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1、识文断字话四季，传承汉语文化魂贺萃汉字，是小学语文教育的基础，更是中华文化的深厚载体。在语文教 学中，要做到敬畏汉字、热爱汉字，把它作为一种文化传承下来，从 神奇的四季、节日、节气变化入手，由字到诗画，由字到民俗，来打 开汉字之美，更容易引发孩子们对汉字的热爱。在语文课的汉字识字 教学中，我带着孩子们走进汉字的前世今生，手绘汉字的撇捺折钩, 诗画汉字时节里的故事，开启了学习语言、传承文化的人文之旅。 一、春草春意，诗话清明草长莺飞二月天，汉字里也春意盎然。甲骨文的“春”是一个形声字。它的左边是形符，表意，上面和下面 都是草，中间是红红的太阳。阳光照耀着大地。小草使劲地长。它要 冒出来告诉大家，
2、春天来了。它的右边是声符“屯”。在不断地演变 中，“草”和“日”的位置发生了变化。“春”的本义为“春阳抚照, 万物滋荣”，后来人们便以“春”作为一年的第一个季节名。楷书的“春”，“日”还在，但“草”和声符“屯”成了 “春”字的上半部 分，根本看不出原形，也分析不出原义了。气清景明，春意透亮，草芽尖尖，两株小嫩芽。“草”字金文是并排 而出的草芽，后来加上“早”字表音。学完春天里的汉字，再跟随时节的脚步，全班诵读古诗清明。二、鱼戏夏日，诗画端午鱼戏莲叶，汉字里的夏日家国情长。夏，一个威武雄壮的中国人。古书上说：“夏，中国主人也。” “夏” 最初的意思是“人”。甲骨文的“夏”，是一个人的侧面，有头，
3、有 发，有眼，躯干、手足舞全。“夏”双手伸开，威武雄壮。鱼，一条形象的鱼，鱼头，鱼身，鱼鳞，鱼尾。鱼头变“人”字，鱼 尾变“火”字。学完汉字，再跟随节日的脚步，全班笔墨诗画端午节。 三、秋高气爽，品味中秋秋，一只头有触须的秋虫。秋”的甲骨文，上面是“虫”，一只头有 触须的秋虫。我们仿佛看到它正振动翅膀，发出“啾啾”的声音。下 面是“火”，以火焚虫。为了不让农作物受到蝗虫等害虫的伤害，避 免虫灾发生，古代会在秋末举行燃烧害虫、祈祷丰收的仪式。到了大 篆，“火”移到了左边，左上方多了一个“禾”字，表示秋天是稻谷 成熟的季节。甲骨文中秋虫的样子变成了 “龟”的形状。此时田里的 水已经干了，田地上出现
4、了像龟背上的纹路一样的裂缝。“秋”的小 篆，秋天气候干燥，夜晚虽然凉爽，但白天气温仍然较高。“火”在 左，表示秋阳似火。楷书的“秋”，“火”移到了 “禾”的右边。“秋” 的本意是“收获”，上古时代，谷物一年只成熟一次，所以把“秋” 引申为“年”。如“千秋”就是一千年的意思，表示很长很长的时间。 月，字形像一弯新月。学完汉字，跟随节日的脚步，全班一起自制中秋月饼。四、冰雪之约，观赏腊八玉雪翩翩空中舞，冬，太阳藏在天幕里。古时候，“冬”与“终”是 同一个字。甲骨文中两个小圈表示一条丝线两头的两个结。在两个顶 端处打上疙瘩，表示丝已经用完了，到了尽头，也就是“终”的意思。 而冬天是一年中最后一个季节
5、，所以就用这个字来表示“冬” 了。 到了冬天，太阳很少露面，光照短，天上灰蒙蒙的。金文的“冬”， 外面是圆圆的天幕，“天似穹庐，笼盖四野”。那两横像是锁，把太 阳锁在了天幕之中。到了小篆，“日”消失了，增加了冰凌形。到了冬天，千里冰封，万里雪飘，太阳完全看不到了。“冬”的本义是寒冷，后来用作季节名，以农历十月至十二月为冬。 用手捧雪花甲骨文的“雪”，“雨”字头下面是两只手。这个字的意 思是，雪是凝结的雨，可以用手来捧住。“雪”的金文，上面表示多角的雪花从天空降落。中间是手的形状。 表示用手接住自天而降的雪花。下面说明雪花融化以后，会变成水。 小篆中，上为“雨”，下为“彗”。“彗”由两局部组成，
6、上面的部 分像竹枝做的扫帚，下面是手的形状。“彗”表示用手拿起竹枝扫帚。 整个字的意思是，凝结的雨，也就是雪，要用竹扫帚去扫。“雪”的本义是空气中降落的白色结晶，多为六角形。因为雪为白色, 所以常用雪来形容“白”，如李白的“朝如青丝暮成雪”。由“白” 又引申出“洗除”的意思，如“雪耻”。学完汉字，跟着民俗的脚步,全班观赏图片敦煌石窟文物里的腊八节。 古人沐浴食粥，狩猎腊祭。一字一世界，一笔一乾坤。一字一画，感受汉字之美;横竖撇捺，传 递中国文化。在日常生活中，去发现四季流转的秘密，从四季变化中， 去发现汉字之美，在节日习俗中，去翻开汉字的文化密码，在书画读 写中，去触摸汉字的诗意与温度，为孩子奉上一次次文化盛宴。教好 每一个字，留住语文教学的根，就能更好地传承中国的汉字文化。
