从而形成概念。理解了容积，又通过往木盒子里倒沙子的实验，引导学生直观地发现容积和体积的区别，同时，使学生搞清楚，容积和体积的概念既有联系，
8、又有区别。 教学容积单位及进率时，首先让学生看出从书中了解容积单位， 计量容积一般用体积单位，计量液体的体积时常用容积单位升和毫升，充分发挥课本的作用，课本也是孩子最有力的学习利器，其次运用实验如：1毫升的红药水用滴管滴入1立方厘米的正方体中，感知1毫升等于1立方厘米，将500毫升的2瓶饮料倒入1升的方形容器中，让学生发现1升等于1立方分米，1升等于1000毫升，这样一系列的操作活动让学生更加直观地感知、感受升和毫升，借助生活原型帮助学生构建数学模型，让学生对这些有一个较为深刻 的印象，在理解的基础上记住容积单位与单位间的进率，丰富学生的数学体验，提高学生的应用能力，及时进行训练、巩固。以一个
9、 不严密的数学问题，再抛出例5，使学生更深刻地感受到计算容积要从容器的里边测量长、宽、高，引导学生根据所学习的知识，充分放手让学生思考解决问题的方法，使之成为学习的主体。 最后抛出探究性的问题，也就是第二节课要研究的不规则物体的体积，给学生足够的空间和时间去尝试、去探索，感受数学就在身边，数学越学越有趣。 汇报课教案 李庆红 推荐第2篇：容积和容积单位 教学设计 容积和容积单位 教学设计 教学内容：人教版五年级下册51页 学情分析： 容积和容积单位的教学是在体积和体积单位之后，学生对体积有了一定的认识，体积单位已掌握，并很明白其大小关系，以及它们之间的进率，能用其解决问题。容积的概念较抽象，理
10、解是重点，教学中应让学生多说。从表象抽象出概念，在教学容积单位以及它们的关系时，让学生多观察感知。因此本节设计以学生观察、动手实践为主，感受升和毫升，让学生在动手操作中学到知识。 教学目标： 知识与技能： 1、 使学生认识常用的容积单位升和毫升。 2、 掌握升和毫升间的进率以及它们和体积单位间的关系。 3、 理解容积和体积的概念既有区别又有联系。 过程与方法： 1、 经历容积概念的探究与理解过程。 2、 通过比较明确容积单位与体积单位的区别与联系。 情感态度价值观： 1、 培养学生的观察意识和探究意识。 2、 培养小组合作意识，体验合作乐趣，体验数学与生活的密切联系。 3、 渗透事物之间是相互
11、联系的辩证唯物主义思想。 教学重点： 建立容积概念，掌握容积单位间的进率。 教学难点： 理解容积与体积的联系和区别。 教法与学法： 教法：引导观察表述，实际操作演示。 学法：观察思考，动手操作，小组合作交流。 教学准备： 教师：1L量杯，一次性纸杯24个（每组3个），1cm3的自制的小正方体容器，1dm3的自制的可盛水的纸盒，2个500ml的饮料瓶，10ml钙铁锌口服液，习题纸，小黑板（复习题），5ml注射器1支 学生：贴有商标的各种饮料瓶，药水瓶，家用油壶，牛奶袋，果汁盒等。 教学过程： 一、复习导入： 1、 什么叫做物体的体积？ 2、 常用体积单位有哪些？你知道他们之间的关系吗？ 填一填：
12、 2.04m3=( )dm3 ( )dm3=12000cm3 1400cm3=( )dm3 1.2m3=( )dm3=( )cm3 （设计意图：复习是为了为容积和容积单位的学习做铺垫，为单位换算提供方法） 大家练习做得很好，相信大家在掌握旧知识的基础上，今天的新知识会掌握得更好。今天我们来学习容积和容积单位。（板书课题：容积和容积单位） 二、理解容积的概念 1、观察发现，引出容积。 出示长方体纸盒：什么是这个长方体盒子的体积？打开盒子，你发现了什么？(空的)可以放什么？（学生说一说）我们把这个盒子所能容纳物体的体积，叫做盒子的容积。 出示墨水瓶：指出墨水瓶所能容纳物体的体积叫做墨水瓶的容积。
13、（设计意图：初步感知体积与容积的区别和联系） 2、理解容积的含义。 利用你准备的学具来说说，什么是它们的容积。 3、什么是容积呢？ 像粉笔盒、墨水瓶所能容纳物体的体积叫做它们的容积。 （设计意图：引导学生充分交流，引导学生由表象抽象出概念，这样学生对概念的理解就加深了。） 4、 容积和体积的区别与联系。 你能说说容积和体积有什么区别和联系吗？ 小组讨论，交流汇报。 联系：求的都是体积。 区别：体积求的是物体占空间的大小。（外部） 容积求的是物体所能容纳空间的大小。（内部） （设计意图：让学生在交流中体会体积和容积的区别与联系） 三、认识容积单位以及与体积单位之间的关系 1、 明确计量容积使用体
14、积单位。 常用的体积单位有：立方厘米、立方分米、立方米 2、认识升和毫升。 a、 观察学具，看看你所带的物品上所标示的净含量，你发现了什么？小组交流。 汇报：发现它们的单位都是（L、ml），而且这些东西里边装的是液体。 （设计意图：引导学生从生活中发现数学，认识容积单位在生活中的应用。） b、 在计量液体的体积时，如水、油等，常用容积单位升（L）和毫升（ml）并板书。当遇到液体体积很大时，例如：计量蓄水池里的水的体积，就用立方米。 c、 指名说说你所带物品的容积是多少？ 3、探究L、ml与体积单位的关系 你们想知道L和ml与体积单位间的关系吗？请大家认真观察。 （1）介绍量杯，观察1L的刻度线，并往里边倒入1L水。感受1L的大小。（由于纸盒自制，要盛水需套塑料袋，倒水时需要边倒边解释，由于水的张力使塑料袋紧贴纸盒四壁。） （2）出示装有1ml红墨水的注射器，观察并感受1
