学前儿童艺术教育第四部分：其他艺术教育01 学前儿童戏剧教育概述02 学前儿童戏剧活动的目标第十二章 学前儿童戏剧教育03 学前儿童戏剧活动的内容与选材04 学前儿童戏剧活动的设计与指导学习目标Learning Target 了解戏剧与戏剧教育的含义 理解戏剧教育对学前儿童发展的价值 熟悉学前儿童戏剧活动的目标 掌握学前儿童戏剧活动的内容与选材 了解学前儿童戏剧活动的组织与指导方法 能够初步组织与实施主题式、渗透式、区域式戏剧活动第十二章 学前儿童戏剧教育幼儿园戏剧教育中的问题 在我国的学前教育中，戏剧教育没有像音乐、美术、舞蹈等艺术活动那样得到充分的重视一些幼儿园即便有戏剧教育，也是以剧场式、表演型戏剧为主，要么把儿童当作演员一样为节日演出排练，要么就是教师进行整齐划一的表演教学，儿童在戏剧教育中的主动性、愉悦性与创造性等被长期忽视即便是教师意识到了儿童的主体性，在组织实施戏剧活动时依然问题重重例如，在一次冬天里的小鸟戏剧活动中，教师先创设了这样一个情境：“在一个寒冷的冬天，一只小鸟在飞往南方的路上受伤了，它需要找一个地方养伤，这时，它遇到了自私的树和友好的树后面，则由孩子们设想接下来发生的故事情节，并装扮成受伤的小鸟，面对伤痛、寒冷和饥饿，想出各种办法来寻求帮助。
可是，孩子们都是“小鸟”，他们有着不同的想法教师应该让他们一一排队表述，还是自愿上前表述？除了语言上的表述外，怎样启发他们表演？表演的技巧重要吗？树是不是也可以由小朋友来扮演？教师应该如何适当指导又不会喧宾夺主第十二章 学前儿童戏剧教育学前儿童戏剧教育概述第一节第一节：学前儿童戏剧教育概述一、戏剧与学前儿童发展戏剧相对于音乐和美术来说，最突出的特点就是表演，而学前儿童天生会表演、爱表演可以说，学前儿童的“假装”现象是自发的，而不是被动进行的儿童的戏剧表达自然地流淌在身体与思想的对话中，戏剧是儿童生命状态的体现儿童不需要为了取悦他人而表演，而是把戏剧当作充满欢笑与想象的一种游戏戏剧让儿童有机会用自己喜爱和擅长的方式表达对世界的想法，他们参与戏剧活动的重点不在于表达与表演的技巧，而在于探索与发现的意义第一节：学前儿童戏剧教育概述二、戏剧教育与学前儿童发展（一）戏剧教育的含义 对于学前儿童而言，戏剧教育更是一种想象与探索活动这种活动是开放的，儿童能够超越剧本进行大胆的想象与探索，并创造性地运用动作、语言、表情来充分展现自己对戏剧内容的理解因此，学前儿童时期的戏剧教育大多是指儿童创造性的戏剧活动。
1丰富儿童的审美体验和感受2培养儿童的思考和表达能力3培养儿童积极、健康的心态4提升儿童的综合素养（二）戏剧教育对学前儿童发展的价值年度工作概述学前儿童戏剧活动的目标第二节第二节：学前儿童戏剧活动的目标一、学前儿童戏剧活动的总目标表12-1 学前儿童戏剧活动的总目标第二节：学前儿童戏剧活动的目标一、学前儿童戏剧活动的总目标表12-1 学前儿童戏剧活动的总目标（续表）第二节：学前儿童戏剧活动的目标二、学前儿童戏剧活动的年龄阶段目标（一）34岁（小班）儿童戏剧活动目标1感知目标u（1）知道戏剧是有角色的u（2）知道戏剧是有故事情节的u（3）知道戏剧是在一定的场景发生的u（4）知道能用多种材料进行角色和场景装扮u（5）初步认识音乐剧这一戏剧体裁第二节：学前儿童戏剧活动的目标二、学前儿童戏剧活动的年龄阶段目标（一）34岁（小班）儿童戏剧活动目标2情感与态度目标u（1）初步体会扮演的快乐u（2）愿意表达自己u（3）能在教师的指导下明确自己的角色u（4）能够体验并初步表现角色的情感，如高兴、生气、伤心等第二节：学前儿童戏剧活动的目标二、学前儿童戏剧活动的年龄阶段目标（一）34岁（小班）儿童戏剧活动目标3表现与创造目标u（1）在教师的提示下，能够简单想象与描画角色的外貌和行为特征。
u（2）在教师的提示下，能够尝试创编简单的情节u（3）在教师的引导下，能够对戏剧主题作出初步的价值判断u（4）尝试用肢体和声音模仿熟悉的人和动物的典型形态或行为u（5）能用简单的肢体动作做出简单的造型u（6）能在教师的提示下，用动作表现快慢、轻重，用声音表现音量的大小等u（7）能根据教师提供的材料参与场景和角色装饰，能在适合的音乐中跟随教师做身体律动u（8）能在教师的提示下，进行两两角色的呼应第二节：学前儿童戏剧活动的目标二、学前儿童戏剧活动的年龄阶段目标（二）45岁（中班）儿童戏剧活动目标1感知目标u（1）知道戏剧中可以有多个角色u（2）知道戏剧的情节有开端、发展和结局u（3）知道不同场景的空间位置u（4）知道可以用服装、道具等进行简单的角色装扮u（5）知道戏剧表演需要剧本u（6）初步认识木偶戏这一戏剧体裁u（7）初步了解戏剧话题的相关知识第二节：学前儿童戏剧活动的目标二、学前儿童戏剧活动的年龄阶段目标（二）45岁（中班）儿童戏剧活动目标2情感与态度目标u（1）乐于参与戏剧活动u（2）敢于在集体面前表现自己u（3）在教师指导下，明确并初步坚持自己的角色u（4）能够初步遵守简单的剧场规则。
u（5）能够较为深入地体验和表现角色较复杂的情感第二节：学前儿童戏剧活动的目标二、学前儿童戏剧活动的年龄阶段目标（二）45岁（中班）儿童戏剧活动目标3表现与创造目标u（1）在教师的提示下，能够想象与描画角色的典型外貌和行为特征u（2）能够想象情节的发生与发展，理解戏剧冲突，并尝试思考解决戏剧冲突的办法，创编情节的高潮和结局，能在教师的帮助下创编部分剧本u（3）能够对戏剧主题做出自己的判断，并有初步的解释u（4）尝试用肢体、表情、语言、声音模仿常见的人和动物的形态或行为u（5）能用较为丰富的肢体动作，单人或两两合作做出造型u（6）在教师的提示下，能用动作表现速度（快、慢）、重量（轻、重）、空间（高、低、上、下、里、外）、大小、长短；能表现声音的大小、粗细第二节：学前儿童戏剧活动的目标二、学前儿童戏剧活动的年龄阶段目标（二）45岁（中班）儿童戏剧活动目标3表现与创造目标u（7）能在教师的带领下选用合适的材料（服装、道具、布景等）进行角色装扮或场景布置，能在适合的音乐中跟随教师创作简单的舞蹈动作u（8）动作较熟练，声音较清楚，能够让其他角色理解u（9）在教师的帮助下，能按合理顺序上下场u（10）大胆表达自己的想法，能够在教师的指导下与同伴沟通。
u（11）在教师的提示下，能够进行多个角色的呼应u（12）能按自己的意愿选择剧场工作，并努力与同伴合作完成剧场活动第二节：学前儿童戏剧活动的目标二、学前儿童戏剧活动的年龄阶段目标（三）56岁（大班）儿童戏剧活动目标1感知目标u（1）知道多种角色种类及角色之间的关系u（2）知道戏剧的情节有开端、发展、高潮和结局，高潮是围绕戏剧冲突展开的u（3）理解故事发生的多个场景，知道不同场景的空间位置及内容u（4）知道使用服装、道具可以使自己的形象更生动，并选择合适的材料进行创造性的装扮第二节：学前儿童戏剧活动的目标二、学前儿童戏剧活动的年龄阶段目标（三）56岁（大班）儿童戏剧活动目标1感知目标u（5）知道戏剧表演需要剧本，剧本由若干幕组成u（6）知道剧场有表演区、后台和观众区，知道剧场规则和礼仪制定的理由，了解舞台的不同位置u（7）进一步认识戏剧的不同体裁，包括音乐剧、木偶戏、哑剧和话剧等u（8）较深入地了解戏剧话题相关知识第二节：学前儿童戏剧活动的目标二、学前儿童戏剧活动的年龄阶段目标（三）56岁（大班）儿童戏剧活动目标2情感与态度目标u（1）喜欢参与戏剧活动，产生主动创作戏剧的愿望u（2）能在活动中大胆表达自己的想法，大方而自信。
u（3）明确自己和同伴的角色，并坚持做好自己的戏剧工作u（4）初步养成遵守剧场规则的良好习惯u（5）能够较深入地体验和表现角色复杂的情感及情感变化第二节：学前儿童戏剧活动的目标二、学前儿童戏剧活动的年龄阶段目标（三）56岁（大班）儿童戏剧活动目标3表现与创造目标u（1）大胆想象与描画角色的外貌、行为特征和心理活动u（2）能够想象情节的发生、发展、高潮与结局，创编完整的情节积极参与戏剧冲突的讨论，寻求戏剧冲突的解决办法，能在教师的帮助下，创编完整的剧本u（3）能够对戏剧主题做出合理的判断，并有一定的解释u（4）能够用肢体、表情、语言、声音模仿事物的动态过程，较细腻地把握动作、表情的细节u（5）用肢体、表情及辅助材料进行多人合作造型u（6）在教师的提示下，能用动作表现速度、重量、空间、大小、长短、距离等；能表现声音的大小、粗细、快慢、远近第二节：学前儿童戏剧活动的目标二、学前儿童戏剧活动的年龄阶段目标（三）56岁（大班）儿童戏剧活动目标3表现与创造目标u（7）根据自己的想法，选用合适的材料（服装、道具、布景、音乐等）进行角色装扮或场景布置，或在适合的音乐中创作简单的舞蹈动作u（8）动作熟练，声音清楚，能够让其他角色或观众理解。
u（9）能按合理顺序上下场，在教师的提示下站位合理u（10）耐心倾听同伴的想法，积极参与讨论，友好地与同伴沟通u（11）能够较自主地进行多个角色的呼应u（12）能根据活动的需要合作完成剧场活动第二节：学前儿童戏剧活动的目标二、学前儿童戏剧活动的年龄阶段目标经典案例12-1大班戏剧活动“老鼠嫁女”的目标（1）理解老鼠嫁女这一中国传统剪纸作品的含义，知道中式婚礼的一般礼仪和基本程序2）明确自己所表达、创作或表演的角色，并坚持做好自己的戏剧工作3）大胆创编老鼠嫁女的情节、人物对话以及结婚的场景，能够用各种方式表达对于老鼠嫁女的理解4）模仿剪纸中各角色的肢体动作和表情，并想象婚礼前后不同情境中的动作5）探索不同角色的不同音质，能清晰地表现角色的特有情感6）剧场表演发音清楚，易于被观众理解7）能够主动与同伴协商不同的想法，积极与其他角色配合，在教师的引导下进行戏剧分工与合作年度工作概述学前儿童戏剧活动的内容与选材第三节第三节：学前儿童戏剧活动的内容与选材一、学前儿童戏剧活动的内容（一）戏剧表达 戏剧表达作为儿童戏剧教育的基础层面，关注儿童用视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉等各种感觉，在假想的情境中，以角色的或非角色的身份表达自己的内心感受和想法。
戏剧表达是一种艺术表达，与非戏剧的艺术表达（如音乐、美术、舞蹈、文学表达等）相比，具有虚构性和角色性第三节：学前儿童戏剧活动的内容与选材一、学前儿童戏剧活动的内容（二）戏剧创作1戏剧创作的要素戏剧创作包括角色、情节和场景3个要素角色是一个不同于自己的“他人”，扮演者要以“他人”的身份思考、行动和说话情节由一系列事件所组成，包括开端、发展、高潮、结局4个发展阶段，体现了“背景交代问题出现冲突形成问题解决”的逻辑顺序在戏剧创作的情节方面，随着年龄增长，情节由简单到复杂、由重复性到多样性场景是事件发生的空间，交代角色所处的环境学前儿童的戏剧创作场景相对比较单一，空间转换不宜太多其中，34岁阶段最多出现两个空间的转换；46岁阶段可以出现两个以上空间的转换第三节：学前儿童戏剧活动的内容与选材一、学前儿童戏剧活动的内容（二）戏剧创作2戏剧创作的过程（1）确定主题：这一环节是对戏剧创作来源的探讨2）描画角色：这一环节是戏剧创作的基点3）架构冲突：这一环节是戏剧创作的关键4）丰富对话：这一环节是戏剧创作的升华通过上述戏剧创作的环节，儿童创作的戏剧一步步地丰满、生动起来，汇聚了儿童自己的智慧和表现第三节：学前儿童戏剧活动的内容与选材一、学前儿童戏剧活动的内容（三）戏剧表演戏剧表演一般是指由演员扮演角色，通过舞台行动过程创造人物形象的艺术，是真正的戏剧艺术活动。
一般来说，学前儿童的戏剧活动发生在教室中而不是剧场上，整个过程需要教师指导而不是由导演组织，演员和观众都是同班熟悉的小朋友，因此，学前儿童的戏剧表演可称为“前表演”或“准表演”第三节：学前儿童戏剧活动的内容与选材一、学前儿童戏剧活动的内容 总之，戏剧表达、戏剧创作和戏剧表演。