神笔马良得好句（多篇）推荐第1篇：神笔马良 神笔马良 ：洪讯涛 从前，有个孩子叫马良他很喜欢画画，可是家里穷，连一枝笔也没有一天，他放牛回来，路过学馆，看见里面有个画师，拿着笔在给大官画画 马良看得出神，不知不觉地走了进去他对大官和画师说：“请给我一枝笔，可以吗？我想学画画 大官和画师听了哈哈大笑，说：“穷娃子也想学画画？”他们把马良赶了出来 马良气呼呼地说：“我偏不信，穷娃子就不能学画画！” 从此，马良用心学画画他到山上去打柴，用树枝在沙地上画天上的鸟他到河边割草，用草根在河滩上画水中的鱼他见到什么就画什么 有人问他说：“马良，你学会了画画，也去给那些大官们画吗？” 马良摇摇头说：“我才不呢！我专给咱穷人画！” 日子一天天过去，马良画画进步很快可是他依然没有笔他多么盼望有一枝笔啊！ 一天晚上，他躺在床上忽然屋里闪起一道金光，一个白胡子老头儿出现在他面前老头儿给他一支笔，说：“马良，你现在有一枝笔了，记住你自己的话，给穷人画画！” 马良真高兴啊！他立刻拿起笔在墙上画了一只公鸡奇怪，公鸡活了！它从墙上飞下来，跳到窗口，喔喔地叫起来。
原来白胡子老头儿给他的是一枝神笔 马良有了这支神笔，天天给村里的穷人画画要什么就画什么，画什么就有什么 一天，他走过一块地边，看见一个老农和一个小孩儿拉着犁耕地泥土那么硬，拉不动马良拿出神笔，给他们画了一头大耕牛哞——”耕牛下地拉犁了 大官听说马良有一支神笔，带着兵来捉他，把他带到衙门里，要他画金元宝马良恨透了大官，站着一动不动，大声说：“我不会画！”大官气极了，就把他关在监牢里 到了半夜，看守监牢的兵睡熟了，马良用神笔在墙上画了一扇门，一推，门开了马良说：“乡亲们，咱们出去吧！”监牢里的穷人都跟着他逃出去了 大官听说马良逃了，就派兵去追可是马良早已画了一匹快马，骑上马跑远了，哪里还追得着！ 一天，他走到一个地方，那儿天气干旱，庄稼都快枯死了农民们没有水车，用木桶背水，吭唷！吭唷！真够吃力的马良说：“我来给你们画几架水车吧！”农民们有了水车，都很高兴这时候，人堆里忽然钻出来几个官兵，拿铁链往马良颈上一套，又把他抓去了 大官坐在大堂上，不住地吆喝着，“把马良绑起来！”“把他的神笔夺下来！”“快去叫画师来！” 画师来了大官叫他画一棵摇钱树。
画师拿起马良的神笔，就画一棵摇钱树 大官欢喜得很，急忙跑过去摇，不料头撞在墙上，额角上起了个大疙瘩画仍旧是画，没变成真的摇钱树 大官走过来，给马良松了绑，假装好声好气地说：“好马良，你给我画一张画吧！” 马良想夺回神笔，就一口答应说：“好，就给你画一回吧！” 大官见马良答应了，非常高兴，把神笔还给他，叫他画一座金山 马良不说什么话，用神笔在墙上画了个无边无际的大海 大官恼怒了，说：“谁叫你画海？快画金山！” 马良用笔点了几点，海中央出现了一座金山，金光闪闪，满山是金子 大官高兴得直跳，连声说：“快画一只大船，我要上金山运金子去！” 马良就画了一只大船大官带了许多兵，跳上船就说：“快开船！快开船！”马良画了几笔风，桅杆上的帆鼓起来，船直向海中央驶去大官嫌船慢，在船头上大声说：“风大些！风大些！”马良又加上粗粗的几笔风，大海涌起滚滚的波涛，大船有点儿倾斜了大官心里害怕，着急地说：“风够了！风够了！”马良不理他，还是画风风更猛了，海水咆哮起来，山一样的海浪不断地向大船压去 大船翻了，大官他们沉到海底去了 马良又回到村里，给穷人画画。
推荐第2篇：神笔马良 神笔马良 教材分析： 教学目标： 1．初步学会按照课后思考题，边读边思学习课文，养成良好的读书习惯 2．能根据问题回答课文的主要内容 3．学会16个生字，理解18个词语的童思 4．初步培养爱憎分明的感情．懂得学了本领要全心全意为人民服务 教学重点与难点： 教学重点：边读边思学习课文，养成良好的读书习惯 教学难点：课后第3题，比较两个句子有什么不同 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 一、揭示课题，明确要求 同学们，我们在二年级时学过《假如》，还记得吗？（学生背诵） 假如你有一支神笔，你会做些什么？有个叫马良的孩子，他有一支神笔用神笔画出来的东西都是活的要什么就画什么，画什么就有什么你们想知道马良这支神笔是怎么得到的，马良用神笔做了些什么吗?请看课文出示课题：神笔马良 这是一篇选学课文又比较长，生字较多，同学们一边默读，一边划出带生字的词语，读准字音，想想这些词语的意思，也可以查字典 二、整体感知课文内容 出示自学思考题。
①轻声读课文，划出生字词语，读懂每一段话的意思 ②思考：马良用神笔为人们做了哪些事?哪件事使你最感兴趣? ③划出不懂的地方 三、检查自学效果 1.指读课文，纠正字音找出生字所在的句于，读一读，再说说带生字词语的意思，教师纠正 犁(lí)，犁地，犁字也可以作动词 哼唷(Yō)，"哼唷"是吃力的叫喊声，一种劳动号子 咆哮(páoxiāo)，形容海水奔腾轰鸣 衙（Yá）门，旧时官员办公事的地方 吆喝，大声地叫喊其他略写） 2、请学生提出不理解的词语，教师鼓励学生互相解答，教师补充修正 3、.交流自学思考题②题 (马良用神笔为人们做了4件事：①画了一头大耕牛②在监狱墙上画门救出穷人③为农民画水车④画大海、金山、大船、风，使大官沉到海底，为民除害) 4、质疑：哪些地方读不懂、或有新的看法提出来师生讨论) 四、马良“盼笔”学习课文第l--8自然段 师：马良很喜欢画画，但是没有笔他是多么盼望有一支笔呀？小朋友，课文哪里写出马良很想有一支笔？ 1、默读课文第l--8自然段，划出分别找出描写马良"有志气要学画画"和"刻苦学画"的词句。
有志学画："看得出神"，"不知不觉地走了进去"，"气呼呼地说：„„" 刻苦学画："用树枝画"，"用草根画"，"见到什么就画什么" 2、指导朗读 找出第1---8自然段中带"!"的句子，想一想应该用什么样的语气读 读出马良的气愤、坚决、轻视和渴望 五、马良“得笔”学习课文第 9、10自然段 师过渡：一天晚上，马良躺在床上忽然一个老爷爷给他一枝笔为什么白胡子爷爷要送神笔给马良？ 1、讨论，交流用上"因为„„，所以„„"的句式因为马良有志气要学画画，而且又能刻苦学画，所以白胡子爷爷才肯把神笔给他) 2、自由读课文第1--10自然段，然后用自己的话简单地说说马良这支神笔是怎样得到的 3、各自说，指名说，自愿站起来说 六、作业 1、读读《神笔马良》和《盘古开天地》 2、想想两篇课文的异同点为下节课准备) 第二课时 一、复习导入 1、读读词语 2、说说马良学画画的目的 师：上节课我们知道，白胡子爷爷之所以把神笔给马良，是因为马良下定决心要学画画，并且刻苦地学画。
老师认为还有一个很重要的原因，谁知道这个原因是什么?(马良专给穷人画) 二、马良“用笔” （一）、讲读第11--16自然段 1、课文哪几个自然段写马良用神笔帮助穷人？默读课文并用括号标出 2、学生互相交流教师引导学生用'马良画(什么)，帮助(谁)(做什么)"句式简单地把一件事说清楚 3、交流结果 ①马良用神笔画了一头耕牛，帮助老农和小孩拉犁 ②马良在监牢里画了一扇门，帮助乡亲们选出监牢 ③马良画水车，帮助农民浇地 师：上述几件事，是写马良用神笔帮助穷人的，那下面的课文内容写什么？ 估计生：马良巧妙地用神笔惩罚大官的 出示：④马良画海、画风，掀翻了大官们的船，为民除了害 师：读读课文17自然段到最后，谁能把马良用神笔惩罚大官的经过说一说?(用上"首先，„„然后，„„接着，„„最后，„„"句式说一段话) 1、从哪些地方看出马良的机智？划出有关句子 2、大官的神态有什么变化？从中你读懂什么？（贪婪自私） 三、复述课文，分段讲故事 (1)自由读课文，记住课文的主要内容。
（2）、分段说故事 出示课件：下列几件事中，你能清楚地说给别人听吗? ①马良向大官和画师要笔学画，却被赶了出来 ②马良用树枝和草根当画笔用心学画 ③马良得到了一支神笔 ④马良用神笔画了一头牛，帮助农民耕地 ⑤马良不肯用神笔为大官画金元宝，而用神笔帮助乡亲们逃出监牢 ⑥马良用神笔帮助农民浇水，又被官兵抓去了 ⑦马良用神笔惩治了大官 （3）、故事能手大赛 四、总结讨论 1、主题：马良画画为了什么？实现了吗？你有什么美好愿望？ 同学们一个个不是马良，胜似马良，你们的美好愿望一定会实现让我们把马良的言行牢记在心间读一读你喜欢的课文内容指名有感情读课文) 2.你应向马良学习什么?(热爱劳动人民，嫉恶如仇) 3、《神笔马良》和《盘古开天地》有什么异同点？ 五、作业 (1)找出描写大海的句子 马良又加上粗粗的几笔风，大海涌起滚滚的波涛 风更猛了，海咆哮起来，山一样的海浪不断地向大船压去 (2)找出自己认为难写的字练一练 （3）把这个故事说给别人听 板书： 神笔马良 盼笔 —— 得笔 —— 用笔 （ ） （ ） （ ）（空白的板书让学生补充，给学生无限的空间） 推荐第3篇：神笔马良教案 《神笔马良》教学设计 一、教学目标： 1．学习课文，知道马良用神笔做了哪些事情，并找出自己感兴趣的事情。
2．学习马良为穷人造福，为穷人除害的品质，教育学生要做一个善良的人 3．把故事讲给别人听 二、教学重难点： 了解马良用神笔为穷人做了哪些好事懂得分辨善恶为人们做好事就会受到尊重的道理 三、教学课时 1课时 四、教学过程 （一）、谈话导入，揭示课题 师：同学们，你们还记得《西游记》中，孙悟空的手上拿着什么宝物吗？ 生：金箍棒 师：金箍棒有什么神奇之处呢？ 生：能长能短能大能小…… 师：没错今天老师给你们讲一个故事故事的主人公叫马良，他也有一样宝物，大家知道是什么吗？ 生：神笔 师：嗯，看来大家预习得不错今天我们就一起来读读这个故事 板书“神笔马良”2’ （二）、带着问题，聆听朗读。