《品德课学期教学工作回顾（多篇）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《品德课学期教学工作回顾（多篇）（60页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、品德课学期教学工作回顾（多篇）推荐第1篇：思想品德课教学工作总结 思想品德课教学工作总结 南门中学 周 斌 2022-6-16 这学期，本人承担九年级思想品德课教学工作。教学过程中本人能适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教育教学工作做如下总结： 一、深入钻研教材，认真备课，精心选择教法。 作为科任教师，能认真制定计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课和平衡课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己
2、的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照初中思想政治课程标准进行施教，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，我时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。 备好课是上好课的前提和保证。为此，本人根据
3、教材内容及学生的实际，设计课堂教学，拟定采用的教学方法。在深入钻研教材和了解学生的基础上，认真写出了切实可行的教案，使每一节课都能做到“有备而上”。精心组织和充分利用各种教学资源，下载和制作各种利于吸引学生注意力的教学课件，使现代教学技术走进课堂，使学生乐学，充分调动了学生学习积极性，达到愉快教学的目的。在教学中注重学生活动，课堂气氛活跃，教学效果良好。 二、精心组织课堂教学，提高教学质量。 上好课是提高教学质量的有效途径。课堂教学中本人尽量讲解做到清晰化、条理化；课堂语言力求准确化、情感化和生动化；教学思路做到线索清晰、层次分明。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的
4、主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲多练，在课堂上老师讲得尽量少些，学生活动尽量多些；同时在每一堂课上都充分考虑不同层次学生的学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。努力实现思想品德课的趣味化。思想品德课与学生实际生活联系紧密，因此我在教学过程中将教学与实际紧密联系，切实解决学生中遇到的实际问题，使学生树立正确的人生观、价值观和世界观。通过教学培养学生的社会责任感和正义感。学生在日常行为、思想素质等方面有了较大改变。 三、加强课后辅导，提高教学质量。 课后辅导是课堂教学的补充和巩固。因此本人针对中学生爱动、好玩，缺乏自控能力的特点，经常通过谈心、主题探究等方式抓好学生
5、的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去。耐心做好后进生的转化工作，对后进生努力做到从友善开始，比如，多与他们谈心；从赞美着手，善于发现他们的闪光点，及时给予肯定。所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，在和学生交谈时，对他们的处境、想法表示深刻的理解和尊重，改变教师角色，努力使自己成为学生的朋友，让他们敢说话，说真话。这样让学生感到你与他是平等的，那么他就能很好的去接受你的观点，从而转变自己的思想，改变自己的行为。从而真正达到思想教育的目的。 总之，时间飞逝，转眼间，一个紧张而又充实的学期又过去了，总体来看，这学期在上级部门的正确领导下，在本人的刻苦努力下，在全体同仁的帮助下，在
6、全体学生的共同努力下，本人在教育教学工作中取得了一定的成绩，收到了良好的效果。但还存在许多不足之处，在今后的教育教学工作中，我将更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，克服缺点，开拓前进，使教育教学工作再上新台阶。 推荐第2篇：思想品德课的教学工作总结 本学期，我到了新文这个大集体，担任了了一年级思想品德课的教育教学工作，现对一学期来的教学工作做如下工作总结: 在这一学年中，在教育教学任务中，自己失职尽责。依照大纲请求制定并施行教育教学工作方案。做到开学有方案，学期末有总结。 教学中论题研究教材，探究性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不时深思积聚经历，寻觅效的教学途径。所任科目学生积
7、极主动的学习，成果良好，进步了学生的整体素质。 教学中把思品与生活课的教学同窗华诞常生活严密联络起来，协助学生控制正确的是非评价规范，懂得何谓善、恶、美、丑，进步他们养成良好道德行为习气的盲目性和平安认识，构成安康的人格和良好的心理，生理素质。品德与生活课程旨在促进学生良好品德构成和社会开展，为学生认识社会、参与社会、顺应社会，成为具有爱心、义务心、良好的行为习气和个性质量。品德与生活课程目的的三个方面是一个有机分离的统一体。经过多种教学活动，协助学生取得丰厚的情感体验、构成积极的生活态度、养成良好的行为习气、进步顺应和参与社会的才能，控制必备的根底学问。 在课堂上，关注言行不良表现的学生，及
8、时调动班级和教员的力气协助他们认识错误，认识错误形成的严重结果，从而校正本人的言行。平常注重培育他们养成简朴，文化礼貌，尊老爱幼，遵纪违法，维护环境的道德行为习气，个性心理方面培育学生构成安康的人格和良好的心理，生理素质。 全班46人，其中男生27人，女生19人，他们是一群聪明生动的孩子。大局部学生都承受过幼儿教育，但由于学生来自不同的中央，不同的家庭，个体差别比拟大。有些学生学习根底好，行为习气好。如孔奕欣、李子喻、聂华阳、邱湘等。可有些学生纪律松懈，习气不好，如罗锦阳、张贤俊等。还有一局部同窗由于不顺应寄宿生活，经常哭闹，无心学习，如沈茜、周彦君等。因而，各种才能、各种习气的培育是十分重要
9、的，特别是培育学生顺应学校生活的才能和良好的学习生活习气应该摆在首位。要引导根底好的孩子不自豪，严厉请求本人，学习成果暂时落后的同窗树立自信心。我努力把工作做精做细，一年级的小朋友一定能够均衡开展。 总之，经过一学年的品德课教学，学生的整体素质得到了进步，到达了预期的效果。 推荐第3篇：思想品德课教学工作情况报告 思想品德课教学工作情况报告 为全面贯彻落实教育部关于加强和改进中小学品德课教学工作的意见文件精神，切实做好我校品德课的自查和整改工作，根据校领导的指示和本校品德课建设的实际情况，及时组织相关人员认真开展品德课教学的自查工作。现就有关事项报告如下： 一、品德课实施现状 近年来，学校高度
10、重视品德课教学工作。多次召开专题会议，统一思想，加强和改进小学生品德教育的责任感和使命感，坚持把实施品德课教学当作一项重要的政治任务，并把加强和改进小学生品德教育作为一项基础工作抓紧抓好。品德课上，要求教师在使用好教材的同时，将党的方针政策、时事政治、现实生活联系起来，增强社会主义核心价值观教育，学校德育工作不断取得新的突破。 我校中学部现有品德课教师共3人，小学有5名教师兼职进行品德课程教学，能基本满足学校思想品德课的教学工作。我校品德课教师都在政治原则、政治立场和政治方向的问题上与党中央保持高度一致，具有良好的思想品德和职业道德，具有较强的责任意识和敬业精神，都能按照课程标准严格从教，引导
11、教育学生树立正确的世界观、人生观、价值观。 我校严格按照国家课程方案要求开设课程，1-9年级品德课每周均开设两节，并要求教师按照计划规定上课，不存在占用、挪用、压缩课时的现象。鼓励教师创新教学方式，用多媒体教学手段上课，丰富教学内容，促进学生对社会主义核心价值观的认同与践行。 学校在职称评聘上，品德课教师享有与其他专业教师同等待遇，对在学生德育工作中有一定学术研究的教师，在评优评先、职称评聘方面给予优先考虑。积极组织品德教师参加各种形式的培训，不断提高品德从教教师的政治理论素养和专业能力。 为加强教学管理，规范教学秩序，我校相继建立了较为健全完善的备课制度，同一课程的教师集体备课：建立了严格的
12、听课制度，规定学校领导每周听课的次数不少于2次，教师每周听课的次数不少于1次。建立教学质量监控和检查制度，由学校领导不定期到堂听课、评课；建立严格的教学档案管理制度、考勤制度、课堂巡视等各种管理制度。为提高教学效果，全校所有班级都配备多媒体设备，品德课教师基本上都使用多媒体教学设备进行教学。学校统一使用上级行政主管部门配发的统编教材，不存在乱用教材现象。 加强品德课教学实践是学校德育工作的重要组成部分，是中小学学生提高觉悟、增长见识才干的重要措施。学校高度重视品德课程的实践教学环节，每学年都将组织学生参与德育方面的活动，如社会主义核心价值观演讲比赛、征文比赛等，切实落实实践教学的要求。并落实到
13、每一位学生，确保人人参加，个个受益。利用3.5学雷锋活动、科技教育周活动指导学生开展社会实践。 积极改进和完善考核方式。我校学生思想品德考核实行笔试成绩和平时表现相结合，综合考核学生思想政治素质和道德品质。 二、存在的不足 通过努力，我校品德课教学虽取得了一定的成绩，但受主客观因素的影响，还存在一些薄弱环节，主要表现在： 1、品德课师资队伍水平不均，全校8名品德教师均不是师范类思想政治教育专业毕业，但中学部的三位教师从事品德课教学多年，业务能力强，多次在中考中取得优异成绩。小学品德教师能力参差不齐，并都有其他课程任务，只能兼职进行品德课程教学，部分年级品德课教师年龄较大，无论从精力或是业务方面
14、都存在不足，所以，教师培训有待于进一步加强。 2、思想品德教师学习交流机会少 相对其他学科教师，专职思想品德教师数量较少，教研活动交流自然无法达到良好效果。再者，学校派出去学习或者请来学校指导教学的专家，往往都是“主科”教师，很少有思想品德教师的机会。所以，思想品德教师无法得到与其他学科教师相等的学习机会。 3教师的课程资源意识薄弱 一提到课程资源开发和利用，很多教师就会抱怨“社会上图书、光盘等直接可以利用的资料太少”。一谈到课改，教师们就说难搞。“印刷跟不上，多媒体不能用，学生素质低。”仿佛完全把课程实施依赖于设施条件。很少有教师从自身的课程资源开发意识和能力入手，更看不到本地区和生活中潜在
15、的课程资源。思想品德课程的外延等于生活的外延。教师要在观念上实现由“课本是唯一的课程资源”向“世界是课程资源”的根本转变，要把教材作为课程资源来使用，努力开发并积极利用本地区蕴藏着的自然、社会、人文等多种思想品德课程资源，创造性地使用教材。 4学校领导不够重视思想品德课程 做为学校教学领导，我对品德课重视不够，在这门课程中投入的资源很少，对教学活动支持不足。我们南岔林业局有自己独特的、丰富的乡土资源，如果能够开发利用好，会对教学产生明显影响，但是出于经费支出和学生安全的考虑,不可能允许教师和学生离开校园，去集体感受。虽然教师想将这些活教材引入课堂，但力不从心。所以思想品德课堂教学环境，仍然相对封闭，学生被“圈”在教室里，情感、态度、价值观更得不到很好的培养。 三、整改措施 1、继续大力推行品德课改革。根据人才培养目标和各专业的实际需要，推进品德课与各专业的有机结合，并积极予以落实。 2、积极创造条件，经费投入出成效，全力打造一支高水平、高素质品德教师队伍。进一步充实本课程有关的图书资料，为教师提供更多学术交流活动、学习考察活动以及社会实践活动的机会和条件，加大对品德教师的培养培训，全面提升品德教师整体实力。 3、深入研究思想品德教育环境的
