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1、小 学 数 学 教 学 法一，教师对小学数学教法的探究在教学过程中的重要性。1 1、教师要重视小学数学基本教学理、教师要重视小学数学基本教学理念念标准标准指出，指出，“数学课程不仅要考虑数学自数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生己有的生活经验出发，数学学习活强调从学生己有的生活经验出发，数学学习活动必须建立在学生的认知发展水平和己有的知动必须建立在学生的认知发展水平和己有的知识经验基础之上识经验基础之上”，2、突出了以“教师为主导”、学生为主体”的教学话动形式“教师为主导教师为主导”、学生为主体、学生为主体”的教
2、学话动形的教学话动形式并不是改变传统教学模式式并不是改变传统教学模式 传递接受式传递接受式 的纵的纵向结构。即激发学生动机、感知教材、理解教向结构。即激发学生动机、感知教材、理解教材、巩固知识、运用知识、检查知识的程序；材、巩固知识、运用知识、检查知识的程序；而是改变了传统教学模式的横向结构。变而是改变了传统教学模式的横向结构。变“教教师讲、学生听师讲、学生听”，“教师问、一学生答、众学教师问、一学生答、众学生听生听”为为“学生自己的学、自己的示范、自己学生自己的学、自己的示范、自己尝试的小学数学教学实践话动尝试的小学数学教学实践话动”和和“学生相互学生相互间问答、学生小组讨论、全班集体同步学
3、习间问答、学生小组讨论、全班集体同步学习”的各种组合方式的各种组合方式 。4、养成教学研究习惯教学工作是一项极具创造性的工作。教学工作是一项极具创造性的工作。3、建立“人本化”的系统化训练，突出实践性 “学无定法、教无定式学无定法、教无定式”，教师的职业技，教师的职业技能的培养来源于教育实践。能的培养来源于教育实践。“教育实践是个教育实践是个体获得实践性知识和智慧的重要途径。体获得实践性知识和智慧的重要途径。”再次，为了提高小学数学教学质量，我们再次，为了提高小学数学教学质量，我们要深入学习现代教学论思想，钻研各种教要深入学习现代教学论思想，钻研各种教学方法，结合我们自己学方法，结合我们自己
4、的教学实践，进的教学实践，进行了一系列教学改革与试验行了一系列教学改革与试验。其次，积极主动撰写科研小论文其次，积极主动撰写科研小论文 首先，我们要注重教研意识的培养。首先，我们要注重教研意识的培养。二、二、改革教学方法改革教学方法 提高教学效率提高教学效率*研究教学方法的改革,必须考虑以下几点：（1）有利于各年龄段的小学生有利于各年龄段的小学生,主动地弄清主动地弄清楚课标、教材中规定的基础知识。不同年龄段楚课标、教材中规定的基础知识。不同年龄段的学生应采取不同的教学方法的学生应采取不同的教学方法,防止用一个模式防止用一个模式去对待各个阶段的学生。去对待各个阶段的学生。（2）有利于小学生逐步地
5、学会科学的思维有利于小学生逐步地学会科学的思维方法和现象能培养学生灵活、敏捷的思维品质。方法和现象能培养学生灵活、敏捷的思维品质。（3）有利于激发学生学习兴趣有利于激发学生学习兴趣,培养良好培养良好的学习习惯的学习习惯,指导他们掌握学习方法。指导他们掌握学习方法。（4）同时也要考虑到学生的学习效率）同时也要考虑到学生的学习效率,在单位在单位时间内学生所花费的精力与获得的知识、能力时间内学生所花费的精力与获得的知识、能力,都应该是正态的。都应该是正态的。*教学方法的应用 1，教学方法受教育思想所支配 人们常说：人们常说：“教学有法教学有法,但无定但无定法法 ”。这句话只是说明教学方法。这句话只是
6、说明教学方法不是一成不变的不是一成不变的,并不说明教学方法并不说明教学方法可以是随意性。可以是随意性。十九世纪德国教育家尉尔曼和莱因等把教十九世纪德国教育家尉尔曼和莱因等把教学过程分成为学过程分成为 “五段教学法五段教学法 ”,即（即（1 1）预备；（）预备；（2 2）提示；（）提示；（3 3）比较；）比较；（4 4）总括；（）总括；（5 5）应用。这五段教学）应用。这五段教学法使五段形式化、固定化法使五段形式化、固定化,在教学史上称在教学史上称为为 “教学形式阶段教学形式阶段 ”。十九世纪八十年代后十九世纪八十年代后,欧洲出现欧洲出现 “现代现代教育教育 ”学派学派,主张教育活动应以儿童为中
7、主张教育活动应以儿童为中心心,尊重儿童的个性尊重儿童的个性,让他们自动、自学、让他们自动、自学、自由发展、自我表现自由发展、自我表现,认为教育就是生活。认为教育就是生活。在这种教育思想指导下在这种教育思想指导下,出现了许多教学方出现了许多教学方法法,略举几例如下：略举几例如下：（1）蒙台梭利教学法。蒙台梭利教学法。（2）德可乐利教学法。他的教育观点德可乐利教学法。他的教育观点是：是：“让儿童在生活中预备生活让儿童在生活中预备生活 ”。(3）设计教学法。也称设计教学法。也称 “问题中心教问题中心教学法学法 ”。（4）莫里逊单元教学法。也称莫里逊单元教学法。也称 “单元单元教材精习制教材精习制 ”
8、还有：从五十年代在我国推行的从五十年代在我国推行的 “五五个环节个环节 ”教学法教学法,即（即（1 1）组织教学）组织教学,1-,1-2 2 分钟；（分钟；（2 2）检查家庭作业）检查家庭作业,3-8,3-8 分钟；分钟；（3 3）揭示课题阐述新教材）揭示课题阐述新教材,10-20,10-20 分钟；分钟；（4 4）巩固新教材）巩固新教材,10,10 分钟；（分钟；（5 5）布）布置家庭作业。置家庭作业。5-8 5-8 分钟。分钟。2、教学方法要讲求实效、教学方法要讲求实效 着手备课着手备课,一般要考虑以下四个问题一般要考虑以下四个问题（1 1）教学要求要具体、确切。教学要求要具体、确切。（2
9、 2）组织形式要符合学生认识规律。组织形式要符合学生认识规律。（3 3）教学层次既要清楚教学层次既要清楚,又要有坡度。又要有坡度。（4 4）注意反馈与调节。注意反馈与调节。3、正确运用各种教学手段 为了使学生更好地理解数学知识为了使学生更好地理解数学知识,激发学习激发学习兴趣兴趣,调动学习积极性调动学习积极性,在教学中要重视运用教在教学中要重视运用教具、学具和电化教学手段。具、学具和电化教学手段。三、教学方法的标准和原则三、教学方法的标准和原则 以及实践中辨以及实践中辨证的探索新教学方法和程序证的探索新教学方法和程序 教学方法的优选和创新教学方法的优选和创新“四原则四原则”1，教学方法的选用或
10、创新，教学方法的选用或创新 必须符合教学规律和必须符合教学规律和原则；原则；2，要依据教学内容和特点，确保教学任务的完成；，要依据教学内容和特点，确保教学任务的完成；3，要符合学生的年龄、心理变化特征和教师本身，要符合学生的年龄、心理变化特征和教师本身的教学风格；的教学风格；4，是必须符合现有的教学条件和所规定的教学时，是必须符合现有的教学条件和所规定的教学时间。间。其次，只有实现有关教法的优化组合，才能为提高教法的使用效率奠定良好的基础。再次，应注意选择选择教法和使用效果的有机统一。其一，任何一种教学方法，都是人们在某种范围其一，任何一种教学方法，都是人们在某种范围内根据特定的需要创造出来的
11、。内根据特定的需要创造出来的。在教学实践过程中，教师应用辩证的观在教学实践过程中，教师应用辩证的观点来审视各种教学方法。点来审视各种教学方法。教学方法选择的程序(1)明确选择标准；(2)尽可能广泛地提供有关的考虑方法，便于教师考虑和选择；(3)对各种供选择的教学方法进行各种比较。参考上面的说法，选择教学方法的程序可分两个步骤完成：第一步：学习课标、分析教材，确定目标。第一步：学习课标、分析教材，确定目标。第二步：选择教法、综合比较，确定方案。第二步：选择教法、综合比较，确定方案。四，小学数学课堂教学方法技巧的概括四，小学数学课堂教学方法技巧的概括 1、讲授法 讲授法是教师运用口头语言向学生描绘
12、情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的一种教学方法。2、谈话法 谈话法是通过师生的交谈来传播和学习知识的一种方法。其特点是教师引导学生运用已有的经验和知识回答教师提出的问题，借以获得新知识或巩固、检查已学的知识。3、讨论法 讨论法是在教师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习的一种方法。4、演示法 演示法是教师把实物或实物的模象展示给学生观察，或通过示范性的实验，通过现代教学手段，使学生获得知识更新的一种教学方法。它是辅助的教学方法，经常与讲授、谈话、讨论等方法配合一起使用。5、练习法 练习法是在教师指导下学生巩固知识和培养
13、各种学习技能的基本方法，也是学生学习过程中的一种主要的实践活动。6、实验法 实验法是学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过操作，引起实验对象的某些变化，并从观察这些变化中获得新知识或验证知识的一种教学方法，它也是自然科学学科常用的一种方法。7、实习法（或称实习作业法）实习法是学生利用一定实习场所，参加一定实习工作，以掌握一定的技能和有关的直接知识，或验证间接知识，综合运用所学知识的一种教学方法.8“自主探索”法 自主探索法是重点在于学生亲自体验学习过程,其价值与其说是学生发现结论,不如说更看重学生的探索过程。9，合作法 小学数学教学中经常被采用的形式。但目前小组合作学习效益高的较少,有
14、的只是流于形式。真正意义上的合 作一一相互依存地来研究或者共同解决一个问题。10，“实践活动”法 通过实践活动，培养学生的创新精神和实践能力，发掘学生潜能，让学生学有用的数学知识。五，数学学习活动的各种形式1、“自学”是学生参与课堂教学的基本形式 2、“讨论”是学生参与课堂教学的重要形式 3、“交流”是学生参与课堂教学的关键 4、“做做”是学生参与课堂教学的重点 5、“讲讲”是学生参与课堂教学的最新形式 六，教学方法在课堂上的实践运用六，教学方法在课堂上的实践运用 1.发现法强调学生是发现者，让学生自己去独立发现、去认识，自己求出问题的答案，而不是教师把现成的结论提供给学生，使学生成为被动的吸
15、收者 2、发现法可以使学生学习的外部动机转化为内部动机，增强学习的信心。有助于培养学生解决问题的能力。3.尝试教学法是小学数学教学方法中一种影响比较大的教学方法。尝试教学法与普通的教学方法的根本区别就在于，改变教学过程中“先讲后练”的方式，以“先练后讲”的方式作为教学的主要形式。4.尝试教学法有利于培养学生的探索精神和自学能力 5.自学辅导法是由中国科学院心理研究所卢仲衡教授主持的“中学数学自学辅导实验”中所采用的教学方法。自学辅导法的教学：第一是先提出课题。第二是学生自学 第三答疑解难 第四整理和小结 第五巩固和应用 总之，教师要服务于学生，“教”要服务于“学”。要善于发现学生的“标新立意”
16、和“闪光点”，及时鼓励、培养学生良好的数学情感。课堂小天地，学习大舞台，教师要充分利用好数学课堂提供的空间和舞台，采取有效的教学手段和措施，使教学过程成为学生自我探索、自我创新的过程，不断培养学生的创新精神和实践能力，达到全面提高学生数学素质的目的。教学求方法，师生求发展，真正把课堂还给学生。教学方法与学习方式的教学方法与学习方式的有机结合有机结合 教学方法与学习方式的有机结合教学方法与学习方式的有机结合请看下面的重要警告：未来的文盲就是那些没有学会怎样学习的人。（联合国教育发展委员会向联合国教科文组织递交的报告学会生存）今天教育的内容百分之八十都应该是方法方法比事实更重要。（联合国教科文组织总干事纳依蔓）最有价值的知识是关于方法的知识。（法国数学家、哲学家、科学方法论者迪卡尔）想要学习而不知学习的的人叫文盲。（第三次浪潮作者阿尔温.托夫勒）问题一 如何理解转变学习方式是时代发展的必然要求？一、转变学习方式是社会信息化的要求 二、转变学习方式是经济全球化、知识化的要求经济全球化、知识化 的特征 对人才素质提出了新的要求：第一，要有良好的开放、交流、竞争意识和技能。第二，要有较高的知识技
