基础教育案例1700字 孩子的改变【引入】一个懒散的孩子，突然之间变得勤快起来从来不写作业的十岁小孩，居然现在喜欢上了写字?在学习方面也有不少的变化，常常还会过来找我和他看看故事书给我讲故事呢！想知道发生什么了吗？【背景】刚来代课的时候，发现所有的孩子都在看黑板写字，可是唯独一个孩子，眼睛盯着黑板一动不动我还真不知道他当时在想些什么？出于好奇我就问了一下他的名字，叫王宇（化名）当时我以为是她下课玩耍的太累，注意力不集中！可是连续的几堂课下来，她总喜欢眼盯着书或者写得字一动也不动，她的眼睛非常大在我看来还以为他家里出了什么事情，才导致他有这种行为好奇、责任心充满了我的脑袋?我下了课之后，想了很久才决定好好改改他的行为我先找来了成绩单，查看了她的分数：大吃一惊，语文12 数学 13 这可是一大惊，我从未想过二年级的孩子居然考成这个样子！这就更加说固了我的决心，我一定要让这个孩子有好多转变实施措施】进行了俩个小测验：一是 考记忆能力、反应能力我准备了一份口答题，主要是数学里的计算问题二是 考综合能力我自己出了一份试卷，其目的主要在于动手能力，只要是写写算算就肯定能计算出击过来?【具体过程】① 1.全班分成五个小组，俩个人为一组。
2.各个组之间竞争，同桌之间可以互相帮助、互相提醒！② 1每人一份题，不可互相讨论，其实和考试是一样的！③每天晚上布置一篇他喜欢读的童话故事，让他抄写并抄完的第二天让他在全班人的面前讲故事，他总能讲的津津乐道，连字也提高了不少呢在第一轮测试中发现她还是挺积极的，就是有点力不从心的感觉，看来是脑袋反应慢点！主要原因在于不加紧练习，缺乏经常思考问题在第二轮考试时候发现他总是喜欢在盯着试卷发呆，我只要走上过去他身边，他就写一个字， 我再从他身边走开，她又不写一个字了，这真是让我有一种前所未有的空白：一时间真不该怎么下手了第三轮的实施效果很是好，王宇由一个在孩子们嘴里称为“老黄牛”（动作反应太慢）现在变成了小蜜蜂，几个星期的试验就收到了良好的效果！真是让我感到欣慰和兴奋啊！【感触倾诉】这次的测试让我对他有了一个大致了解了下了课之后我找他谈了谈，发现她对别人有一种特别强的依赖感不仅是在学习方面，甚至是生活方面，尤其是对父母他说不管做什么事情，妈妈肯定在身边给他指点，以至于现在他总是一副瞪着眼等待被人给一提示的样子还有就是他不喜欢做作业，不管老师怎么打骂她，他就是一个字也不动笔 这是让我感觉头疼的地方，我还发现越是逼他越是追紧问他要作业，他越是不做。
有时候气得你连课也上不成了，怕把他落下啊！唉,更让人苦笑不得的是有一次，我再问一道数学题时，她居然跑题了，想象力丰富得让我无奈极了！那是一道近似数的题目:我举例说，我家里有3009头猪，大约是（）头他居然说你们家房子好大能放下那么多头猪啊！【评价及反思】在这次的认识中，我体会到了孩子们的心里变化㈠孩子从小就应给培养独立的性格这样才能让其在各个方面突出、主要原因是家长的溺爱和舍不得造成的本来让他辛苦一点，自己完全可以做出来，可是现在的家长总喜欢陪在孩子的面前，没等孩子认真思考它们就一昧的把答案告诉了孩子或者是把思路告诉了他们㈡孩子不应该总是趋于看一些动画片，有时候他们的脑子里会蹦出许多的乱七八糟的画面，往往会造成他们上课时注意力不集中大脑涣散、甚至是考试时候也会出现混乱，最终导致成绩不佳！㈢小时候家长应该多锻炼孩子们的写字水平，否则养成了懒惰的心里，一旦懒长习惯就不好改了所以小时候孩子们的心里，家长和老师必须注意督促，多培养他买的兴趣尽量把一些他们不愿意做到事情改造成孩子们喜欢的东西就像上面这个孩子，本来不愿意写字，但是你把字换一种方式来写，也就是让他抄写童话故事，他就乐意了！其实，小学生的教育很重要。
尤其是小时候的心里，稍微不注意，孩子长大后就会有留下一些阴影我提倡的是对和小孩子嘛们玩耍，特别留意孩子们的反常行为，只要是感觉不符合小孩的行动，就一定要及时处理再者就是不要过分的心疼孩子，孩子自己有手有脚有头有脑，家长不必要总在他们身边给他们，孩子们做什么事情也是有一定原因的，不必担忧他会走弯路当然也不是不管，适当的时间和状态进行正确的处理，对孩子将是一辈子的影响第二篇：基础教育案例 5200字20xx年下半年扶贫顶岗实习支教 基础教育案例20xx年下半年扶贫顶岗实习支教基础教育案例忻州师院 中文系 小朵郝20xx年下半年扶贫顶岗实习支教 基础教育案例让学生感受到你的爱与认真五台李家寨小学支教学生：忻州师院 中文系 小朵郝案例背景：陶行知先生说：“教育是教人化人，化人者也为人所化教育总是互相感化的，互相感化，便是互相改造真教育是心心相印的活动唯独从心里发出来，才能打到心灵深处我们的学生都有极大的可塑性，尤其是小学阶段的学生，这个时候的教育对其一生都有很大的影响20xx年下半年，我于五台李家寨小学，担任六年级语文、英语、科学、音乐、体育以及电影欣赏课程的教学工作在这期间，深切体悟了到了陶行知先生的真言，下边就是我在教学工作中如果去让学生感受到爱与认真的案例。
案例内容：一、“日记事件”新学期开始后，语文教学工作安排中的一项就是让学生每天记日记，但当日记收发批阅不到三次的时候，我就发现其中存在很多问题，最主要的有：1从作文书上或者自己过去的日记本上抄袭日记20xx年下半年扶贫顶岗实习支教 基础教育案例2三言两语不知所云3纯粹就是流水账对此，我首先找了存在上述问题的学生进行单独谈话，随后又在班里跟同学们进行上述问题的交流最终找到了问题的根源：1 学生课外阅读十分匮乏，文字语言素材极度缺乏2 学生的心未向老师打开，内心的话不想跟老师交流 3 学生未了解到记日记的价值针对上述问题，我做了以下努力：1 用自己之前阅读过的书籍在班里办了一个图书角，让学生有书可读2 开展阅读活动之后，紧接着进行了新学期墙报设计展览活动，发给每个孩子一张大白纸，让孩子们尽情将自己喜欢的文字书写在上边，然后供全班同学互相交流学习3 为了让学生可以向老师打开心扉，我跟学生表明：日记是老师与你交流的平台，任何心里话都可以写在上边，老师会用心去读并且给你回复的这点在之后的实践中，以点及面，让学生信任了我4 将一些不涉及个人隐私的优秀日记，且在学生同意的情况下，在全班朗读，给予相应的肯定与鼓励。
5 以自己亲身经历，跟学生用心交流，告诉他们记日记，不仅仅是为了练习自己的文笔，也是生命中一件很有意义的事情，当我们长大以后，如果这些日记还保存着，回过头来，看看自己20xx年下半年扶贫顶岗实习支教 基础教育案例小时候，是不是会很有趣呢？当然，这个前提是你必须曾经真实且用心地记录过生活经过上边的努力，学生的日记质量大大提高了，文笔有了很大的进步，同时，很多孩子跟老师进行了心与心的交流，孩子稚嫩真实的话语，一次次打动了我二、“英语听力、我不怕”第一堂英语听力课，当我说：“同学们，今天我们来上英语听力课??”话音还没落，下边就乱了：“啊——”、“老师，不要上听力了”、“我根本就听不懂的”??面对这样的情形，我先让学生安静下来，然后说：“看来，同学们对这个英语听力课是比较有脾气的啊，那下边我们举手一个个来告诉老师，你们怎么不喜欢它了开始学生都不吭声了，但也没有一个举手的，只是一个胆子大点的孩子说：“说了，老师会骂的我立刻跟学生表明：“同学们，你们有意见却憋心里不说，老师怎么能知道呢？带着抵触情绪上课，我教得不顺心，你们也不喜欢，多难受啊！有意见呢，就说出来，老师保证不骂你们，解决不了问题，只会骂学生的老师那是一个笨老师，你们都觉得我是一个解决不了问题的笨老师啊？”哈哈哈哈——学生都笑了，之后便陆陆续续有学生举手开始跟我说明情况??听了孩子们的心声后，我大致把英语听力课之所以被学生如此抵触的原因总结如下：20xx年下半年扶贫顶岗实习支教 基础教育案例1、家庭、学校条件有限，根本没有听英语课本磁带的训练。
2、口语发音都是问题，听力自然更是一片混乱3、之前的英语听力课就是听一遍，对下答案，毫无方法可谈 针对以上问题，我研究制定了英语听力课的学习方案：1、每天早读以及每周确定一节英语课为听磁带跟读课文时间2、在随后的英语教学中，让学生说出英语成为教学的一个侧重点，以此来锻炼学生的发音跟听力3、对英语听力练习进行方法传授，让学生对听力不再感到恐惧 例如：学生在练习听力时候，会遇见这样的题目“听录音，给你听到的问句选择合适的答语 ) 1 A. By plane B. Foot C. Far( ) 2 A. Yes,I can. B. No,you can. C. Yes,you can.( ) 3 A. At home B. It’s here C. Yes,it is首先，老师问学生：“遇见这样的题目，你们怎么做啊？” 学生回答说：“听呗，然后听不懂了就瞎选老师：“不对！一定不可以这样，老师呢，先不听录音，就能做对题目学生都笑嘻嘻的看着我：“老师，你骗人了瓦老师：“来，同学们，咱们以后啊，做听力首先在人家放录音之前，不再是没事做了啊，我们要抓紧时间，感觉提前看题干，然后啊，提前就估摸个答案学生们：“那就是瞎猜了吧？”20xx年下半年扶贫顶岗实习支教 基础教育案例( ) 1 A. By plane B. Foot C. Far老师：“瞎猜，咱们也是有道理的瞎猜，可不是闭着眼真的瞎猜，好！同学们我们来看第一道题，看之前，咱们先明确个原则，给听到的问句选择一个正确的答语，那么首先这个答语本身得是个句子或者说是个正确的句子吧？”学生：“恩！是啊。
老师：“那么，大家现在看看第一道题的三个选项是什么情况啊？”学生：“老师啊，那B、C就不对的了啊就是，它问句估计问交通方式了，步行得说On foot了，不能只说Foot的老师：“大家可真是火眼金睛啊，已经看出问题了，是的，题干中的三个选项，有两个我们就感觉到有问题了好拿第一道题我们是不是没有做，就已经找到答案了啊！”、学生都笑嘻嘻的：“就是啊，神了 ) 2 A. Yes,I can. B. No,you can. C. Yes,you can. 老师：“那，我们继续看第二道题??”话还没说完学生们：“老师，B不对！！！ 答案只能在A跟C里选老师：“你们简直太聪明了！又看到关键点了，那这道题目我们推测下，是不是可能是问Can you??或者Can I ??这样的句子啊？那是不是我们只要竖起耳朵听是You？还是I了？这就简单很多了吧？”学生：“就是啊！ 这我们就能听懂了20xx年下半年扶贫顶岗实习支教 基础教育案例( ) 3 A. At home B. It’s here C. Yes,it is老师：“那第三道题目呢？”学生：“A、B是一类，可能问Where的句型了，C那是一般疑问句Is it??的句型。
老师：“看来，大家已经掌握听力的一些方法了，但是我们学习英语，听力不能完全靠这些方法，仍然需要扎实的基本功，所以我们还是要坚持听磁带跟读课文，这样我们才会真正提高自己的听力水平之后，听了例题的录音，大家很容易就选出了正确答案，这样一来，同学们的学习积极性有了很大的提高，听力水平自然也增长不少现在啊，学生们特别喜欢上听力课三、“学习生活万花筒”在对当地学生之前各科学习的了解中，我发现体育、音乐、电影欣赏课程的教学中存在很大问题：1 体育课就是自由活动课，说白了就自己玩2 音乐课只是单。