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1、豪得拼音（多篇）第16篇：李志豪 读宝葫芦的秘密有感 章丘市枣园中心小学六年级一班 李志豪指导老师 于海霞 寒假里我读了宝葫芦的秘密这本书，它主要讲了男孩王葆的故事，王葆的学习成绩不如班上的其他孩子好，常被同学嘲笑。一天中午，王葆去城外钓鱼时钓到了神奇的宝葫芦，他能实现王葆的所有愿望。在王葆的要求下，宝葫芦开始帮他写作业、答考题、干活。王葆觉得很好，还能得到老师的表扬，他洋洋得意。可是后来他发现宝葫芦不动脑筋，干的事常常让他在同学面前出丑，还使他成为了小偷。王葆终于丢掉了害人的宝葫芦，通过自己的努力成了游泳冠军；为班级、为学校赢得了荣誉。 从王葆的故事中我学到了两点，首先，人必须要诚实，不能说
2、谎骗人。王葆开始不诚实，偷懒，把宝葫芦做的事说成是自己做的，后来大家揭穿了他的谎言，他颜面扫地。王葆后来变诚实了，改邪归正，大家又喜欢他了。现实生活中我也有这样的经历，有一次数学考试，有一道题我不会做，就偷偷瞟了一眼同桌的答案，写上了。回到家后我很后悔，因为这不诚实，我不会的题目下次可能还不会。我把这件事告诉了妈妈，妈妈批评了我，同时又为我的诚实感到高兴，说：“知错能改就是好孩子。”考试成绩发下来后，我虽然考得不好，但是在妈妈的心中已然优秀了。 第二点，自己的事情自己做，不能过分依赖别人，王葆依赖宝葫芦结果什么都没干好；后来他凭借自己的努力，终于成了游泳冠军。 我回想起妈妈叫我洗手帕的事。我把
3、脏手帕递给妈妈，理所当然地让她洗，妈妈却摇摇头，说：“李志豪，自己的事情自己做，做什么都要靠自己，你不会洗，妈妈可以教你。”在妈妈的帮助下，我完成了浸泡、涂肥皂、搓揉、漂洗等步骤。洗好后，看着干干净净的手帕，我十分开心，也尝到了劳动的乐趣。自己的事情自己做，我能行！ 通过读这本书，我们应该记住王葆的教训，学会诚实和自理，只要努力就能成功！ 第17篇：中豪简介 中豪律师集团简介 中豪律师集团成立于1997年,系司法部批准的国内第二家跨省市律师集团。自成立以来，中豪以打造中国一流的国际化商务律师事务所为目标，始终致力于跨地域、多元化法律文化的融合与发展。经过多年耕耘，中豪先后在北京、重庆、上海、成
4、都、贵阳等地设置执业机构,发展成为一家提供商业法律服务为主，在多个法律服务领域占据领先地位的全国性律师事务所。2022年，中豪与香港苏姜叶冼律师行共同组建了国内第一家联营律师事务所香港苏姜叶冼中豪联营律师事务所，开创了内地与香港律师行联营之先河。与此同时,中豪与多家国内外知名律所建立了战略伙伴关系,协同为客户提供全方位的优质服务。 中豪在国内律师事务所中较早建立了科学、先进的合伙管理机制与团队服务模式，内部规章制度完善，管理体系健全规范，充分保障了事务所有序、高效、平稳运行。在为客户提供法律服务的过程中，中豪致力于专业化，根据不同的法律领域设立了金融部、国际业务部、公司证券部、建筑及房地产部、
5、民事业务部等服务团队，每个团队均由在该领域具有丰富经验的资深合伙人带领，以团队协作、互动支持的方式为客户提供多元化的法律服务。此种管理模式和服务理念深受客户的认同及赞赏，并吸引众多业界同行争相交流学习。 我们拥有逾100名执业律师和专业人员，合伙人23名，均毕业于国内著名法学院校，其中不乏法学博士和具有海外教育背景的国际型律师。中豪律师不仅是各个专业领域的法律专家，具有较高的职业素质和丰富的法律实务经验，熟悉中国的投资环境和各个行业的商业习惯，能够针对客户的商业需要为其提供量身定做的法律解决方案；同时，我们还具有较强的服务意识和团队合作精神，竭诚以团队之力为每一位客户提供优质、高效的法律服务。
6、多年来，在为国内外知名企业提供各种诉讼、非诉讼服务过程中，中豪律师以其精湛的专业知识、丰富的执业经验、团队化的服务方式和良好的职业操守赢得了较为稳定的客户群和良好 1 的口碑。 取得良好业绩的同时，中豪积极支持公益事业，努力回馈社会。近年来,中豪不仅向西南政法大学捐资100万元设立中国法学教育奖学金中最高额的“中豪律师奖学金”,而且通过认捐希望小学、捐助汶川地震灾区等方式捐款捐物数百万元，充分彰显了中豪人的爱心。 鉴于中豪团队超前的服务意识、创新的发展思维及辉煌的业绩，众多政府机构及社会团体多次授予其先进集体、著名商标等荣誉称号。其中,2000年以全国综合评比第3名的优异成绩荣获司法部”部级文
7、明律师事务所”奖牌。2022年、2022年连续两届荣获中华全国律师协会授予的“全国优秀律师事务所”殊荣。Chambers Global与Legal 500分别将中豪录入The Worlds Leading Lawyers“世界顶尖律师”与The Asia Pacific Legal 500“亚太律师500强”。国际权威的专业法律杂志”ALB”亚洲法律杂志社将中豪评为“2022年度亚太地区最具发展潜力的30家律师事务所”之一。中央电视台、凤凰卫视、东方电视台、重庆电视台、人民日报、法制日报、中国律师杂志、新民晚报、华西都市报等媒体曾多次对中豪的先进事迹进行了报道并给予较高的评价。 第18篇：吴忠
8、豪讲座 语文课程的方向 吴忠豪 语文课程改革的方向 什么是课程课程决定教育的方向和内容，规定“教什么”，课程是在教学过程之前和教学情境之外预设好了的 什么是教学教学是教育的过程或手段，它决定“怎样教”；而教学过程是忠实而有效地传递课程的过程。 一、语文问题的核心在于课程层面： 评价课改成功的核心指标：学生语文能力、学生学习兴趣、学生学习负担、教师教学难度 中国义务教育质量检测报告（合格率）：数学：78.3科学：71 思品：68.3语文：62.8 近30%的学生的语文成绩处于基本及格的水平的 1950年代小学语文教学的问题 一、字、词教学重视不够。丰富学生的语汇是发展学生语言，完成语文教学任务的
9、基础工作，很多教师对此认识不足。 二、对学生运用语言文字的技能和熟练技巧的培养注意不够。 三、分析讲读课文有脱离语言的想象，单纯讲故事情节或抽象地讲述思想内容。 四、不顾学生的接受能力，不恰当的讲些文学抽象概念。 五、不能正确的认识和处理语言教学和文学教学的关系问题。 1960年代语文课要精讲多练。 1980年代-加强语言文字训练 2000年代-和课文内容分析说再见 语文是学习语言文字运用的综合性和实践性课程。 二、语文教育的主要问题存在于课程层面 我国语文教育改革关注的主要是教学层面的问题，很少从课程层面去反思语文课程的症结所在。其实，语文的主要问题更主要的是存在于课程层面上，诸如课程形态设
10、计不合理，课程内容不成体系，课程重点取舍适当，课程教材编写不合理 1、课程结构：阅读与表达严重失衡。 学生花了四分之三的时间在阅读上，这对学生发展很不利，这是先天不足。在外国，特别是日本：表达是语文课的重点。至少也是一比一的比例。中国教材存在很大隐患。 2、课程内容：随意、无序、经验化。教学内容是我们老师自己选择。 例如家乡的桥教学内容的选择： 1.情感方面是一致的，有12个教案。 2.而其他方面的内容是五花八门，12个教案有12个其他内容。例如：给名词加上合适的动词以组成动宾结构的词组；品味课文语言，体会如何在行文中融入自己的感情。 3、教学形态：无视学生认知水平的文本解读。 学生的阅读能力
11、不是老师教出来的。小学要教的是从读不懂到读得懂。但是目前是学生读得懂到细读文本。让学生深度感悟。我们在引导学生去感悟老师的感悟。成人的感悟不能代替学生的感悟。而老师的感悟也是不同的。引导学生去感悟老师的感悟，这是极其不科学的，也是错误的。 语文教学一直存在“教”的过度问题：周一贯课改：摆脱“高耗抵销” 望月教学设计 江中月 月如散文 诗中月 月如诗歌 心中月 月如童话 小学生的阅读能力主要是理解性的阅读，而很多时候我们老师给予的是创造性阅读。 周一贯：课改，摆脱“高耗低效”的梦魇 语文课该并没有在深刻反省、批判“语文教学由老师主宰讲解分析，学生自主学习实践严重不足”这一历史沉疴的基础上展开，而
12、是着力吸纳国外的前卫的教育理念与某些母语教学经验，其结果自然是大做“加法”，在过度讲析的思想基础上，又加上了资源开发、人文挖掘、尝试解读、学科沟通、文本细读，教师似乎觉得要讲得更多了，以致出现了大多数语文示范课上，学生竟然可以只听不写的咄咄怪事。 小学语文教学 202204 晏子使楚教学设计 主题：尊重（团队解读） 1.对晏子的尊重，走向对人的“尊重”的思考 2.对国家的尊重，走向对国家“尊重”的思考 3.对国家的尊重，引向首要是我尊重的思考 语文课程改革的方向期待语文课的华丽转身（吴忠豪） 一、从教课文到教（学）语文 更侧重于一些语言训练点 用这篇课文教一些方法， 叶圣陶先生说，课文只是个例
13、子，语文课应该是用课文教学生如何阅读，如何写作。但是，现代白话文教学从其诞生之日起就没有把课文当做例子，而是将学习课文内容当成语文课的主要目标，语文课就是“教课文”。 教课文，就是把课文的内容当做教学的主要目标；而教语文，是指以课文为“例子”，指导学生掌握语文知识，语文方法。教课文是以分析理解课文思想内容为主要目标组织教学过程的，无确定的语文本体性课程内容的阅读教学。教语文是确定的语文本体性课程内容，围绕教学目标组织教学过程，在教学语文知识、方法和技能的同时理解课文思想内容的阅读教学。 四年级太阳课例 现代语文课程的一大问题是混淆了“课程内容”和“教材内容”这两个不同的概念。什么是课程内容？课
14、程内容就是为达到课程目标而选择的事实、概念、原理、技能、策略、态度、价值观等要素。什么是“教材内容”？教材内容就是指传递课程内容的凭借。简单地说，课程内容是指“教什么”，教材内容是指“用什么来教”。赵境中先生是用太阳这篇课文来教说明文的阅读方法，目标指向阅读的方法、策略，很明显，这是语文课程内容；大陆老师用太阳这篇课文让学生认识太阳的特点、太阳和人类的关系，很明显，这是教材内容，而非语文课程内容。当下很多老师是把语文教材内容当成了语文课程内容，所以语文课上完，学生留下的多是教材内容的痕迹，而不是语文课程内容的痕迹。 于永正：高尔基和他的儿子 1.有感情地朗读指导 2.如何写批注 3.带儿子给父
15、亲写信。 他不是在教课文。 教课文主要特征：1.以课文思想内容主要目标。2.以文本解读组织教学过程。3.语文教学内容呈碎片状态。 教语文主要特征：1.以本体性教学内容为主要目标。 2、围绕本体性教学内容组织教学过程。 3、在语文学习过程中渗透思想和情感教育。 二、从“非本体”教学内容到本体性教学内容。 语文教学内容分类： 本体性教学内容：语文课程独有的，反映课程本质特征：语文知识、语文方法、语文技能。 非本体性教学内容：他承担各科共同承担的教学内容：情感态度价值感、审美教育、多元文化。 语文的工具性就是语文的人文性。 教课文非本体性教学内容 课文内容（非本体性）：初读-精读-总结 而一些语文知识、语文技能知识穿插在其中，呈零散、无序、经验化。这导致老师在对课文讲解上的深度挖掘。 教语文-本体性教学内容 知识技
