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1、课 题：有余数的除法认识教案内容：教学内容：第 1、2 页内容及“想想做做”第 1 题第 3 题教学目标：1、经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，在平均分若干物体的活动中认识余数，理解有余数除法的意义；2、能根据平均分有剩余的的情况写出除法算式，正确表达商和余数，正确读出有余数的除法算式；3、通过操作、思维、语言的有机结合，培养观察、分析、比较、综合、概括能力；4、感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣教学重点：通过平均分的活动抽象出有余数的除法，初步体会有余数除法的意义教学难点：初步理解有余数除法的意义教具、学具准备：教师准备 10 枝铅笔，学生准备若干小棒和圆片等教学过
2、程：一、探究新知谈话：在我们的生活中，时时刻刻都在与数字打交道，数学就在我们身边，不信，你瞧！1、提出问题（1）(教师演示)在学校组织的科技知识竞赛中，豆豆和小朋友齐心协力，赢得了冠军 老师奖给豆豆 10 枝铅笔，豆豆想：这 10 枝铅笔可不是我一人得来的，我要分给大家，让大家分享胜利的喜悦 可是，怎样分才合理呢？（2）学生自由发表意见，引导学生统一认识：每人分得同样多（3）谈话：每人分得同样多，可以怎么分？每人分 2 枝，可以分给几人呢？每人分 3 枝，可以分给几人呢？每人分 4 枝，可以分给几人呢？我们来分一分2、探究新知（1）分一分（出示纪录表）每人分几枝分给几人还剩几枝指导操作 谈话：
3、10 枝铅笔每人分 2 枝，可以分给几人呢？请一组上台示范分一分 分完后问：10 枝铅笔每人分 2 枝后有没有分完？师生共同在表格中纪录结果自主活动 谈话：如果每人分 3 枝、每人分4 枝，分别分给几个人呢？你能用以上的方法在小组里分一分，并把不同的情况记录下来吗？学生分组活动，教师巡视指导（2）说一说学生汇报交流，教师填写表格，确认结果谈话：观察分法，把它们分类，并说说怎么想的？小结：10 枝铅笔平均分有两种不同的结果：一种是正好分完，另一种是分后还有剩余 出示表格：表（1）每人分几枝分给几人还剩几枝255 2精品文档表（2）每人分几枝分给几人还剩几枝331422614（3）写算式观察表（1
4、）提问：10 枝铅笔每人分 2 枝，可以分给几人？分完了吗？怎样列式计算？10 枝铅笔每人分 5 枝，可以分给几人？分完了吗？怎样列式计算？提问：你能说出这两个算式中各部分的名称吗？观察表（2）谈话：10 枝铅笔每人分 3 枝，可以分给几人？有什么方法计算？（板书：103）可以分给几个人？分完了吗？还剩几枝？这 1 枝还能分吗？这 1 枝是剩下的，它是 10 枝里面的一部分，我们可不能忘了它，在 3 人后面加上小圆点，把它记录下来！认识与数：在除法算式里，每个数都有自己的名称，在103=31 中，10、3、3 分别叫什么？1 呢？如果不知道，可以看看书反馈交流，全班齐读算式：10 除以 3 等
5、于 3 余 1观察比较：105=2、103=31 两道算式，引导学生再次认识到：在日常生活中分东西会出现两种情况，一种是全部分完，另一种分后有剩余，但不够再分（4）试一试谈话：你能把表（2）中分铅笔有剩余的其他情况，涌出发算式表示出来吗？学生独立在书上填一填反馈交流：104=22（枝）106=14（枝）解决问题：豆豆一组有 3 人，那么他会选哪一种分铅笔的方法呢？（5）概括提炼：想一想，什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法表示？余数表示什么？二、应用拓展“想想做做”13三、总结揭题1、这节课你学会了什么？告诉你的伙伴!2、生活中还有哪些平均份后有余数的情况？课后到生活中去找一找，如果找到了
6、就用有余数的除法说一说，说父母听精品文档课 题：有余数的除法计算教案内容：教学调整教学内容：第 3、4 页内容，“想想做做”14教学目标：1、经历探索有余数除法计算方法的过程，掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的道理，会用竖式计算除数是一位数商也是一位数的有余数的除法2、培养初步的观察、概括能力和积极参与学习活动的态度与习惯教学过程：一、激趣导入1、出示挂图：几十面按红、黄、蓝顺序排列的彩旗，下面顺次标上序号2、游戏：老师不看屏幕，同学们告诉我几号旗，我就能说出它是什么颜色 不信，你考考老师？3、老师为什么能很快猜出彩旗的颜色呢？你们想知道吗？今天我们就要学习这其中的奥秘！二、探究新知1、教学
7、例题（1）出示例题，提问：怎样列式？（板书：73=）等于多少呢？你准备用什么方法解决这个问题？（分一分、算一算）（2）鼓励探索 让学生用自己喜欢的方法尝试解决（3）汇报交流用圆片代替桃分一分，指名学生上台操作提问：分的结果怎样？（放了 2 盘，还剩 1 个）剩下的 1 个桃，还能继续分吗？（剩下的 1 个桃，不能再分）讲述：7 个桃，每盘放 3 个，分的结果是“放了 2 盘，还剩 1 个”如果是 17 个桃、27 个桃、37 个桃，甚至更多的桃每盘放 3 个呢？难道我们也用圆片代替桃来这么分吗？有别的方法吗？列竖式算一算谈话：笔算 73 竖式该怎样列，商和余数该写在哪儿？指名学生说老师写提问：
8、3 7 商是几？为什么商是 2，你是怎么想的？小组讨论在交流汇报想法一：7 个桃，每盘放 3 个，放了 2 盘，所以商是 2想法二：商 2，二三得六，6 比 7 小，商 3；三三得九，9 比 7 大，所以商 2想法三：二三得六，2 和 3 相乘的积最接近 7，又小于 7，所以商 2想法四：7 里面最多有 2 个 3，所以商 2提问：7 的下面改写几，为什么？“6”表示什么？7 个减去分掉的 6 个，还剩下几个？所以横线下面写几？这个“1”表示什么？（表示剩下的 1 个，这个 1 就是余数）提问：谁能说出横式的计算结果？在上面的谈话过程中逐步完成如下板书：（4）小结：今后我们计算有余数的除法，可
9、以用竖式来计算2、教学“试一试”精品文档（1）出示题目：老师有 18 枝铅笔，分给 5 个同学，平均每人分几枝，还剩几枝？（2）提问：怎么列式？怎样计算？让学生用刚学到的试商方法独立计算（3）交流评价（重点交流如何试商）3、探索余数要比除数小的规律（1）谈话：请同学们观察 73、185 的余数与除数，你发现了什么？为什么余数要比除数小？如果余数和除数相等，或者余数比除数大了，说明了什么？小结：请记住，计算有余数除法，余数一定要比除数小（2）猜一猜：有一道有余数的除法算式中，如果除数是 6，余数可能是几？如果余数是 3，除数最少是几？三、应用拓展1、“想想做做”14（学生独立做题，然后交流）完成
10、“想想做做”第 1 题1）读题，学生按要求动手分问：分成了几份？还剩几根？9 里面最多有几个 2？还余几？2）生填写竖式3）问：商 4 是怎样算出来的？表示什么？余数 1 呢？第（2）题：生独立完成，指名说试商的过程完成“想想做做”第 2 题1）生分组完成，指名板演2）生说说每题的计算过程比一比：每组中上、下两题有什么相同和不同点？对比说说怎样得到的商？完成“想想做做”第 3、4 题引导学生观察图意，弄清题意后再独立完成2、揭示老师猜旗的秘密谈话：现在你们知道了老师为什么能很快猜出彩旗的颜色了么？如果有兴趣，课后自己也猜一猜四、全课总结说说今天学到了什么？认为自己学得怎样？精品文档课 题：练习
11、一（1）教案内容：教学调整教学内容：练习一第 16 题教学目标：通过练习，帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义，进一步掌握用竖式计算的方法，能正确的进行有余数除法的计算教学过程：一、揭示课题1、口算77 96 21334 248 122357 4769488 182 5672、回忆上节课学习了什么内容？有余数的除法在求商是可以怎样很快找到合适的商？（想被除数里面最多有几个除数）在计算时还应注意些什么？3、今天这节课我们来练习有余数的除法（板书课题）二、明确概念1、摆一摆，每位学生准备 10 根小棒（1）10 根小棒，每 5 根一份，可以分成几份？提问：怎样列式？通过计算，谁来说说商为什么是2
12、？有余数吗？为什么？（2）10 根小棒，每 4 根一份，可以分成几份？还剩几根？请学生分小棒后，列式并笔算提问：商为什么是 2？有余数吗？是几？为什么还是 2?(3)比一比，以上两道题哪一道是有余数的除法？为什么？2、完成第 1 题（出示题目后，让学生自己弄清图意，然后独立完成，反馈时，说说自己是怎样填写的，所写的每个算式表示的具体意义是什么？）三、计算练习1、练习一第 2 题学生独立完成，指名板演 反馈时说说是怎样想的2、练习一第 3 题请学生找出错处，并改正过来，反馈时说说错误的原因3、练习一第 4 题先让学生口答商是几，分组计算检验4、练习一第 6 题学生分组计算，并指名板演 反馈后，请
13、学生比一比：每列火车中的三题有什么不同点和相同点？四、全课总结今天我们练习了有余数除数的除法，在计算时要想被除数里面最多有几个除数，同时还得注意余数一定要比除数小精品文档课 题：练习一（2）教案内容：教学调整教学目标：1、进一步掌握有余数的除法的计算方法，能正确进行有余数除法的计算；2、能运用相关知识，解决有关的实际问题教学过程：一、基础练习1、口算2328 63979568364 28746 65 126355 392、口答15 里面最多（）个 4 53 里面最多（）个 744 里面最多（）个 8 33 里面最多（）个 63、请学生说说在计算有余数除法时，要怎样想，商才能很快地求出来？4、揭
14、示课题二、计算练习1、分组练习，指明板演（1）639、679（2）408、478学生独立完成，并指名板演反馈时说说计算过程提问：根据计算结果，以上两道题可以分成几类？2、练习一第 7 题（1）明确要求，先口答出商及理由（2）学生分组计算，以检验刚才所说的的商是否正确指出：看余数是多少，可以想几个几是多少，被除数里还多几，余数就是几3、练习一第 8 题理解题意后，学生独立列式计算，指名汇报4、练习一第 9 题（1）帮助学生弄清题意（2）说说自己的分类方法提问：通过刚才的练习，想一想：在有余数的除法中，余数的大小有没有规定？小结：余数一定要比除数小5、练习一第 10 题（1）出示题目，思考：除数最
15、小应是几（2）指名回答，并说明理由提问：如果除数是6，再根据题目中已给的余数，想想商可能是几，那么被除数能不能确定是多少呢？（3）提问：如果将“最小”两字去掉，你认为除数可以是几，为什么？通过这题的思考，你更加清楚了一个什么道理？三、解决实际问题练习1、练习一第 11、12、13 题学生弄清题意，完整口述题意，然后独立完成，反馈时说说这题为什么精品文档要用除法计算？这道算式表示什么？指名板演，反馈时说说各自的理由，注意商和余数单位名称的不同2、练习一第 14 题（1）了解题意：结合小猴的话观察左图，知道一共有 27 个小方块；再理解小兔的想法，想一想，如果每 8 个小方块搭成一个立方体，可以搭
16、多少个？（2）学生独立完成3、练习一第 15 题学生独立完成，然后交流、反馈重点是帮助学生整理写出的算式，并在整理中体会有序思考的重要性四、全课总结今天主要练习了什么？怎样计算有余数的除法？课 题：认识整百数教案内容：教学内容：课本第 810 页的例题、想想做做第 16 题教学要求：精品文档教学调整1使学生经历数数的过程，进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序2通过动手实践操作，使学生初步理解整百数的含义，并能进行正确的读写3使学生会口算整百数加、减整百数，培养估算意识和能力教学重点：1使学生经历数数的过程，进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序2使学生会口算整百数加、减整百数，培养估算意识和能力教学难点：使学生会口算整百数加、减整百数，培养估算意识和能力教具准备：计数器、方块模型图教学过程：一认数1在计数器上拨出下面各数，并说说组成2365962数百以内数（出示方块图）1）一个一个的数，从 1 数到 102）一十一十的数，从 10 数到 100问：10 个一是几？10 个十呢？（板
