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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑2022 2022数学期末考试【2022 人教版小学五年级 数学下册教案 主备人： 2022年上期 人教版五年级下册数学教案 目录 一、观测物体(三) 二、因数与倍数 1因数和倍数 22、5、3的倍数的特征 3质数和合数 三、长方体与正方体 1长方体和正方体的认识 2长方体和正方体的表面积 3长方体和正方体的体积 4. 摸索图形 四、分数的意义和性质 1分数的意义 2.真分数和假分数 3.分数的根本性质 4.约分 5.通分 6.分数和小数的互化 五、图形的运动（三） 六、分数的加法和减法 1.同分母分数加、减法 2.异分母分数加、减法 3.分数加减混合运算
2、打电话 七、折线统计图 八、数学广角找次品 九、总复习 学校电子教案 年级 五 科目 数学 主备人 课题 观测物体 课时安排 教学目标 1、 让学生经历观测的过程，认识到从不同的位置观测物体，所看到的外形是不同的。 2、 能鉴别从正面、左面、上面观测到的简单物体的外形。 教学重点 帮助学生构建初步的空间想象力。 教学难点 帮助学生构建初步的空间想象力。 课前准备 五个小正方体 第一课时 教 学 过 程 导 一、谜语导入 请同学们猜谜语：“左一片、右一片，摸得着，看不见，是什么呢？（耳朵）为什么能看见别人的耳朵，却看不见自己的耳朵呢？由于我们观测的角度不一样，那么今天我们就一起来进一步研究 观测
3、物体（板书） 学 与 教 （一）整体观测 1、 教师将一个对面涂有一致颜色的长方体举起静止不动，叫学生观测并提问： 你观测到的正方体是什么样的？ 在你的位置上观测，你看到了哪几个面？ 学生汇报交流。 学生自由走动，观测。汇报交流。 3、解释应用 教师出示两个正方体的立体图，一个有虚线，另一个没有。 提问：谁能用刚学到的知识解释一下正方体为什么这样画？ 学生解释说明。 （二）分别从三个面进行观测（出例如1） 1、教师提问：我们分别从几个不同的方向去观测这个图形，看看它的正面、左面以及上面分别是什么外形的图形，把它们分别划出来。 学生离开座位自由观测。 2、小组之间相互交流，然后全班交流，学生以组
4、为单位在投影以上展示交流。X k B 1 . c o m 总结学生的发言：从不同的方向观测，所看到的外形是不一样的。 练 1、做教科书例2 2、智力游戏：两个同学为一组做游戏，一个同学画，另一个同学猜，负责猜的同学要想方法通过你提问的问题确定这个物体是什么，猜完后，在把物体拿出来验证一下，看是否猜对了。 学生玩游戏，教师指导。 板 书 设 计 观测物体 不同角度观测一个物体 看到的面都是两个或三个相邻的面， 不可能一次看到长方体或正方体相对的面 教学反思 学校电子教案 年级 五 科目 数学 主备人 课题 认识因数和倍数(教材第5页内容，以及第7页练习二的第1题)。 课时安排 2 教学目标 1从
5、操作活动中理解因数和倍数的意义。 2培养学生抽象、概括的能力，渗透事物之间相互联系、相互依存的辩证唯物主义的观点。X k B 1 . c o m 3培养学生的合作意识、摸索意识，以及热爱数学学习的情 教学重点 理解因数和倍数的含义 教学难点 判断一个数是不是另一个数的因数或倍数。 课前准备 课件 第一课时 教 学 过 程 导 1.教师用课件出示口算题。 105 162 123 10025 1504 2204 184 254 243 2086 2.学生口算 导入：在乘法算式中，两个因数相乘，得到的结果叫做它们的积。乘法算式表示的是一种相乘的关系，在除法算式中，两个数相除，得到的结果叫做它们的商。
6、除法算式表示的是一种相除的关系，在整数乘法和除法中还有另一种关系，这就是我们这一节课要学习探讨的内容。 (板书课题：因数和倍数(1) 3.出示教学目标。 学 与 教 【新课讲授】 1.学习因数和倍数的概念 (1)教师用课件出示教材第5页例1，引导学生观测图上的算式，把这些算式分为两类。 学生说出自己的分类方法，商是整数的分为一类，商不是整数的分为一类。教师以商是整数的第一题为例，板书：1226。 教师：在这道除法算式中，被除数和除数都是整数，商也是整数，这时我们就可以说12是2和6的倍数，2和6是12的因数。 谁来说一说其他的式子？ 学生回复。 教师板书：在整数除法中，假如商是整数而没有余数，
7、我们就说被除数是除数和商的倍数，除数和商是被除数的因数。X K b1.C om (2)说一说第一类的算式中，谁是谁的因数？谁是谁的倍数？ 学生回复，如：在20102中，20是10和2的倍数，10和2是20的因数。或：20是10的倍数，20是2的倍数，10是20的因数，2是20的因数。(3)通过方才同学们的回复，你发现了什么？ 学生回复，教师板书：倍数与因数是相互依存的。 2.举例概括 教师：请同学们注意，为了便利，我们在研究因数和倍数时，所说的数一般指的是自然数，而且其中不包括0。 教师：在自然数中像这样的例子还有好多，我们每个同学都在心中想一个，想好了说给大家听。学生举例，并说出谁是谁的因数
8、，谁是谁的倍数。 教师同时板书。 教师小结：像这样的例子举也举不完，那能不能用对比简单的方式来表达因数与倍数的关系呢？ 引导学生根据“用字母表示数的知识表述因数与倍数的关系。 如：MNP，M、N、P都是非0自然数，那么N和P是M的因数，M是N和P的倍数。 ABC，A、B、C、都是非0自然数，那么A和B是C的因数，C是A和B的倍数。 你能从这些数中挑出两个数，说出谁是谁的因数，谁是谁的倍数吗？ 3、9、15、21、36 练 1完成教材第5页“做一做。 2完成教材第7页练习二第1题。 3下面每一组数中，谁是谁的倍数，谁是谁的因数。16和24和2472和820和5 4下面的说法对吗？说出理由。 （1
9、）48是6的倍数。 （2）在134=31中，13是4的倍数。 （3）由于36=18，所以18是倍数，3和6是因数。 板 书 设 计 因数和倍数（1） 在整数除法中，假如商是整数而没有余数，我们就说被除数是除数和商的倍数，除数和商是被除数的因数。 因数和倍数一般指的是自然数，而且其中不包括0。 倍数与因数是相互依存的。 教学反思 学校电子教案 年 级 五 科目 数学 主备人 课 题 一个数因数的求法和一个数倍数的求法(教材第6页例2、例3，教材第78页练习二第28题)。 课时安排 第 2课时 教学目标 1.通过学习使学生把握找一个数的因数，倍数的方法； 2.学生能了解一个数的因数是有限的，倍数是
10、无限的； 3.能熟练地找一个数的因数和倍数； 教学重点 把握找一个数的因数和倍数的方法 教学难点 能熟练地找一个数的因数和倍数。 课前准备 课件 其次课时 教 学 过 程 导 说出以下各式中谁是谁的因数？谁是谁的倍数？ 2045 6318 在上面的算式中,6和3都是18的因数,你知道还有哪些数是18的因数吗?18是3的倍数, 你知道还有哪些数是3的倍数吗?这节课我们就来学习如何找一个数的因数和倍数。 (板书课题:因数和倍数(2) 学 与 教 （一）找因数： 1.出例如1：18的因数有哪几个？ 一个数的因数还不止一个，我们一起找找18的因数有哪些？ 学生尝试完成后汇报 （18的因数有：1，2，3
11、，6，9，18）教师：说说看你是怎么找的？（生：用整除的方法，18118，1829，1836，184；用乘法一对一对找，如11818，2918） 教师：18的因数中，最小的是几？最大的是几？我们在写的时候一般都是从小到大排列的。 2.用这样的方法，请你再找一找36的因数有哪些？ 小组合作交流后汇报，36的因数有： 1，2，3，4，6，9，12，18，36 教师：你是怎么找的？ 举错例（1，2，3，4，6，6，9，12，18，36） 教师：这样写可以吗？为什么？（不可以，由于重复的因数只要写一个就可以了，所以不需要写两个6） 细心看看，36的因数中，最小的是几，最大的是几？ 教师板书:一个数的最
12、小因数是1，最大因数是它本身。 3.你还想找哪个数的因数？（18、5、42）请你选择其中的一个在自练本上写一写，然后汇报。 4.其实写一个数的因数除了这样写以外，还可以用集合表示：如18的因数。小结：我们找了这么多数的因数，你觉得怎样找才不简单漏掉？ 从最小的自然数1找起，也就是从最小的因数找起，一直找到它的本身，找的过程中一对一对找，写的时候从小到大写。 （二）找倍数： 1.我们一起找到了18的因数，那2的倍数你能找出来吗？ 小组合作交流后汇报，的倍数有：2、4、6、8、10、16、 教师：为什么找不完? 你是怎么找到这些倍数的? (生：只要用2去乘1、乘2、乘3、乘4、)那么2的倍数最小是
13、几?最大的你能找到吗? 2.让学生完成做一做1、2小题：找3和5的倍数。汇报 3的倍数有：3，6，9，12 教师：这样写可以吗？为什么？应当怎么改呢？ 改写成：3的倍数有：3，6，9，12， 你是怎么找的？（用3分别乘以1，2，3，） 5的倍数有：5，10，15，20， 教师：表示一个数的倍数状况，除了用这种文字表达的方法外，还可以用集合来表示2的倍数，3的倍数，5的倍数。 教师：我们知道一个数的因数的个数是有限的，那么一个数的倍数个数是怎么样的呢？ （一个数的倍数的个数是无限的，最小的倍数是它本身，没有最大的倍数） 练 1.完成课本第7页练习二第25题。X k B 1 . c o m 2.完成教材第8页练习二第68题。 板 书 设 计 因数和倍数（2） 一个数的因数的个数是有限的，,最小的是1，最大的是它本身 一个数的倍数的个数是无限的，最小的倍数是它本身，没有最大的倍数 教学反思 学校电子教案 年 级 五 科 目 数 学 主备人 课 题 2、5的倍数的特征(教材第9页例1，教材第11页练习三第12题)。 课时安排 1 教学目标 1.经历
