如何写教学设计（多篇）

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1、如何写教学设计（多篇）推荐第1篇：如何写教学设计 阅读下面课文片段，按要求完成教学设计： 孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。 曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。在洛阳城外，孔子看见一驾马车，车旁站着一位七十多岁的老人，穿着长袍，头发胡子全白了，看上去很有学问。孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”“你是”老人见着位风尘扑仆仆的年轻人一眼就认出了自己，有些纳闷。孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个

2、学生。”老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。” 从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。 要求：针对小学六年级学生，设计一节完整的教学设计，包括教学目标和教学过程。 参考答案 【教学目标】 一、知识与能力 1、学会本文的生字和有关词语; 2、有感情地朗读课文，了解孔子拜师求学的经过。 二、过程与方法 1、激发学生采用朗读、默读、分角色读等多种方式读课文，理解课

3、文的大意; 2、组织学生交流和搜集资料，感受孔子和老子的品质。 三、情感态度与价值观 通过学习，使学生理解“学无止境”的含义，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。 【教学重难点】 1、了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。 2、懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。 【教学准备】 教师准备：孔子及老子的图片及资料的幻灯片; 学生准备：课前收集了解孔子和老子的名言和资料。 【教学过程】 一、复习导入，继续学习 (出示幻灯片)说一说孔子拜谁为师?为什么拜师? 二、深入研读，感悟品质(重点阅读第二自然段) 1.孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“”标出文中让你感动的句子

4、，并在文中注一注你的感受。 2.读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听! 3.班级交流： (1)谈孔子 他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。 曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。(重点词语理解) 孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧!于是上前行礼 孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”(谦 虚礼貌) 学习是没有止境的。 (2)谈老子 “你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢?”(谦虚礼貌) 老子也把自己的学问毫无保留地传授给了

5、他。(学词“毫无保留”、“传授”。) (3)对比理解两组近义词的不同用法。 拜访拜见;迎候等候 通过对比朗读，细细品味：“拜访”是敬辞，“访问”的意思，“拜见”是“拜会、会见”的意思，是从客人方面说的。 “迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某个地方等候，“等候”则不表示迎接的意思。 这些词互换好不好?为什么? 4、多维评价(思考的状态、回答问题的积极性、回答的效果等) 三、联系实际，升华情感 1、学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象和感受。(勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。) 2、结合自己的学习实际，谈一谈读了课文的感受; 3、进一步体会最后一段的意思： 课文最后一段

6、告诉我们(生读)：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。 (师：孔子和老子，一个谦虚好学，一个诲人不倦;一个是不耻下问，一个是毫无保留，多么伟大的古代学者的风范啊!难怪人们如此敬重他们。) 四、布置作业 1、请你写一句或几句话想对老子和孔子说的话，再写一句或几句想对身边的人说的话。 2、开始进行中国传统文化的资料收集。 【板书设计】 教学设计模板 严格意义来讲，我们写的教学设计不能算是教案，只能算是简案。 简案算是一个横空出世的词，主要是应对考试过程中，完整的教案写不完，所以才造了一个名词叫简案。那教案和简案有什么关系呢? 这是目前比较流行的标配的教案。 提醒各位的是，这个真的简单得不能

7、再简单了。我们来依次进行解释。 一、教学目标 这个非常重要，下面给出了三条，知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观 (希望你彻底记住这三条，顺序都不要错) 三条的顺序不能颠倒，内容缺一不可，因为它涉及的是新课改的理念问题。如果你写的时候没有这三个条目，那么在考官看来，你可能是不认可新课改的理念的，这个就很严重了。 二、教学重难点 有些考生分不清什么算是重点，什么算是难点。 解释一下： 重点是可操作性比较强的，比较具体的;难点是比较抽象的，比较虚的。 举例： 在小学语文课程中，我们让小学生掌握生字词，掌握某些句式，这就算是重点。而比如说你让小学生体会文中对话人物的情感动态，小学上是很难理解这种

8、东西的，这个就叫做难点。 三、教学过程 下面的四条是教学过程四部曲，比较流程化的东西。 导入-新课-巩固-小结 四、板书设计 网上有很多漂亮的板书设计，很有学生看到之后也觉得很惊艳，很羡慕，想要尝试着自主创新。但是，请各位考生明白，这种创新，是建立在长时间授课经验的基础上的，并不是一时兴起就能够完成的。所以建议请你不要去模仿，就是中规中矩来用就可以了。那什么是中规中矩的使用板书，就是黑板分两边，左边作重点内容书写，右边作草稿纸来用，随时可以擦除。 2022年河南特岗笔试考试中的教学活动设计将会有一篇小学(或初中)语文课文片段。在对这篇课文分析后进行教学活动设计，也就是一个写教案的过程。 答题要

9、点(即采分点) 【课题名称】 【教学目标】 (目标一定要是三维目标：认知与技能，过程与方法，情感态度价值观。简单来说就是数量上要达到3个。) 公式：学生+在什么条件下+动词(掌握的程度)+名词(具体知识点) 学生在朗读的基础上，能够复述故事的情节，并讲清故事的前因后果; 【教学重难点】 (根据学生学习基础和理解本节内容的困难程度或者根据知识本身的难易程度，再结合学生的理解水平来确定教学的重难点 重点：学生最应该掌握的知识点; 难点：学生在已有认知水平的情况下难以掌握的。 【教学过程】 一、导入新课 (导入为激起学生兴趣，要达到两个标准，一是有趣;二是和课文有关系。可用的方法：1.开门见山式导入

10、2.情境式导入3.质疑型导入4.知识型导入5.释题型导入) 二、新课教学 1.初读课文、整体感知 (1)朗读指导;(2)课文的主要内容，行文思路。 2.细读课文、品味理解 (1)重点精读;圈点勾画;(2)边读边悟：分析表达技巧、语言特色、思想感情;品后再读;(3)放手让学生自主探究。 三、拓展延伸(拓展延伸的目的是为了理论联系实际，就是这节课要学以致用，可以练习为主，以读的练习，以写的练习。) 四、小结与作业 课堂小结：1.归纳全文、提升主题、发出号召;2.巧设悬念、引出下节课 布置作业：1.在数量上，布置1-2道作业。 一道是基础性的，如摘抄精彩句子或背诵段落; 另一道是拓展性的作业，利于锻

11、炼学生的合作实践能力; 尤其是小学，作业不宜过多。 2.在内容上，作业借鉴“拓展延伸”的方法。 表演性质的作业，如诗歌朗诵会、情景剧表演。 五、板书设计 (简写，最好有符号或图形表示新颖) 推荐第2篇：如何写教学设计 一、什么是教学设计 1、概念界定 过程规划说 方法说 技术说 2、概念阐释 教学 设计 教学设计 3、教学设计的层次 依据教学设计的表现形式分层 以“产品”为中心的层次 以“课堂”为中心的层次 以“系统”为中心的层次 依据系统论的观点分层 以教学系统为对象的层次教学系统设计 以教学过程为对象的层次教学过程设计 以教学产品为对象的层次教学产品设计 依据教学过程的不同要素为中心而进行

12、的教学设计分类 以“教”为中心的教学设计 以“学”为中心的教学设计 以“资源”为中心的教学设计 二、为什么要进行教学设计 凡事预则立，不预则废。 三、怎样进行教学设计（操作步骤） （一）、课前系统 包括下列六个方面的内容和要求 1、教材分析 （1）分析课程标准的要求。 （2）分析每课教材内容在整个学期的学习内容和本单元中的地位与作用。 2、学生分析（学习需要分析） （1）分析学生已有的认知水平和能力状况（对学生有什么的分析）。 （2）分析学生存在的学习问题（对学生缺什么的分析）。 （3）分析学生的学习需要和学习行为（对学生在学习中可能遇到的困难与障碍的分析）。 3、教学目标分析 （1）知识与能

13、力。 （2）过程与方法。 （3）情感、态度、价值观目标。 教师还要注意教学目标的表述方法 第一种：从教师教育的角度提出的目标。（把教师作为主体）举例：“使学生掌握知识”、“教会学生技能”、“培养学生能力（习惯）”等等。 第二种：从学生学习的角度提出的目标。（把学生作为主体）举例：“通过学习，能说出”、“通过学习，能理解”、“通过学习，能分析归纳”、“通过学习，将形成”，等等。 显然，第一种表述方法，是把学生置于一种非自主性的被动客体地位，难以激发其学习热情和调动其学习积极性。第二种表述方法，是以学生为主体，从人文关怀的角度，多运用赋予情感、鼓励性的语言，激发学生的自信心，调动学生的学习积极性。

14、 4、教学重点与难点 （1）教学重点。 （2）教学难点。 5、教学方式 确定进行课堂教学所要采取的教学策略、方法与技巧。 制定和选择教学策略的依据： 第一，依据教学的具体目标与教学内容。 第二，依据学生的实际情况。 第三，依据教师本身的素养。 第四，依据教学时间和效率的要求 6、教学环境和教学用具 （1）教学环境的设计与准备。 （2）教学用具的设计与准备。 （二）、课堂系统 包括下列四个方面的内容和要求: 1、课前探究设计 设计出引导学生进行课前准备和探究的问题与方案。 2、新课导入设计 设计出每节新课的教学导语。教学导语的设计要围绕“凝神、起兴、点题”三个方面的作用而进行设计。 3、教学结构（板书结构）设计 （1）设计出每节新课的教学结构（板书结构）。 （2）写出每步设计的设计目的（设计意图，不要搞表格