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1、三年级语文下册教学设计（多篇）推荐第1篇：三级语文下册古诗三首教学设计 三级语文下册古诗三首教学设计 课 题 1.古诗三首 课时 2 时间 教学目标 1. 用品读感悟法会认6个生字，会写13个生字，理解生字组成的词语。 2. 有感情的朗读课文，背诵课文，默写绝句。 3. 能借助解释、插图理解生字的意思，通过品读感悟法联系生活想象画面。 4. 学习一组古诗，感受对美好春景、夏景的喜爱赞美之情。 教学重 难点 1.能借助解释、插图理解生字的意思，联系生活想象画面。 2.学习一组古诗，感受对美好春景、夏景的喜爱赞美之情。 教学准备 多媒体 课堂活动过程 设计意图 教师活动 学生活动 个性修改 【激发
2、学生的学习兴趣。】 【通过抓关键词让学生初步想象画面，感知大意。】 【通过检测考查学生对字音、字形、字义的掌握情况。】 【学会借助解释和插图理解诗意。】 【学会方法的迁移运用。】 【通过古诗的学习，让学生不仅可以会读、会背古诗，还可以熟练用运古诗。】 【通过学习古诗激发学生对课外主动积累古诗的良好习惯。】 第一课时 一、 导入 同学们，你们知道哪些描写季节的古诗呢？ 二、 初读感知 1.诗人简介（课件出示） 2.出示三首古诗。 3.教师总结。 4.师范读古诗。 5.古诗三首中，这三首诗写的是哪个季节的景色？你是从哪些地方发现的？ 三、 指导书写 1.出示“融、惠”等生字，学生观察生字。 2.师
3、重点指导书写“融、惠”。 3.巡视指导。 第二课时 一、基础检测 1.我能认真读句子，并根据拼音在括号里填写正确的生字。 2.仔细辨一辨，选一选。 3.我会查字典。 二、精读感悟 （一）学习古诗绝句 1.解诗题。 2.理诗意:读古诗借助插图和解释理解诗意，把不懂的地方标出来。小组合作交流全班交流，理解诗意。 3.悟诗情：结合诗句的意思，想象画面，说说这首诗写了怎样的景象？表达了诗人怎样的情感？ 4.借助学习古诗绝句的方法自学另外两首古诗。 （二） 积累运用 1.背诵三首古诗，默写绝句。 2.给下面的句子填上合适的诗句。 （1）春天来了，溪边的泥土湿润了，小燕子飞来飞去，暖和的沙子上睡着成双成对
4、的鸳鸯。看到这样的景象不禁感叹道“ ， 。” （2）诗人苏轼用 “ ， 。”写出来满地的蒌蒿和短短的芦芽，呈现了一幅幅活生生的江南水乡春景图。 3.实践运用 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来，水涨起来，太阳的脸红起来。 小草偷偷地从土地里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。 4.读书链接 江畔独步寻花 唐.杜甫 黄四娘家花满蹊， 千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞， 自在娇莺恰恰啼。 鸟鸣涧 唐王维 人闲桂花落， 夜静春山空。 月出惊山鸟， 时鸣春涧中。 三、作业设计 背诵古诗、默写古诗 第一课时 一、导入 预设：山行、小池、咏柳. 二、 初读感知
5、 1.了解诗人 2.开火车读、自由读、指名读。 3自由读古诗，读出节奏感（学生互评） 4.认真倾听，把握节奏。 5.预设： 初春、晚春、初夏 “迟日”“春风”、“泥融飞燕子”、“沙暖睡鸳鸯； 桃花刚开、鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、芦芽短； 诗人看到梅子黄了、天晴、绿荫不减等，听到了黄鹂的叫声。 三、指导书写 1.学生观察生字的结构，以及注意事项。 2.“融”字左边下框稍宽，“丫”字中间有一横，“虫”字的“口”要稍扁，中间一竖要长；“惠”字注意中间的“日”要扁，下横稍往上提，末端有一点不能丢掉。 3.描红、书写。 第二课时 一、基础检测 1.学生根据拼音在练习本上正确书写生字。 （1）春天来了，冰雪
6、 rng hu（ ），xio x（ ）潺潺，yun yang（ ） 在水面上快活地嬉戏，yn zi（ ）从南方飞回来了。 （2）他们对我们的n hu（ ）（ ），我永远也报答不了。 2.同音字辨析，辨字义。 （1） 慧 惠 聪（ ） 恩（ ） （2） 牙 芽 （ ）齿 豆（ ） （3） 燕 雁 （ ）子 大（ ） 3.我会查字典。 （1）“泛”用音序查字法查字典，应先查音序 ，再查音节 。泛字的第六画是_。组词是_。 （2）“惠”用部首查字法查字典，应先查部首 ，再查 画，读音 。根据语境给“惠”字选择正确的解释：给予或受到的好处;温和柔顺; 让利比一般优厚。 a.王大妈有一个既漂亮又贤惠的儿
7、媳妇。 （ ） b.这件衣服很喜欢，就是价钱有点贵，而且商场不给优惠。 （ ） c.我落魄的时候，受过他不少恩惠。 （ ） 二、精读感悟 （一）学习古诗绝句 1.预设： 绝句属五言绝句。 这是古诗的一种形式。 2.自由读古诗，边读边在旁边作批注，然后小组交流并汇报。 3. 预设： 绝句写到了和煦的春风、初放的百花、如茵的芳草、浓郁的芳香。 绝句展现了明媚的大好春光。 绝句带给人春风拂面的感受。 绝句表达了诗人对美好春天的赞美之情。 4.惠崇春江晚景通过几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，描写了一幅活生生的江南水乡春景图。表达了诗人对春天的喜爱和赞美之情。 三衢道中是一首纪行诗，通过诗
8、人的见闻，描写了初夏时宁静的景色和诗人山行时轻松愉快的心情。 （二）积累运用 1.背诵三首古诗，默写绝句。 2.给句子填上合适的诗句。 3.实践运用 问：春天还有什么事物呢？仿照句子自己写两句。 4.读书链接 思考问题： （1）说说诗中写了大自然中哪些可爱的圣灵？ （2）读古诗，想象画面，说说你的感受。 三、作业设计 背诵古诗、默写古诗 安全提示 板书设计 古诗三首 绝句：美好 喜悦 惠崇春江晚景：愉悦心情 三衢道中：愉悦心情 教学反思 推荐第2篇：三年级语文下册教学设计 教学内容 9、寓言两则（第一课时）主备人员 执教者 教学目标 1、认识5个生字，学会12个生字，理解“盘缠”“把式”等词语
9、。 2、能用自己的语言讲述亡羊补牢和南辕北辙这两个寓言故事。 教学重难点理解两则寓言的寓意 课前准备挂图，收集寓言 教学过程个人使用批注 一、导入新课 东西丢了你会怎么办？今天我们就来学习一则寓言亡羊补牢，看它要告诉我们一个什么道理。齐读课题。 二、感知全文 自读，思考：课文主要讲了一件什么事？ 三、细读理解课文 1、第一自然段。 （1）过渡：羊为什么少了一只？是怎样丢的？ （2）理解“窟窿”“羊圈”的意思。 （3）想一想，说一说养羊人此时的心情。（可表演） 2、第 二、 三、四自然段。 （1）那个人是怎样想的？怎样做的？ （2）你认为这个人的做法对不对？你打算怎样劝他？ （小组表演，教师要借
10、机培养学生的语言能力和创造性思维。） （3）那个人听劝告了吗？结果如何？（引导学生品味两个“又”字。） 3、第五自然段。 （1）看到羊又丢了，养羊人的心情又如何？他现在是怎样做的？读一读，勾一勾。 （2）有感情地朗读这一自然段。 四、提示寓意，拓展思维 1、讨论从养羊人的经历中，你吸取了什么经验？（引导学生说出寓意。） 2、你认为这个养羊人是个怎样的人？说出理由？（可引导学生进行辩论。） 五、指导书写生字 重点提示：“窿”字不要丢一横，“叼”字最后一笔是提。 六、作业 把亡羊补牢这个寓言讲给父母听 浔中中心小学2022年 春 季 三 年级 语文学科教学设计 教学内容 9、寓言两则（第二课时）主
11、备人员曾雪芳执教者 教学目标 1、能用自己的语言讲述亡羊补牢和南辕北辙这两个寓言故事。 2、能懂得两则寓言所蕴涵的寓意。 教学重难点理解两则寓言的寓意。 课前准备多媒体或小黑板 教学过程个人使用批注 一、谈话导入 从家里到学校，一般情况下，你愿意多走路还是少走路？是的！我们一般都不愿意多走路浪费时间，但有一个人明明该往南走，他却偏偏要往北走，这是怎么一回事呢？他是太聪明了吗？咱们现在就去看一看！ 二、感知大意 1、自读南辕北辙这则寓言，看看自己能读懂什么？还有哪些不懂？做上符号。 2、小组交流，全班交流解决问题。重点词语：提醒、把式、盘缠。 三、熟读自悟 1、采用多种形式分角色朗读课文。（让学生在大量的阅读中获取知识，从而抛弃教师烦琐的讲解。） 2、课文中主要讲了几个人？根据自己的理解给要到楚国去的那个人取个名字，并说明理由。 3、（学生说理由实际就是在评价此人）这给人真的很笨吗？他是不是蛮不讲理的人？他的理由是什么？（引导学生解析课文） 4、假如你是这个楚国人的朋友你
