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1、嫦娥教学设计（多篇）推荐第1篇：嫦娥教学设计 29、古诗两首嫦娥教学设计 人教课标版三年级语文下册 教学目标： 知识目标： 1、认识“屏、烛、晓、偷”4个生字。 2、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。 能力目标： 1、通过理解诗句，想象诗句所描述的画面。 2、通过朗读与背诵，体会诗的意境 ，积累语言。 情感目标：了解诗中蕴含着的民间传说，激发学生对祖国悠久历史文化的热爱。 教学重、难点： 重点：有情感地朗读古诗，背诵古诗。 难点：理解诗句意思。 教学过程： 一、激趣导入 师：同学们，在我们学习新课之前，先来看一幅图画。这幅图上画的是谁？（ppt出示嫦娥图） 师：嫦娥给你留下什么样的印象？
2、(温柔 善良 美丽) 欣赏嫦娥奔月动画。 师：嫦娥的故事千古流传。那么，在诗人的笔下，嫦娥又是怎样的呢？今天我们一起走进晚唐诗人李商隐的名诗嫦娥。（ppt嫦娥诗） 二、初读自悟 要求：自读古诗，读准字音，读通诗句。（指名读） 【读ppt出示生字词，指名读检测，并指导正音。指导生字“屏”“烛”“晓”“偷”的书写】 三、细读古诗 读出节奏，读出韵律：本诗 一、 二、四句押韵，押韵的字是“深”“沉”“心”，注意都是前鼻音，字音读准确。 读出画面：让学生边读边想，你仿佛看到些什么？你看到的景象或人物是什么样的？把想象的画面说一说。 师生共同归纳诗的大意 【室内：云母屏风上印着幽暗的烛影 室外：银河渐渐
3、西移垂地，晨星就要消失 。广寒宫：嫦娥应该后悔偷吃了灵药，眼望着碧海青天，夜夜心情孤寂。】 四、品读古诗 师：细细品读，边读边体会，你有什么感受？（嫦娥偷吃灵药奔月后，十分后悔，心情孤独寂寞。） 师：写诗，总是要表达自己的思想感情的。我们读诗的人，要善于从诗中找到最能表达感情的词语，来体会诗歌的情感。你认为在这首诗中最能表达情感的词是哪个或那些？（“悔” “心”） 师：我们来感受嫦娥的“悔”。嫦娥为什么而后悔？（以前生活的幸福，现在生活的痛苦；对不起心爱的丈夫；想到世人的谴责） 师：让我们带着我们有感情的来读诗句。（读“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”） 师：正因为这无穷的悔恨占据着嫦娥的心，
4、所以嫦娥每天夜晚孤独寂寞地看着这碧海青天难以入眠，正所谓“碧海青天夜夜心”。我们来想象一下，嫦娥有一颗怎样的心？（思念、悔恨、哀怨、痛苦、寂寞） 师：漫漫长夜，寂寞难耐，思念丈夫，思念人间，怎奈已吃药成仙。嫦娥再也无法回到充满温暖、充满爱的人间了，她怎能不“碧海青天夜夜心”啊！我们再回过头来想一想，为什么要写嫦娥这一首诗呢？在诗中，有寄托了怎样的心呢？（ 同情、怜惜、惋惜、哀叹） 师：让我们带着对嫦娥情感的理解，再深情地朗诵这首诗。（深情诵读） 师：感受了嫦娥的心，现在你想想你自己的心，读着这首诗，你跳动着一颗怎样的心？（对嫦娥的同情之心，对诗人的钦佩之心） 师： 古人常借诗句来抒发自己的情感
5、，表达自己的某种心情，你觉得借嫦娥表达了什么？（师简介李商隐：因为政治原因，李商隐的爱情、婚姻生活很是不幸。）诗人正是借助嫦娥的处境来抒发自己的苦闷。再说，我们常把月亮称为嫦娥，猜想一下，当夜色渐浓，诗人面对当空的一轮皓月会想些什么呢？（引发学生换位思考，反嚼诗句，深入诗景，体会诗意。） 拓展：说不定天上嫦娥的“云母屏风”此时在屋里就只是（绳床瓦灶，破桌烂凳）当一灯如豆，夜凉如水时，诗人他（孤单、寂寞）就步出庭院，发出（再诵古诗，反复品味。涵咏） 师：读一首诗，我们既要感悟诗人所描绘的主人公的情感，也要感受诗人的情感，还要体会自己的情感，这样，我们的情感才会不断丰富起来，做一个有情、有心的人。
6、 五、古诗背诵 朗读古诗，直至背诵 六、拓展延伸 师：这位才情横溢、多愁善感的诗人曾写下了无数或感人肺腑或引人深思的诗篇。下面让我们来欣赏其中的两首。 多媒体展示李商隐名诗：夜雨寄北 无题 七、作业 1、收集李商隐的诗。 2、收集民间传说。 板书设计： “悔” 孤寂后悔 “心” 推荐第2篇：嫦娥教学设计 嫦娥教学设计 教学目标： 1，认读，会写本课生字。理解诗句的意思。 2，通过理解诗句，朗读古诗，想象诗句所描述的画面；通过朗读与背诵，体会诗的意境，积累语言。 3，体会诗中表达的情感，了解我国的民间习俗，激发学生对祖国想、悠久历史文化的热爱。 教学过程： 一 导入 师：同学们，在我们学习新课之
7、前，先来看一幅图画。这幅图上画的是谁？她的故事你能讲讲吗？ 生讲嫦娥奔月的故事。 师：故事中的嫦娥给你留下什么样的印象？ 生：温柔 善良 美丽 师：嫦娥的故事千古流传。那么，在诗人的笔下，嫦娥又是怎样的呢？今天我们一起走进晚唐诗人李商隐的名诗嫦娥。 二 新授 （一）导学 师：学一首古诗，我们应该做些什么呢？ 教师引导学生讲：会读 会写 会背 会意思 悟情感 知诗人 师：是的，知人论诗。让我们先走近诗人李商隐。谁听说过他？你会背他的诗吗？ 生背李商隐诗登乐游原。 大屏幕出示李商隐简介：晚唐著名诗人，与杜牧齐名，人称“小李杜”，其诗意境朦胧，情感忧郁感伤。我们在学嫦娥诗时会有所感受。 （二）生自读
8、古诗，读准字音，读通诗句。 抽学生读。 大屏幕出示生字词，师抽读检测，并相机指导正音。 指导生字“屏”、“烛”“晓”“偷”的书写，生每字写一遍。 （三）细读古诗 会诗意 读出节奏 读出韵律 本诗 一、 二、四句押韵，押韵的字是“深”“沉”“心”，这几个字儿都是前鼻音，注意读准确。 读出画面 让学生边读边想：你仿佛看到些什么？你看到的景象或人物是什么样的？ 师生互相启发，把想象的画面说一说。 师生共同归纳诗的大意 室内：云母屏风上印着幽暗的烛影 室外：银河渐渐西移垂地，晨星就要消失 广寒宫：嫦娥应该后悔偷吃了灵药，眼望着碧海青天，夜夜心情孤寂。 （四）品读古诗 悟诗情 师：细细品读，边读边体会，
9、你有什么感受？ 生 嫦娥偷吃灵药奔月后，十分后悔 心情孤独寂寞。 师：写诗，总是要表达自己的思想感情的。我们读诗的人，要善于从诗中找到最能表达感情的词语，来体会诗歌的情感。你认为在这首诗中最能表达情感的词是哪个或那些？ 生“悔” “心” 师：我们来感受嫦娥的“悔”。嫦娥为什么而后悔？ 生 以前生活的幸福，现在生活的痛苦 对不起心爱的丈夫 想到世人的谴责 师：让我们带着我们体会到的情感来读诗句。 生读“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心” 师：正因为这无穷的悔恨占据着嫦娥的心，所以嫦娥每天夜晚孤独寂寞地看着这碧海青天难以入眠，正所谓“碧海青天夜夜心”。我们来想象一下，嫦娥有一颗怎样的心？ 生 思念
10、悔恨 哀怨 痛苦 寂寞 师：漫漫长夜，寂寞难耐，思念丈夫，思念人间，怎奈已吃药成仙。嫦娥再也无法回到充满温暖、充满爱念的人间了，她怎能不“碧海青天夜夜心”啊！我们再回过头来想一想，为什么要写嫦娥这一首诗呢？在诗中，有寄托了怎样的心呢？ 生 同情 怜惜 惋惜 哀叹 师：回想诗人的一生，二十多岁考取进士，他原来也有很高的政治理想抱负，但一生中却被政治的派别和感情的痛苦所纠缠，以致于抑郁不得志，而造成他感伤忧郁的性格。他与心爱的妻子结婚，本来过着美满幸福的生活，但不幸的是，妻子英年早逝，留下孤独寂寞的他，他为嫦娥而哀叹，也为自己而感伤。所以，在这首诗里，诗人和嫦娥的心是相 通的，正所谓“心心相通，同
11、病相怜”，让我们带着对嫦娥对诗人情感的理解，再深情地朗诵这首诗。 师：感受了嫦娥的心，诗人的心，现在你想想你自己的心，读着这首诗，你跳动着一颗怎样的心？ 生 对嫦娥的同情之心 对诗人的钦佩之心 师：读一首诗，我们既要感悟诗人所描绘的主人公的情感，也要感受诗人的情感，还要体会自己的情感，这样，我们的情感才会不断丰富起来，做一个有情、有心的人。 （五）深读古诗 领悟哲理 师：古诗是我们民族语言的精华，智慧的结晶。嫦娥这首诗不只饱含着丰富的情感，还有深刻的人生哲理呢。现在我们来讨论讨论，嫦娥该不该偷吃灵药？ 生 不该 师：为什么？ 生 失去了幸福生活，得到的是痛苦。 虽然长生不老了，但一个人生活在没
12、有人间温暖的月宫中，又有什么意思呢？ 师：是啊，嫦娥为了长生不老，一念之差，偷吃了灵药，飞奔入月。从此，她与丈夫凡仙相隔，永不相见。每日每夜，她孤独寂寞的生活在广寒宫上，没有了丈夫的陪伴，没有了亲人的爱，没有了人间的温暖，她感到心酸，感到心痛，感到心寒。在碧海青天的月宫里，她遥望人间，有叹不完的气，有流不尽的泪，有说不出的爱，有道不尽的悔。 师：所以，在人生的道路上，我们一定要慎重，做出正确的选择，而不要像嫦娥那样，因为一己私念，一念之差，悔恨终生。 （六）积累古诗 抄写背诵 生 认真抄写古诗一遍， 边抄边读 ，边抄边记 ，抄后诵读 ，直至背诵。 三、课堂小结。 一首诗之所以能成为经典，是它浓
13、缩了语言的精华，蕴涵着丰富的情感，我们今天所讲的只是一部分，以后你们还会明白古诗里蕴藏的情感妙不可言、 今天，老师只希望能体会到嫦娥的孤寂，诗人的孤寂，而你对他们都有一丝怜惜。 最后请同学们会思考一下：人生究竟在追求什么？我们追求的东西真是我们想要的吗？ 四、作业布置。 推荐第3篇：嫦娥古诗教学设计 嫦娥古诗教学设计 轵城西留养小学 李焕新 一、谈话导入： 师：在上课之前，请同学们先来看一幅图画。这幅图上画的是谁？（嫦娥）看到这幅画，你们马上想到了哪个神话故事，谁能讲讲这个故事？（多媒体出示嫦娥奔月图） 生：讲嫦娥奔月的故事。 师：听完故事，你有什么想法和感受？ 生：说给同学们听（我们每个人都
14、不要太自私、太贪心，自私和贪心往往会给自己带来麻烦。人们常说：“占小便宜，吃大亏”） 师：嫦娥的故事千古流传。今天我们就一起走进晚唐诗人李商隐的名诗嫦娥。（大屏幕出示嫦娥诗配画） 二、新授 （一）导学 师：学习古诗，我们常用的有哪些方法？ 生 ：会读 会背 会写 知诗人 会诗意 悟诗情 师：是的，知人论诗。让我们先走近诗人李商隐。 大屏幕出示李商隐简介：晚唐著名诗人，与杜牧齐名，人称“小李杜”，其诗意境朦胧，情感忧郁感伤。我们在学嫦娥诗时会有所感受。 （二）初读古诗，认读生字 师：学生自读古诗，要求读准字音，读通诗句。 师：指名读，纠正字音或诗句的停顿 师：屏幕出示生字，师抽读检测，并相机指导正音。 （三）细读古诗 领会诗意 师：师范读古诗 生：再读古诗（要求读出节奏和韵律） 本诗
