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1、第一单元第一单元学前教育概述学前教育概述学前教育的概念及价值学前教育的概念及价值学前教育的产生与发展学前教育的产生与发展我国学前教育的任务、我国学前教育的任务、性质与法规性质与法规123目录学习目标理解学前教育的概念和价值;了解学前教育的发展历史;掌握学前教育的性质和任务;能够利用学前教育思想指导实践;能意识到学前教育的重要性,初步立科学的学前教育观念。在学校中，教师不是给儿童强加一定观点或使之形成一定习惯的人，而是作为社会的一个成员，对将要影响儿童的因素做出选择，并且帮助儿童对这些因素做出反应。约翰 杜威名人名言引导案例某幼儿园小班的教室里,李老师正组织孩子们用颜料涂色画画,调皮的李小天把颜
2、料涂到了自己手上,还一边喊着:“快看,我的手变成一辆大火车啦!”李老师很生气,没收了李小天的颜料盒,说:“没听见老师的要求呀,不能乱涂。站到墙边去,不要学画画了,先学学怎么听老师的话!”李小天委屈地站到墙边去了。第二天,李小天又哭又闹,不愿去幼儿园,妈妈来到幼儿园问李老师原因,李老师也没觉得自己做错了什么想一想李老师究竟做错了没有?教育是什么?学前教育又是什么?学前教育的概念及价值学前教育的概念及价值第一课第一课(一)教育的概念一、一、教育和学前教育的概念教育和学前教育的概念教育是指对人(受教育者)传授知识经验、训练技能技巧、培养能力及良好习惯、塑造人格的一种社会活动为了区分这些教育,学者们就
3、把教育分为广义和狭义两种。教育是有目的、有计划、有组织地对人身心施加影响并促进人向社会要求的方向发展的一种社会实践活动。1.1.广义的教育广义的教育狭义的教育是指根据社会的要求,有目的、有计划、有组织地传授知识技能、培养思维品德、发展体力和智力的活动,这一活动能使受教育者发生预期的变化,成为社会所预期的人。2.2.狭义的教育狭义的教育一、一、教育和学前教育的概念教育和学前教育的概念 国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020年)提出了学前教育发展的政府职责,关于政府职责的说法,下列选项中不正确的是()。A.制定审核幼儿园的章程B.建立幼儿园准入制度C.制定学前教育办园标准D.完善幼儿园
4、收费管理办法真题连接真题连接(二)学前教育的概念一、一、教育和学前教育的概念教育和学前教育的概念学前教育主要是指对06岁年龄阶段的幼儿所实施的教育,学前教育包括03岁的早期教育和36岁的幼儿教育,而后再与初等教育衔接,是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。某幼儿园组织幼儿进行军训活动。该幼儿园的做法()。A.正确,有利于幼儿的纪律教育B.正确,有利于增强幼儿的责任感C.不正确,阻碍了幼儿学习成绩的提升D.不正确,未遵循幼儿身心发展的规律真题连接真题连接学前教育泛指从出生至六七岁儿童的教育,包括学前社会教育和学前家庭教育。学前社会教育是指由社会实施或资助,指派专人实施或辅导的各种机构或组织开展的
5、教育。一、一、教育和学前教育的概念教育和学前教育的概念(二)学前教育的概念学前社会教育幼儿园托儿所早教中心1.1.广义的学前教育广义的学前教育从广义上来说,凡是能够影响、促进儿童身体成长、认知、情感、意志、性格和行为等方面发展的活动,都可以称为学前教育。一、一、教育和学前教育的概念教育和学前教育的概念(二)学前教育的概念2.2.狭义的学前教育狭义的学前教育 狭义的学前教育则是指学前教育工作者整合儿童周围的资源,对06岁年龄阶段儿童的发展施以有目的、有计划、有系统的影响活动。一、一、教育和学前教育的概念教育和学前教育的概念(二)学前教育的概念学前早期教育(03岁)幼儿园教育(36岁)学前教育作为
6、人生开端的教育,对人的生理、心理、社会性等的发展起着全方位奠基的作用。二、二、学前教育的价值学前教育的价值20%智力818 岁获得30%智力4-8岁获得50%智力4岁以前获得动物习性学的奠基人、1973 年诺贝尔生理学奖得主洛伦兹首先提出了“印刻”这个术语。他认为,无须强化的、在一定时期容易形成的反应称为印刻现象。印刻现象发生的时期称为发展关键期。国内外近半个世纪的研究表明,人类出生后学习的关键期主要有以下几个。关键期的发现与人类学习的关键期知识拓展知识拓展(1)6 个月是婴儿学习咀嚼的关键期。(2)8 个月是分辨大小、多少的关键期。(3)23 岁是学习口头语言的第一个关键期。(4)2.53
7、岁是学习秩序和规矩的关键期。知识拓展知识拓展(5)3 岁是计算能力发展的关键期。(6)3 岁是培养独立性的关键期。(7)35 岁是音乐才能发展的关键期。(8)4 岁以前是形成形象视觉发展的关键期。(9)45 岁是学习书面语言的关键期。知识拓展知识拓展(10)38 岁是学习外国语的关键期。(12)910 岁是行为由注重后果过渡到注重动机的关键期。(11)56 岁是掌握词汇的关键期。(13)幼儿阶段是观察发展的关键期。知识拓展知识拓展(14)小学一、二年级是学习习惯培养的关键期。(15)小学三、四年级是纪律分化的关键期。(16)小学五、六年级,初中、高中是逻辑思维发展的关键期。(17)小学阶段是记
8、忆发展的关键期,是记忆的黄金时代。(18)初中阶段是意义记忆的关键期。知识拓展知识拓展学前教育的产生与发展学前教育的产生与发展第二课第二课 (一)国外学前教育机构的产生与发展1.1.托儿所的产生与发展托儿所的产生与发展世界上第一所托儿所是由麦克米伦姐妹于1911年在英国建立的。一、一、学前教育机构的产生与发展学前教育机构的产生与发展(一)国外学前教育机构的产生与发展1.1.托儿所的产生与发展托儿所的产生与发展一、一、学前教育机构的产生与发展学前教育机构的产生与发展1870年 英国于1870年颁布了初等教育法1905年 教育院公布妇女视学官关于公立小学不满五岁儿童的报告 1911年 世界上第一所
9、托儿所在英国建立 1913年 普若特创办了美国的第一所游戏学校 1933年 美国联邦政府紧急救济署批准建立托儿所 1965年 幼教优先方案(1)为儿童医药与牙科方面服务。(2)社会服务于家庭教育。(3)使用自愿服务人员。(4)为儿童的心理发展服务。(5)为儿童做好入学准备服务。一、一、学前教育机构的产生与发展学前教育机构的产生与发展“幼教优先方案”是由美国联邦政府拨款施行的一种补偿教育计划,开始于1965 年夏天,主要收托家庭收入低微的45岁的儿童。“幼教优先方案”有以下五个组成部分。(1)托儿所与日托中心的相同点。(2)两者的不同点。一、一、学前教育机构的产生与发展学前教育机构的产生与发展2
10、.2.日托中心的产生与发展日托中心的产生与发展日托中心的产生主要受两个因素的影响:一是工业革命为母亲走出家庭谋生提供了机会;二是人们发现,外出工作的母亲,其婴儿的死亡率比不工作的母亲要高。一、一、学前教育机构的产生与发展学前教育机构的产生与发展3.3.幼儿园的产生与发展幼儿园的产生与发展 1770年法国牧师奥伯林创办编织学校1824年英国教育家欧文创办了幼儿学校1837年德国教育家福禄培尔创办了第一所命名为幼儿园的学前教育机构1856年舒尔茨开设了美国第一所幼儿园1896年美国教育家杜威在芝加哥大学建立了第一所实验幼儿园知识拓展知识拓展欧文的幼儿学校包括托儿所、幼儿园和游戏城,拥有一间长40英
11、尺(1英尺0.305米)、宽40英尺、高22英尺的教室,教室中布置着以动物为主的图画和地图,还有从花园、田野和树林中采集来的自然实物。天气不好的时候,学校还提供一间长20英尺、宽16英尺、高16英尺的幼儿娱乐室供幼儿娱乐。学校招收25岁的儿童。欧文创设学校时遵循“要尽力使小朋友快乐”的原则,儿童每天在教室的时间约为3小时,其余的时间他们就在室外的大草坪上玩耍,或由年轻女工负责照顾。欧文的幼儿学校欧文的幼儿学校(二)我国学前教育机构的产生与发展1.1.我国第一所学前教育机构我国第一所学前教育机构一、一、学前教育机构的产生与发展学前教育机构的产生与发展1903年9月,湖北幼稚园 1907年,福建公
12、立幼稚园、上海公立幼稚园相继开设1911年,湖北省女子师范学校也创办了附属蒙养院北京、湖南、江苏等地的蒙养院也相继诞生在国民党统治时期,中国共产党领导下的农村革命根据地、抗日民主根据地和解放区里出现了一批适应战争环境和解放区、根据地政治经济特点的各种类型的托幼组织。一、一、学前教育机构的产生与发展学前教育机构的产生与发展2.2.中华人民共和国成立前的学前教育机构及其发展状况中华人民共和国成立前的学前教育机构及其发展状况3.3.中华人民共和国的学前教育机构及其发展状况中华人民共和国的学前教育机构及其发展状况一、一、学前教育机构的产生与发展学前教育机构的产生与发展1949年 收回了教育权,儿童教育
13、也以老解放区教育经验为基础,借鉴苏联的教育经验,进行了整顿、改造和发展“文化大革命”之前 幼儿园数量大增,1965 年的幼儿园数量比1950 年增加了10 倍“文化大革命”时期 学前教育的发展受到了严重影响 1978年 我国儿童教育也以更成熟、更坚定的步伐开始进入新的发展历程。2.2.学前教育机构的多样化学前教育机构的多样化在社会飞速发展的过程中,为适应普及儿童教育的需要,为满足现代社会家长的各种需求,学前教育机构越来越多样化。1.1.学前教育机构规模的扩大化学前教育机构规模的扩大化生产力的发展促使现代物质文明的高度发展,社会有能力创办更多的学前教育机构,幼儿园数量增加很快,规模不断扩大。一、
14、一、学前教育机构的产生与发展学前教育机构的产生与发展(三)学前教育机构的发展特征一、一、学前教育机构的产生与发展学前教育机构的产生与发展4.4.学前教育手段的不断现代化学前教育手段的不断现代化 随着社会的高速发展,学前教育机构中运用了大量的现代化教学手。3.3.师资质量和教育质量的提高师资质量和教育质量的提高师资质量和教育质量的提高是学前教育机构发展的重要标志。二、二、我国学前教育制度的产生与发展我国学前教育制度的产生与发展1.1.我国近代的学前教育制度我国近代的学前教育制度1932年,国民政府教育部公布了幼稚园课程标准,并于1936年7月进行了修订。它的颁布标志着中国学前教育向制度化和现代教
15、育转化,其内容包括三个方面:幼稚教育总目标、课程范围、教育方法要点它的颁布具有深远的历史影响,具体来说有以下两点。(1)这是我国第一个由国家颁布的幼稚园课程标准,既体现了民族性,又体现了“洋为中用”的精神。(2)它要求寓知识于娱乐中,教育内容和方法都比较符合儿童的接受能力,符合儿童的年龄特点和教育的要求,因此有较强的科学性。二、二、我国学前教育制度的产生与发展我国学前教育制度的产生与发展中华人民共和国成立之后,我国的学前教育取得了骄人的成绩,然而在“文化大革命”时期受到了重创。“文化大革命”结束后,为恢复和发展儿童教育,我国恢复建立了从中央到地方的各级儿童教育领导机构,教育部制定颁发了一系列拨
16、乱反正的文件。二、二、我国学前教育制度的产生与发展我国学前教育制度的产生与发展二、二、我国学前教育制度的产生与发展我国学前教育制度的产生与发展1979 城市幼儿园工作条例 1981 幼儿园教育纲要 1986 关于进一步办好幼儿学前班的意见 1989 年6 月 幼儿园工作规程(试行)1989 年9 月 幼儿园管理条例 2001 年7 月 幼儿园教育指导纲要(试行)2010 年 国务院关于当前发展学前教育的若干意见 2012 年 36岁儿童学习与发展指南 2015 年12月 幼儿园工作规程 1.1.孕育阶段孕育阶段对于学前儿童的教育,在国外最早予以关注的是古希腊哲学家柏拉图,此后,亚里士多德、昆体良、奥古斯丁等都曾经留下精辟的见解。三、三、学前教育思想的演变学前教育思想的演变柏拉图 2.2.发展阶段发展阶段夸美纽斯是著名教育理论家和实践家,被尊为教育学的鼻祖。1632年,夸美纽斯出版了母育学校一书,在人类史上首次制定了详细的6岁以下儿童教育大纲,这是他的伟大功绩之一。实际上,他也是最先研究家庭教育的教育家和思想家之一。三、三、学前教育思想的演变学前教育思想的演变夸美纽斯对世界学前教育学有较
