《惠崇春江晚景》得诗意（多篇）

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1、惠崇春江晚景得诗意（多篇）推荐第1篇：惠崇春江晚景教案 惠崇春江晚景教学设计 教学目标： 1、能正确流利有感情地诵读古诗。 2、能借助资料了解苏轼。 3、能借助资料，通过小组合作学习，理解古诗大意。感受春天的美景。 4、能背诵古诗，对古诗的学习保持浓厚的兴趣。 5、能进行诗配画或美文积累。 教学重点：能借助书中解释和资料书来理解古诗的意思。 教学难点：当堂课进行诗配画或美文积累。 教学过程： 一、导入 师：同学们，现在开始我们的美文诵读！ 生：快起来，诵起来，大家一起来！（拍手诵诗，之前学过的写景诗）。 二、新授 （一）诵读 1、大家背诵的多好啊！今天咱们再来学习一首古诗，看屏幕，齐读课题。（

2、惠崇春江晚景）什么意思呢？（惠崇是一个和尚的名字，他画了一幅画叫春江晚景，让苏轼题的诗。） 2、看来这首诗的就是苏轼。 我们对苏轼已经不陌生了，谁找到了关于苏轼的资料？向大家介绍一下。（学生通过看书和上网找资料来介绍苏轼： 苏轼（10371101），字子瞻，又字和仲，号“东坡居士”，谥号“文忠”，眉州眉山（即今四川眉州）人，是著名的文学家思想家政治家，唐宋散文八大家之一。他学识渊博，多才多艺，在书法、绘画、诗词、散文各方面都有很高造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；善画竹木怪石，其画论，书论也有卓见。是北宋继欧阳修之后的文坛领袖，散文与欧阳修齐名；诗歌与黄庭坚齐名；他的词气势磅礴

3、，风格豪放，一改词的婉约，与南宋辛弃疾并称“苏辛”，共为豪放派词人。是父亲苏洵的长子，他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙皆以文学名世，世称“三苏”；与汉末“三曹父子”（曹操、曹丕、曹植）齐名。他还是著名的唐宋八大家之一，唐宋八大家是唐宋时期八大散文代表作家的合称，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。作品有东坡七集东坡乐府等。） 3、下面咱们就来读读这首诗吧，（出示频幕）自己读一读，注意要读准字音。（学生自渎）咱们班同学的朗读能力都很出色，谁来读给大家听？（看屏幕几个学生读） 4、这几个同学读得都很流利，而且还注意到了咱们学习的停顿的读法。还记得怎么在诗句中标出停顿吗？谁

4、来说说？ （学生说：每句都是两个字停顿，两个字停顿，最后三个字停顿。）是这样吗？（竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短， 正是河豚欲上时。） 咱们跟朗读一起读一读。（音频资料） （二）学诗 1、好，下面同桌两个人就利用手中的资料来学习这首古诗，理解诗的意思。（同桌自学古诗意思） 2、学习任务完成了吗？谁来向大家汇报你的学习成果？（学生说第一句诗的意思：竹林外两三枝桃花初放。） 3、谁来说说第二句的意思？ （学生说第二句诗意：春天迎来，寒冰消融，水温一升高，群鸭好像就最早感觉到了春天的信息，急不及待地到江水中嬉戏玩耍了。） 4、后两句呢？（河滩上已经满是蒌蒿，芦笋也开始抽芽。而河豚此时

5、正要逆流而上，从大海回游到江河里面来了。）有不明白的地方吗？（什么是蒌蒿芦芽？看图了解） 、谁能把整首诗的意思一起说说？（学生说诗意：竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。河滩上已经满是蒌蒿，芦笋也开始抽芽，而河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里面来了。） 6、这首诗中哪些句子是写景的？（前三句）那第四句是写什么的？（的联想） 7、再读这首诗，你感受到什么了？（春天的美景） （三）背诵欣赏积累 1、整首诗我们都明白了，现在试着背一背。（学生看课件图背诗。） 2、老师还找到了一些关于这首诗的视频资料，咱们来欣赏一下。（看视频） 3、哪些景色给你留下了深刻的印象？

6、说一说? 把你们说的画下来好吗？你可以画一幅诗配画，也可以把这两节美文课上学习的内容进行积累，做成美文积累卡。开始吧！（配乐积累美文卡） 4、展示积累成果。 三、总结 我们不仅学会借助资料来自学古诗，而且还进行了美文积累，收获不小呀！课下大家可以读 推荐第2篇：惠崇春江晚景教学设计 教学目标： 1.学会本课生字，能正确、流利、有感情地朗读古诗，并会背诵。 2.能借助解释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。 3.激发对诗歌的热爱，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。 教学过程： 一、激情导入，揭示课题 1.听，孩子们，欢快的音乐响起来，小手拍起来，让我们一起唱起来吧。（听春晓） 2.

7、听完这首儿歌，你能感觉到哪个季节的气息扑面而来？（春） 3.就让我们一起揭开春天的面纱，走进春天。（欣赏图片）你能用一个词来描绘春天吗？ 4.春暖花开，鸟语花香，春天给人们带来生机勃勃的景象。从古到今，多少文人墨客用诗词描绘出一幅幅优美的画卷。今天我们一起走进宋代诗人苏轼的惠崇春江晚景，和老师一起书空课题。（板书课题）指导“惠”字书写。 5.是谁？（简介苏轼） 6.心中有目标，学习效率会更高，请同学们轻声朗读本节课的学习目标。 7.认识画家，引出全诗 （1）关于这幅画，你想知道些什么？ （2）引导质疑：这幅画是谁画的？ （3）简介惠崇 过渡：苏轼就以惠崇春江晓景为题目作了一首题画诗，他是怎样写

8、的呢？ 二、岀读古诗，整体感知 1.初读古诗，放声读诗，看清字形，读准字音，读到自己满意为止，开始。 2.检测生字，指名读，齐读。 3.指名读全诗，谁来读给大家听一听?(强调生字的读音要准。) 4.读出诗的节奏感，听老师范读，画出停顿来。古人读诗讲究节奏感，七言律诗用二二三的节奏，指导学生读出诗的韵味。提醒学生注意停顿。 5.齐读。(指名读，指名读，齐读，注意读出节奏，读出韵味。)（课件） 三、品读古诗，感悟诗境 1、师：知晓诗人，读通诗句，是学好古诗的前两步，诗读通了，诗句的意思你能读懂吗?理解诗意，进而体会的情感。 2、师：古人云：书读百遍，其义自见。让我们小组合作学习， 一读：读景物，把

9、看到的景物划出来。 二读：读诗文，把诗文的意思读到心里。（根据课文插图和课后解释，小组内讨论交流诗句的意思。） 三读：读自己，把你的情感读出来。（课件） 3、小组合作，师巡视指导。 4.交流前两句 师：诗歌写了哪些景物？ 学生汇报，随机点拨。 诗中描写的景物有：竹、桃花、江水、鸭、蒌蒿、芦芽、河豚。 思考：春天江水温暖，群鸭最先感觉到。诗中那句诗写的，读出来。春天江水温暖，我们看得见吗？诗人又是怎样感受到的呢？ 理解“三两枝”“鸭先知” 站在江边，看到这春意盎然的美景，心情怎样？假如你就是诗人，你会说些什么？ 师：孩子们，画中清波漾漾，有青青是的翠竹，三两枝的桃花，江面上有戏水的鸭群，诗人由远

10、及近向我们展现了这么优美的画面，让我们用朗读把它的没读出来吧！ 5.交流后两句。他把画家没法画出来的水温冷暖，描绘得如此富有情趣、美妙传神！此外，他的高妙还表现在幽默的想象上。 （出示后两句）师：你读懂了什么？ 师：你们认识蒌蒿、芦芽、河豚吗？ 师解释。蒌蒿：长在洼地的一种野草，可以食用。芦芽：芦苇的嫩芽。河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。 师：诗句中“短”能否换成“壮”？（春天刚到，芦苇才抽出嫩芽，用短突出芦苇是春天才生出的，用壮显然不合适。） 师：哪些景物诗中有，画中没有？（河豚）这是的想象。 为什么看到蒌蒿，芦芽就想到河豚呢？苏轼不但是一位作家

11、，还是一位美食家。听老师讲个小故事，就明白了。（出示小故事） ?过渡：孩子们，后两句多有趣味，这三种景物蒌蒿，芦芽，河豚配在一起就是一道美味佳肴，想必苏轼写完这首诗已是垂涎三尺了，让我们把这种趣味读出来吧！ 6.指导朗读： 用优美的语言把学生带入意境。（眼前这情景，鸭子陶醉了，河豚陶醉了，诗人陶醉了，我们也醉了。下面同学们有感情的朗读，加上表情、动作去感受春天之美！） （出示课件，整首诗）生齐读。熟读成诵。小结（板书）体会的情感？ 9.古时候，诗、歌、音乐、舞蹈是融为一体的，诗配上好听的音乐就可以吟唱，让我们一起来听听吧！一起唱起来，用歌声来感知春天的美好！ 四、总结学法 一.读出景物，想象画

12、面。 二.结合解释，了解诗意。 三.读出感情，走进诗中。 五、拓展练习 给学生发练习单，结合本节课学习古诗的方法，学习诗圣杜甫的江畔独步寻花。 江畔pn独步寻花 【唐】杜甫 黄四娘家花满蹊x，千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞，?自在娇莺恰恰啼t。 思考：结合解释，理解诗意，读一读，诗中有哪些景物？表达了怎样的感情？ 六.飞花令 师：人生自有诗意在，春城无处不飞花。现在在中国诗词大会上依然很受欢迎，在这立春伊始、万物初生的季节，我们也来一起“飞花令”感受诗词的美好吧！说说带有“春”的诗句来。 七、推荐阅读 这节课已接近尾声，课下孩子们给古诗配一幅画，背诵并默写。 找描写春天的诗，读一读，品一品，

13、感受诗人笔下春天的无限美好。 老师还要推荐大家阅读唐诗三百首，希望孩子们多读，多背，多积累，读中国诗，传承中国文化，做优秀的中国人。下课。 推荐第3篇：惠崇春江晚景教学设计 教学目标： 1.学会本课生字，能正确、流利、有感情地朗读古诗，并会背诵。 2.能借助解释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。 3.激发对诗歌的热爱，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。 教学过程： 一、激情导入，揭示课题 1.听，孩子们，欢快的音乐响起来，小手拍起来，让我们一起唱起来吧。（听春晓） 2.听完这首儿歌，你能感觉到哪个季节的气息扑面而来？（春） 3.就让我们一起揭开春天的面纱，走进春天。（欣赏图片）你能用一个词来描绘春天吗？ 4.春暖花开，鸟语花香，春天给人们带来生机勃勃的景象。从古到今，多少文人墨客用诗词描绘出一幅幅优美的画卷。今天我们一起走进宋代诗人苏轼的惠崇春江晚景，和老师一起书空课题。（板书课题）指导“惠”字书写。 5.是谁？（简介苏轼） 6.心中有目标，学习效率会更高，请同学们轻声朗读本节课的学习目标。 7.认识画家，引出全诗 （1）关于这幅画，你想知道些什么？ （2）引导质疑：这幅画是谁画的？ （3）简介惠崇 过渡：苏轼就以惠崇春江晓景为题目作了一首题画诗，他是怎样写的呢？ 二、岀读古诗，整体感知 1.初读古诗，放声读诗