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1、好妈妈胜过好老师读书笔记(多篇)第 1 页 共 12 页好妈妈胜过好老师读书笔记好妈妈胜过好老师读书笔记(多篇多篇)第一篇：好妈妈胜过好老师读书笔记 朋友介绍我看一本很好的书，叫好妈妈胜过好老师。我拜读了一下，感觉受益非 浅。读了这本书我才明白，原来我们的父辈或是我们自己很多以为对的教育方法、想法都是错误的。假如能换个角度来考虑问题，也许一切会更美好。以下是我从书 中做的摘录，多读几遍，温故而知新，学以致用，其乐无穷。对我个人而言，最大的收获就是那句：不管才是最好的管。在我们家很受 用，我曾试着完全不管我老公，他变的很自觉，甚至有些坐立不安。如今摘录开始，好好读吧：给 宓嗜嗳嗤 经常有这样的情
2、况，幼儿玩耍或走路时，不小心磕碰到什么东西上，碰痛了，哇哇地哭。家长为了安慰孩子，就会一边哄孩子，一边故意举手打那个 肇事者，责怪 它为什么碰痛了孩子，做出给孩子 报仇 的样子。这是一种不好的方法，是一种 复仇 行为。它教给孩子遇到不痛快就去责怪别人，教给他不宽容和报 复，不利于儿童的心理健康。尽量以轻松快乐的表情相对，让她觉得这是多么平常的，甚至是有些兴趣的事。在孩子幼小时，每一个生活细节都可能成为蕴含重大教育意义的事件，儿童教育中无小事，每一件小事都是 大事，都可以扩 展为孩子的一个好习惯或坏毛病。同时我们还教给她善待 对手。假如 宓逝鐾此耍颐蔷换崛蛐 宓省峡烨浊姿耐创 菟德杪璧奈侵雇葱
3、芎茫嗳啵参克 马上就不痛了，宝宝不哭了。安慰得稍好一些时，再像(我推荐 dash;而 他从生活中能获得的，也正是这些。像牛顿一样 如何看待孩子无意中犯的一些小错误，对这些小错误家长应该以何种态度处理 这 其实是家庭教育的大问题。知道家长不可能帮她一辈子，我们的 帮助 就是尽量让她自己去做；我们要做的，主要是 有耐心，允许她把事情做得一团糟。假如生怕孩子有什么考虑不周，大人就全部替他考虑了，一点不落地盯着他，从长远来看，这是帮孩子的倒忙。凡事应该让孩子自己去考虑、去做，多犯一些错误，才能慢慢学会做得不错。并不是说家长不要批评孩子，但批评一定要用常规的 批评 方式表好妈妈胜过好老师读书笔记(多篇)
4、第 2 页 共 12 页达吗？孩子犯了一些小错或闯了祸，不用你说他也会感到不好意思，感到内疚和痛苦。家长这时假如不顾及孩子的心理，再板起面孔说一些教训的话，说一些早已说过的提 醒的话，只会让他觉得丢面子，觉得烦；孩子为了保护自己的面子，为了表达对你唠叨的不满，可能会故意顶嘴或做出满不在乎的样子。犯错误 是孩子成长中的 必修课，只有修够一定 课时，他才能真正获得举一反三、自我反思、自我完善的能力。家长要理解 过失 的价值，看到在孩子成长中，他的 过失 与 成就 具有同样的 正面教育功能。至于偶尔的 过错 给孩子自己及家长带来的时间、经济等方面的损失，算作培养孩子成长必交的 学费，可以换回他的成长
5、、成才、成功。他拆坏了一辆新买的玩具汽车，可能就此激发了制造一架航天飞机的兴趣和潜能；今天炒糊一锅菜，明天就可能出个烹饪高 手。建立正确的儿童观，用期许的目光看孩子那些 闯祸 行为，就会感到它们是良机而不是坏事。像牛顿一样 既是家长如 何理解孩子的一个问题，也是以什么方式批评教育孩子的问题。像 牛顿一样 的批评方式，把一件不好的事，本该生气的事化解为一 句玩笑，既让孩子知道他哪里错了，又不损害他自尊心，还暗含了对他的理解，甚至隐藏着对他某种才能的褒奖。这样的批评话，孩子比较爱听。凡对孩子自尊心、自信心和能力有损害的批评方式都是不好的，都是家长要彻底戒除掉的。哪怕有的孩子永远在生活细节上不精明，
6、永远有 像牛顿一样 的毛病，只要不是什么大事，请允许他有这些毛病。退一步说，假如孩子的天性造就了他在某些方面就是低能，那么他也不会因为家长的教训或不断的提醒(psd.)而有所改变；反而会因为你的不断唠叨，更降低这方面的能 力，并同时增加自卑。欣赏孩子不是只赞赏他的优点，更是如何看待他的缺点。你看他总是用 象牛顿一样 的眼 光，他就会真的越来越像牛顿。古诗滋养的孩子 被古诗滋养的孩子，得到的不仅仅是诗情和文才，实际上也成为被生活和命运多一份垂青的人。艺术首先需要感知，幼儿学古诗并不重在理解，古诗词平仄押韵，韵律感非常好，良好的感知自然会慢慢形成 理解。每个人的学习时间都非常有限，我们应该把最好的
7、东西教给孩子。儿童时期是记忆的黄金时期，这个时候阅读和背诵的东西，真正会好妈妈胜过好老师读书笔记(多篇)第 3 页 共 12 页刻进脑子里，内化为自己的智慧财富。所以我们更应该珍惜童年时代的背诵，不要让孩子把时间浪 费在一些平庸之作上。以唐宋诗词为主的古典诗歌，我觉得它值得一个人从 车嚼稀 在孩子两三岁前，读诗不用解释，只要把读诗当作唱歌，体会其中的韵律感就行。到孩子四五岁，懂些事情时，再加进 讲解。但这讲解一定要简单，简要地说一下这首诗的意思，同时把影响到理解的一些词解释一下就行了。书读百遍，其义自现 阅读多的孩子，学习能力强 好阅读 与 坏阅读 应该让儿童感觉到阅读是件有趣的事 儿童的语言
8、中，事情总是充满 好 坏 之分。好阅读尽量用书面语，坏阅读抛开书面文字大量使用口语。正确的方法是，从一开始，就应该尽量使用标准的、词汇丰富的语言给孩子讲故事。尽早让孩子接触有情节有文字的图书，从你给他买了有文字说明的图书起，就要 给孩子 读 故事，不要 讲 故事。好阅读要求快快读，坏阅读要求慢慢读。衡量一个人的阅读能力高低有三个方面：理解、记忆、速度。这三方面相辅相成、互相促进。在进步孩子阅读速度上，有一些细节要注意：第一，不要让孩子低低地读出声来。课外阅读不应该出声。出声读，既不能很好地理解文章的意思，也不能增加速度，是一种不好的阅读方式。第二，不要一遇到生字就要求孩子查字典。有不认识的字没
9、关系，可以问家长 第三，可能的话，尽量租书看或借书看。租书或借书 可以促进孩子尽快把一本书看完。好阅读在乎读了多少，坏阅读计较记住多少。学龄前儿童假如把许多时间都消磨在电视前，他的智力启蒙就受到损害。从进入小学开始，他的学习能力就会低于那些经常读书的孩子。孩子 读字 的时间开始得越早越好。儿童的天性都喜欢阅读 孩子天生不会说谎 只要没有诱因，孩子就没必要拿说谎来为难自己，孩子天生不会说谎。假如说某个孩子有说谎的坏毛病，这一定是他的成长环境出了什么问题。孩子说谎不外乎两个原因，一个是模仿大人，一个是迫于压力。好妈妈胜过好老师读书笔记(多篇)第 4 页 共 12 页 假如孩子出现说谎的毛病，家长一
10、定要首先进行自我反省。儿童其实非常好面子，大人以为无所谓的事，儿童往往会看得很严重。我们绝不能以我们的感觉来衡量孩子的压力。大人经常随口批评孩子几句，就像说平常话一 样，可它们给孩子留下的，却是非常消极的情绪体验。事实上没有人喜欢撒谎。孩子宁可承受拖延的痛苦，也不告诉家长 这 其实是个信号，说明家长和孩子的相处出了问题，孩子在潜意识中已不信任家长，并且排斥家长。作为主动方和强势方的家长必需要进行反思，必需要改变自己了，否那么以后可能会因此产生一系列的麻烦。孩子的品行习惯是如此依赖家长的教育方式。所以家长在考虑改变孩子的问题时，切入点永远应该是如何改变自己的教育方式。不陪 才 能培养好习惯 家长
11、陪孩子学习的时间越长，扮演的角色越接近监工。而孩子从骨子里是不喜欢一个监工的，他最多表面上暂时屈服他，内心绝不会听他的话。所以说，陪孩子写作 业，不是培养孩子的好习惯上，而是在瓦解好习惯，是对儿童自制力的日渐磨损。一个人，首先是个自由的人，才可能成为一个自觉的人。人的天性是愿意遵从自己的思想，排斥来自别人的命令。所以在培养孩子的过程中，为了形成儿童的自觉意识，也为了他更好地执行决定，应该尽量让孩子自己去思 考和选择。哪怕是相同的决定，假如它不是来自家长的指令，而是来自儿童自己的意愿，他会更愿意去执行。圆圆回家就先吃东西、玩耍、看电视，一直磨蹭着不去写作业，我和她爸爸达成默契，我们装作完全忘掉写
12、作业这回事，只忙活自己的事情，每天任凭她玩够了再去 写作业。很快，她就把自己搞乱了。有一天回家后，她一直没写作业。我赶快对圆圆说，你愿意今天写，就晚睡一会儿，今天去写；要是想明天早上写，妈妈就提早一小时过来叫你；假如早上也不想写，明天就去学校和老师说一下今天 的作业忘了写了，这一次就不写了。对于孩子偶尔所犯的小过失不要大惊小怪，内心一定要坚定一个想法：它只是个 小事，不是个 错事，孩子的成 长需要经历这些 小事，它们甚至比做功课还重要。所以，只要鼓励孩子改正就可以了，不要责怪，也不要经常提起，不要让孩子有内疚感和负罪感，否那么的话它真能固定成孩子一个难以改正的缺点。接下来几天，圆圆回家早早就把
13、作业写完了，我们心里很高兴，但没有很夸张地表扬她，只是淡淡地告诉她每天都这样做是个好习惯，应该保持，表情中流露出对她 的满意。好妈妈胜过好老师读书笔记(多篇)第 5 页 共 12 页 家长应该记住这一条：在培养习惯的过程中，假如总是制造孩子的主动性和成就感，他就会在这方面形成一个好的习惯；假如经常让孩子有不自由感和内疚感，他就 会在这方面形成坏习惯。孩子毕竟只是孩子，什么事情没做好，只让他感受因此带来的不便，就已经够了。假如孩子一做错，家长就批评孩子一顿，要求他做出什么保证，或者由家长直接给出一个解决方案，那孩子就失去了主动调整的机会，这种调节能力也会慢慢丧失 掉。可以说，致使儿童无法养成好习
14、惯的 最有效方法 就是：命令、唠叨和指责。所以当家长责怪孩子某个习惯不好时，首先应该 反思自己的教育方法。人的天性都是追求自由的，任何为儿童所热爱的事情，当它变成一项被监督完成的活计，让人感到不自由时，其中的兴趣就会荡然无存。家长陪着学习的时间越长，扮演的角色越接近监工。而孩子从骨子里是不喜欢一个监工的，他最多表面上暂时屈服他，内心绝不会听他的话。所以说，陪孩子写作业，不是培养孩子的好习惯 上，而是在瓦解好习惯，是对儿童自制力的日渐磨损。前苏联教育家苏霍姆林斯基认为，假如一个人在童年时期就体验过克服自己弱点的满足，那么他就会以批判的态度看待自己。正是从这一点上，开始一个人的自我认 识。没有自我
15、认识，就既不可能有自我教育，也不可能有自我纪律。惩罚你，不让你写作业 成人在教育儿童时之所以屡屡采取不合适的教育方法，使 教育 变成一种破坏性行为，有两个最根本的原因：一是不信任孩子，二是太相信 自己。孩子天生不反感写作业，他们中的一部分人之所以后来变得不爱写作业，是因为在上学的过程中，尤其是小学阶段，写作业的胃口被一些事情弄 坏了。被罚写作业，就是弄坏胃口最有效的一招。杜威说 一切需要和欲望都含有缺乏。让我们记住这句话，并认真琢磨。想让一个人喜欢和珍惜什么，就不要在这方面给得太多太满，更不能以此作为交换条件或惩罚手段，强行要求他接受，而是要适当地剥夺，让他通过危机感和不满足 感，产生珍惜感。
16、同时最最重要的是让他在行事过程中伴有愉快感、成就感和自尊感 这 无论在学习还是其它事情上，都是普遍适用的。学习是件好事，看来你不想学习。所以 我把作业本卷在手中，口气确定地告诉她，我想取消你写作业的权利，以后不许你再写作业了！好妈妈胜过好老师读书笔记(多篇)第 6 页 共 12 页 教育的对立面是操纵 家长和老师在管理孩子时，一定要小心，不要站到教育的对立面去。遇到每一件具体的事情都扪心自问一下：我是在教育孩子，还是在操纵孩子。被操纵的孩子不由 自主地把心思用于反操纵上，他会渐渐变得毫不在乎大人的话，堕落，并且丧失理性和自爱之心。最重要的，是要保护孩子的学习兴趣，但凡和学习有关联的任何不痛快的事都要尽量规避。所以我想，既然这样的作业已带有了 惩治 的味道，就不能去写，不能让这事在她心中种下对 作业 的厌恶。不考 100 分 正因为我特别渴望孩子获得好成绩，我才绝不向她要分数。庸俗目标只能给孩子带来庸俗的刺激，不会产生良好的内在动力。从上小学就追求分数，会使孩子形成畸形学习动机，变得目光短浅，急功近 利，反而降低学习兴趣，影响考试成绩。不要在孩子面前信口开河，不要想说什么就说什么。家长说
