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1、R五年级上册五年级上册第第1 1课时课时 确定位置（确定位置（1 1）位置位置【学习目标学习目标】1.明确列与行的意义，理解数对的意义，会用数对表明确列与行的意义，理解数对的意义，会用数对表示具体情境中物体的位置，掌握书写方法。示具体情境中物体的位置，掌握书写方法。2.通过对数对的学习，使学生体会到数学与生活的密通过对数对的学习，使学生体会到数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值，增强应用意识。切联系，体会数学的应用价值，增强应用意识。【学习重点学习重点】【学习难点学习难点】掌握行、列及数对的意义，会用数对表掌握行、列及数对的意义，会用数对表示数。示数。能正确熟练地用数对表示和确定物体的能正
2、确熟练地用数对表示和确定物体的位置。位置。一、引入新课一、引入新课周明孙芳李小冬王艳赵雪张亮你知道如何描述同学的位置吗？想一想二、自主探究二、自主探究竖排叫做竖排叫做列列。横排叫做横排叫做行行。周明孙芳李小冬王艳赵雪张亮第1列第2列第4列第5列第6列第3列确定第几列时，一般从左往右数，依次为第1列、第2列、第3列周明孙芳李小冬王艳赵雪张亮第1行第2行第3行第4行第5行确定第几行时，一般从前往后数，依次为第1行、第2行、第3行周明周明孙芳孙芳李小冬李小冬王艳王艳赵雪赵雪张亮张亮是第是第2列、第列、第3行的同学。行的同学。张亮同学，你张亮同学，你有什么问题？有什么问题？周明孙芳李小冬王艳赵雪张亮第
3、1列第2列第4列第5列第6列第1行第2行第3行第4行第5行第3列张亮在第张亮在第2列、第列、第3行的位置，行的位置，可以用数对（可以用数对（2，3）表示。）表示。（2，3）第第1 1列列第第2 2列列第第3 3列列第第4 4列列第第5 5列列第第6 6列列第第1 1行行第第2 2行行第第3 3行行第第4 4行行第第5 5行行两个数之间用逗号隔开两个数之间用逗号隔开表示张表示张亮在第亮在第2列列表示张表示张亮在第亮在第3行行归纳小结用有顺序的两个数表示出一个确定的位置就是用有顺序的两个数表示出一个确定的位置就是数对数对。周明孙芳李小冬王艳赵雪张亮王艳在第王艳在第3列，第列，第4行。行。王艳在第几
4、列，第几行？王艳在第几列，第几行？王艳同学的位置用数对表示是（王艳同学的位置用数对表示是（，）。）。赵雪同学的位置用数对表示是（赵雪同学的位置用数对表示是（，）。）。数对（数对（6，4）表示的是王乐同学的位）表示的是王乐同学的位置，你能指出哪个是王乐同学吗？置，你能指出哪个是王乐同学吗？3 44 3王艳同学和赵雪同学的位置都是用3、4表示的，它们有什么不同吗？如果没有这个约定，在确定位置时就得不到一致的结论。用数对表示物体的位置时，先写列数后写行数是一种约定。这也是表示王艳和赵雪位置的数对都是由4和3组成的，顺序却不一样的原因。三、巩固深化三、巩固深化你能用数对表示出其他几个图案的位置吗？你能
5、用数对表示出其他几个图案的位置吗？用数对（用数对（3，2）表示。）表示。1.三、巩固深化三、巩固深化1.（2,3）（4,3）（2,1）（4,1）三三 七七（1）用数对表示出麦冬、）用数对表示出麦冬、当归和五味子的位置。当归和五味子的位置。（2）三七在（）三七在（8,6）的位）的位置，请你在图中标出。置，请你在图中标出。麦冬在麦冬在（4，5）的位置。的位置。当归在当归在（3，3）的位置。的位置。五味子在五味子在（10,6）的位置。的位置。2.四、课堂小结四、课堂小结用数对表示竖排叫列；横排叫行（a，b）左列右行，中间用“，”隔开（2,3）五、课后作业五、课后作业1.1.从课后习题中选取；从课后习
6、题中选取；2.2.完成练习册本课时的习题。完成练习册本课时的习题。六、教学反思六、教学反思 本堂课，我充分利用了学生已有的生活经验和知识，从学生熟悉的座位顺序出发，让学生在口述“第几组第几个（排）”的练习过程中，潜移默化地建立起“第几列第几行”的概念，让学生从习惯上培养起先说“列”后说“行”的习惯。课堂中，如果能在学生认识了数对之后，用数对来点同学起来回答问题，可能巩固的效果要更好一些。R五年级上册五年级上册第第2 2课时课时 确定位置（确定位置（2 2）位置位置【学习目标学习目标】能用数对表示方格纸上物体的位置。能用数对表示方格纸上物体的位置。【学习重点学习重点】【学习难点学习难点】掌握在方
7、格纸上用数对确定物体位置的方法。掌握在方格纸上用数对确定物体位置的方法。解决方格纸上图形的旋转、平移问题。解决方格纸上图形的旋转、平移问题。一、复习导入一、复习导入周明李小冬赵雪张亮你知道第1列第3行坐着哪位同学吗？想一想周明如果把某个物体变如果把某个物体变成一个点，你还会成一个点，你还会表示吗？表示吗？今天我们就来学习今天我们就来学习如何表示实际生活如何表示实际生活中物体的位置。中物体的位置。二、自主探究二、自主探究教室座位示意图教室座位示意图第2列第3列 第4列 第5列第6列第1列第2行第3行第4行第5行第6行第1行动物园示意动物园示意图的第一列，图的第一列，第一行又在第一行又在哪呢？哪呢
8、？这是教室座位示意这是教室座位示意图的第图的第1列，第列，第1行。行。动物园示意图动物园示意图0既表示列的开始，既表示列的开始，又表示行的开始。又表示行的开始。0行列（3，0）我我用用数数对对（3，0）表示大门的位置。表示大门的位置。你能表示其他场馆你能表示其他场馆所在的位置吗？所在的位置吗？动物园示意图动物园示意图动物园示意图动物园示意图（1,4）（3,5）（2,2）（6,4）这两个数对中的第这两个数对中的第2个数都是个数都是4，说明，说明大大象馆和海洋馆象馆和海洋馆是在是在同一横线（行）上。同一横线（行）上。这两个数对中的第这两个数对中的第1个数都是个数都是3，说明，说明熊猫馆和大门熊猫馆
9、和大门是在是在同一竖线（列）上。同一竖线（列）上。（1，4）（6，4）44（3，5）（3，0）动物园示意图动物园示意图观察一下，看看观察一下，看看你有什么发现？你有什么发现？你能总结一下我们发现的规律吗？想一想物体在同一列数对中第二个数相同物体在同一行数对中第一个数相同在同一个平面图上的几个数对动物园示意图动物园示意图请你在图上标出下面请你在图上标出下面场馆的位置。场馆的位置。飞禽馆（飞禽馆（1,1）猩猩馆（猩猩馆（0,3）狮虎山（狮虎山（4,3）飞禽馆飞禽馆（1，1）猩猩馆猩猩馆（0，3）狮虎山狮虎山（4，3）归纳小结用数对可以表示平面上物体的位置。12行和列的交点，就是物体所在的位置。1.
10、照样子写出下图中字母的位置。照样子写出下图中字母的位置。A（5，8）B（，），）C（，）D（，）三、巩固深化三、巩固深化比较A和C的位置的数对，B和D的位置的数对，看看发现了什么？2 55 28 52.描出下列各点并依次连成封闭图形，看看是什么图形。描出下列各点并依次连成封闭图形，看看是什么图形。A（5，9）B（2，1）C（9，6）D（1，6）E（8，1）BCDE物体在同一列第二个数相同物体在同一行第一个数相同熊猫馆（3,5）大门（3,0）大象馆（1,4）海洋馆（6,4）四、课堂小结四、课堂小结五、课后作业五、课后作业1.1.从课后习题中选取；从课后习题中选取；2.2.完成练习册本课时的习题。
11、完成练习册本课时的习题。六、教学反思六、教学反思 本节课借助一张在方格纸上表示的动物园平面示意图，使学生理解可以把具体的物体抽象成一个点，并可以在方格纸上用数对表示点的位置，感受数对在生活中的应用。通过教师引导小组讨论、交流，使学生在交流中发现方法，在实践中应用知识，在理解的基础上培养能力，并进一步体会数形结合思想。R五年级上册五年级上册第第3 3课时课时 练习课练习课位置位置【学习目标学习目标】1.1.明确列与行的意义明确列与行的意义。2.2.理解数对的意义，掌握数对的书写格式理解数对的意义，掌握数对的书写格式。3.3.掌握用数对表示物体位置的方法掌握用数对表示物体位置的方法。【学习重点学习
12、重点】1.正确区分列与行的顺序，掌握用数对确定物体正确区分列与行的顺序，掌握用数对确定物体位置的方法；位置的方法；2.能准确地在方格纸上用数对确定物体的位置。能准确地在方格纸上用数对确定物体的位置。一、复习巩固一、复习巩固知识点知识点1：用数对表示具体情境中物体位：用数对表示具体情境中物体位置的方法置的方法1.1.用有顺序的两个数表示出一个确定的位用有顺序的两个数表示出一个确定的位置就是数对。置就是数对。2.2.用数对表示位置时，先表示第几列，再用数对表示位置时，先表示第几列，再表示第几行。在书写时要用括号把列数与表示第几行。在书写时要用括号把列数与行数括起来，并在列数和行数之间写个逗行数括起
13、来，并在列数和行数之间写个逗号，把两个数隔开。号，把两个数隔开。（1 1）像这样，说一说）像这样，说一说“春春”“”“雪雪”“”“花花”“土土”的位置。的位置。（2 2）数对（）数对（4 4，2 2）和（）和（2 2，4 4）分别表示）分别表示哪个汉字？哪个汉字？表中的“山”用数对（1,5）表示。（1,21,2）（2,32,3）（3,13,1）（4,54,5）（1 1）像这样，说一说）像这样，说一说“春春”“”“雪雪”“”“花花”“土土”的位置。的位置。（2 2）数对（）数对（4 4，2 2）和（）和（2 2，4 4）分别表示）分别表示哪个汉字？哪个汉字？表中的“山”用数对（1,5）表示。（4
14、,24,2）冬冬（2,42,4）月月知识点知识点2：在方格纸上用数对确定物体位置：在方格纸上用数对确定物体位置的方法的方法1.1.用数对可以表示平面上物体的位置。用数对可以表示平面上物体的位置。2.2.行和列的交点，就是物体所在的位置。行和列的交点，就是物体所在的位置。（1 1）先用数对表示三角）先用数对表示三角形各个顶点的位置，再形各个顶点的位置，再分别画出三角形向右平分别画出三角形向右平移和向上平移移和向上平移5 5个单位后个单位后的图形。的图形。2 34 1ACBACB（2 2）用数对表示所得图）用数对表示所得图形顶点的位置，说一说形顶点的位置，说一说你发现了什么。你发现了什么。ACBA
15、CB向右平移向右平移5 5个单位后顶点的个单位后顶点的位置：位置：A A（6,16,1），），B B（9,19,1），C C（7,37,3）向上平移向上平移6 6个单位后顶点的个单位后顶点的位置：位置：A A（1,61,6），），B B（4,64,6），C C（2,82,8）（2 2）用数对表示所得图）用数对表示所得图形顶点的位置，说一说形顶点的位置，说一说你发现了什么。你发现了什么。ACBACB我发现：图形向右平移时，我发现：图形向右平移时，所有表示点的数对的行数没所有表示点的数对的行数没有变，列数加上移动的单位有变，列数加上移动的单位数，图形向上平移时，所有数，图形向上平移时，所有表示点的
16、数对的列数没有变表示点的数对的列数没有变化，行数加上移动的单位。化，行数加上移动的单位。二、巩固提高二、巩固提高如图：西瓜用数如图：西瓜用数对（对（5 5，1 1）表示，）表示，你能用数对表示你能用数对表示其它几个图案的其它几个图案的位置吗？位置吗？苹果苹果（2,32,3）梨梨（4,44,4）明明和小强下五子棋：明明和小强下五子棋：明明执黑子先下，小强执白子后下。明明执黑子先下，小强执白子后下。明明和小强的落子位置用数对表示是：明明和小强的落子位置用数对表示是：明明：明明：（4 4，5 5）（5 5，6 6）（6 6，7 7）（7 7，8 8）（4 4，7 7）（5 5，7 7）小强：小强：（5 5，5 5）（6 6，6 6）（3 3，4 4）（8 8，9 9）（4 4，4 4）（7 7，7 7）请你根据所给的信息，画出一个简单的请你根据所给的信息，画出一个简单的棋盘，并在棋盘上画出黑子和白子。棋盘，并在棋盘上画出黑子和白子。1 2 3 4 5 6 7 8 9123456789明明：明明：（4 4，5 5）（5 5，6 6）（6 6，7 7）（7 7，8 8）（4 4，7 7）（5 5
