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1、 新课标下小学语文阅读教学的新课标下小学语文阅读教学的“冷冷”思考思考 红谷滩新区教育研究发展中心红谷滩新区教育研究发展中心 吴怀林吴怀林 联系电话联系电话 一、重视主体地位一、重视主体地位 轻视主导作用轻视主导作用 二、重视朗读训练二、重视朗读训练 轻视默读指导轻视默读指导三、重视个性体验三、重视个性体验 轻视价值引领轻视价值引领四、重视资源整合四、重视资源整合 轻视语言训练轻视语言训练五、重视媒体运用五、重视媒体运用 轻视板书功能轻视板书功能六、重视内容理解六、重视内容理解 轻视写法感悟轻视写法感悟 一、重视主体地位一、重视主体地位 轻视主导作用轻视主导作用1、让学生选择自己喜欢的段落学习
2、、让学生选择自己喜欢的段落学习案例案例1 1：风筝教学安排：风筝教学安排 学生整体把握课文的主要内容：做风筝学生整体把握课文的主要内容：做风筝放风筝放风筝找风筝找风筝 老师让学生选择自己喜欢的部分学习老师让学生选择自己喜欢的部分学习 学生汇报、交流学习成果学生汇报、交流学习成果（从交流情况看，学生大部分选择学习（从交流情况看，学生大部分选择学习“放风筝放风筝”，很少选择学习，很少选择学习“做风筝做风筝”、“找风筝找风筝”）一一 、重视主体地位、重视主体地位 轻视主导作用轻视主导作用 1、让学生选择自己喜欢的段落学习、让学生选择自己喜欢的段落学习2、小组合作、自主探究学习、小组合作、自主探究学习
3、 案例案例2 2：碧螺春教学流程：碧螺春教学流程 首先教师演示事先做好的课件：让学生观看泡碧螺首先教师演示事先做好的课件：让学生观看泡碧螺春的录像；春的录像；在实物投影仪上展示学生收集的有关资料；在实物投影仪上展示学生收集的有关资料；默读课文，思考：你知道了关于碧螺春哪些知识？默读课文，思考：你知道了关于碧螺春哪些知识？师生共同归纳，制定小组合作探究的学习目标：师生共同归纳，制定小组合作探究的学习目标：关于茶的种类；关于茶的种类；关于茶的泡制；关于茶的泡制；关于茶的制作；关于茶的制作；关于中国的茶文化；关于中国的茶文化；关于茶的起源。关于茶的起源。小组讨论小组讨论 班级交流班级交流合作学习条件
4、合作学习条件要以学生个体的自主学习和独立思考为前提；要以学生个体的自主学习和独立思考为前提；探究的问题要有思考的价值；探究的问题要有思考的价值；小组已经形成合作的机制；小组已经形成合作的机制；要提供充足的学习时间，让学生有机会充分要提供充足的学习时间，让学生有机会充分 地讨论、交流、融合；地讨论、交流、融合；要发挥教师的主导作用，指导学生有效的合作；要发挥教师的主导作用，指导学生有效的合作；合作目的是合作目的是“双赢双赢”，要让学生体验集体智慧的力，要让学生体验集体智慧的力 量，感受合作学习的效益和快乐。量，感受合作学习的效益和快乐。教师的教师的“讲讲”精：精：“教师的讲，要在关键之处绽出火花
5、，教师的讲，要在关键之处绽出火花，要显山露水，那才叫风采。要显山露水，那才叫风采。”趣：趣：“善于以艺术家的心灵去启发学生的善于以艺术家的心灵去启发学生的心智、拨动学生的心弦。心智、拨动学生的心弦。”美美 ：“结句当如撞钟，清音有余。结句当如撞钟，清音有余。”案例案例3 3：乡愁收讲：乡愁收讲 每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，每阵歌楼的每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，每阵歌楼的雨点，每阵西风里断雁的叫声，都会牵动游子的离别愁雨点，每阵西风里断雁的叫声，都会牵动游子的离别愁绪，都会勾起对故乡的眷恋。诗人们都会把难以排遣的绪，都会勾起对故乡的眷恋。诗人们都会把难以排遣的思想之愁诉诸笔端，于是我们便
6、能欣赏到这一首首凄婉思想之愁诉诸笔端，于是我们便能欣赏到这一首首凄婉哀伤的诗歌，当我们感受着诗人那绵绵的思念，那柔美哀伤的诗歌，当我们感受着诗人那绵绵的思念，那柔美的哀伤时，我们由衷地希望这种由于历史原因而造成的的哀伤时，我们由衷地希望这种由于历史原因而造成的隔阂能真正成为历史，那么，我们期盼欢乐的笑声就能隔阂能真正成为历史，那么，我们期盼欢乐的笑声就能久久回荡在海峡的两岸。久久回荡在海峡的两岸。二、重视朗读训练二、重视朗读训练 轻视默读指导轻视默读指导二、重视朗读训练二、重视朗读训练 轻视默读指导轻视默读指导1、为什么要进行默读训练？、为什么要进行默读训练？默读独具的功能默读独具的功能传统教
7、学的经验传统教学的经验社会发展的需要社会发展的需要 二、重视朗读训练二、重视朗读训练 轻视默读指导轻视默读指导 2 2、怎样进行默读训练？怎样进行默读训练？明确默读要求明确默读要求 第一学段（第一学段（1212年级）：学习默读，做到不年级）：学习默读，做到不出声，不指读。出声，不指读。第二学段（第二学段（3434年级）初步学会默读。能对年级）初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。课文中不理解的地方提出疑问。第三学段（第三学段（5656年级）：默读有一定的速度，年级）：默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于默读一般读物每分钟不少于300300字。字。二、重视朗读训练二、重视朗读训练
8、轻视默读指导轻视默读指导2 2、怎样进行默读训练？怎样进行默读训练？明确默读要求明确默读要求 保证默读时间保证默读时间 二、重视朗读训练二、重视朗读训练 轻视默读指导轻视默读指导 2 2、怎样进行默读训练？怎样进行默读训练？教给默读方法教给默读方法 做到做到“三不三不”，不出声，不动嘴，不指读。，不出声，不动嘴，不指读。边读边想。看到哪儿，想到哪儿，学会在默读中思边读边想。看到哪儿，想到哪儿，学会在默读中思 考，在默读中分析综合、质疑问难、欣赏评价。考，在默读中分析综合、质疑问难、欣赏评价。边读边画。边读边画。“不动笔墨不读书不动笔墨不读书”，默读时动笔圈圈、，默读时动笔圈圈、点点、画画、写写
9、，留下思考的痕迹，提高思考的质量。点点、画画、写写，留下思考的痕迹，提高思考的质量。“一目十行一目十行”。默读既要会精读，又要会速读。既。默读既要会精读，又要会速读。既要要“咬文嚼字咬文嚼字”，又要，又要“一目十行一目十行”。二、重视朗读训练二、重视朗读训练 轻视默读指导轻视默读指导2 2、怎样进行默读训练？怎样进行默读训练？明确默读要求明确默读要求 保证默读时间保证默读时间教给默读方法教给默读方法强化默读训练强化默读训练 三、重视个性体验三、重视个性体验 轻视价值引导轻视价值引导 三、重视个性体验三、重视个性体验 轻视价值引导轻视价值引导 案例案例4 4：狐狸和乌鸦教学片段：狐狸和乌鸦教学片
10、段 师：学了这个故事，小朋友们懂得了什么道理？师：学了这个故事，小朋友们懂得了什么道理？生生1 1：我懂得了不能像狐狸一样骗人。：我懂得了不能像狐狸一样骗人。师：不错，你读懂了这个故事。师：不错，你读懂了这个故事。生生2 2：我懂得了不能像乌鸦一样听别人的好话，不然就会上当：我懂得了不能像乌鸦一样听别人的好话，不然就会上当受骗。受骗。师：很好，你也读懂了这个故事。师：很好，你也读懂了这个故事。生生3 3：我明白了想得到一样东西，如果直接向人家要，人家可：我明白了想得到一样东西，如果直接向人家要，人家可能不给，你得想办法他兜圈子，哄他高兴，让他自动送上门来。能不给，你得想办法他兜圈子，哄他高兴，
11、让他自动送上门来。师：你的想法有创意，能联系生活解决问题，真聪明！师：你的想法有创意，能联系生活解决问题，真聪明！四、重视资源整合四、重视资源整合 轻视语言训练轻视语言训练 四、重视资源整合四、重视资源整合 轻视语言训练轻视语言训练 案例案例5 5：燕子教学设计（片段）：燕子教学设计（片段）学生讨论燕子的生活习性，捉虫的本领；学生讨论燕子的生活习性，捉虫的本领；交流候鸟的有关知识，介绍有关候鸟的特点；交流候鸟的有关知识，介绍有关候鸟的特点；学生画燕子图，唱燕子歌，跳燕子舞等等。学生画燕子图，唱燕子歌，跳燕子舞等等。把语文课上得有把语文课上得有“语文语文”味味 案例案例5 5：富饶的西沙群岛教学
12、片段：富饶的西沙群岛教学片段 师：课文哪段话写了西沙群岛的鱼？师：课文哪段话写了西沙群岛的鱼？生：第生：第4 4段。段。师：（视频出示课文第师：（视频出示课文第4 4自然段：自然段：“鱼成群结队地在珊鱼成群结队地在珊 瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条 纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇 子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼晴圆溜溜的，身上长子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼晴圆溜溜的，身上长 满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数
13、 不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。一半是鱼。”）请同学们自由朗读这段话，看看这段话主）请同学们自由朗读这段话，看看这段话主 要写了什么？（生自由朗读这段话）要写了什么？（生自由朗读这段话）生：这段话主要是写西沙群岛的鱼很多很多。生：这段话主要是写西沙群岛的鱼很多很多。把语文课上得有把语文课上得有“语文语文”味味 案例案例5 5：富饶的西沙群岛教学片段：富饶的西沙群岛教学片段师：（视频出示课文中描写的四种鱼的录像：全身布满师：（视频出示课文中描写的四种鱼的录像：全身布满 彩色的条纹的；头上长着一簇红缨的；周身像插着好些扇子
14、的；彩色的条纹的；头上长着一簇红缨的；周身像插着好些扇子的；眼晴圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆的）同眼晴圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆的）同学们读了这段话，看到了这些鱼，你想说什么？学们读了这段话，看到了这些鱼，你想说什么？生生1 1：西沙群岛的鱼真多！：西沙群岛的鱼真多！生生2 2：西沙群岛的鱼真有趣！：西沙群岛的鱼真有趣！生生3 3：这些鱼真美！：这些鱼真美！生生4 4：这里的鱼真怪！：这里的鱼真怪！师：那就带着自己的感受，我们一起来读课文。（师引读）师：那就带着自己的感受，我们一起来读课文。（师引读）西沙群岛的鱼真多呀，有的西沙群岛的鱼真多呀，有的有的有的有的
15、有的有的有的 西沙群岛的鱼真怪呀，有的西沙群岛的鱼真怪呀，有的有的有的有的有的有的有的 西沙群岛的鱼真有趣呀，有的西沙群岛的鱼真有趣呀，有的有的有的有的有的有的有的 把语文课上得有把语文课上得有“语文语文”味味 案例案例5 5：富饶的西沙群岛教学片段：富饶的西沙群岛教学片段师：（出示四钟鱼的图片）你们看着图片，能不能背下这段师：（出示四钟鱼的图片）你们看着图片，能不能背下这段话呢？（生练习背诵话呢？（生练习背诵指名背指名背齐背）齐背）师：这段话是那么准确而逼真地描写了西沙群岛的鱼，大家师：这段话是那么准确而逼真地描写了西沙群岛的鱼，大家已经把这段话背下来了，这就叫熟读成诵。已经把这段话背下来了
16、，这就叫熟读成诵。师：同学们发现了没有，这段话是按什么方法写的？（总师：同学们发现了没有，这段话是按什么方法写的？（总分分-总）总）师：西沙群岛的鱼远不止这几种，让我们也学着课文的语言师：西沙群岛的鱼远不止这几种，让我们也学着课文的语言来说说这些鱼，用来说说这些鱼，用“先总后分再总先总后分再总”的方法，看看谁说得活灵活的方法，看看谁说得活灵活现。（课件出示西沙群岛十多种特点明显的鱼，学生自由说，然现。（课件出示西沙群岛十多种特点明显的鱼，学生自由说，然后指名说，评议）后指名说，评议）师：同学们说得不错，下课后按自己说的写下来。师：同学们说得不错，下课后按自己说的写下来。把语文课上得有把语文课上得有“语文语文”味味1、有明确的语言表达训练意识。、有明确的语言表达训练意识。2、学生有充分的语言实践时间。、学生有充分的语言实践时间。3、教师对学生语言的生成与发展有强烈的、教师对学生语言的生成与发展有强烈的 指导和相助意识。指导和相助意识。案例案例7 7：指导学生修改作文：指导学生修改作文 师：故事编好了，接下来重要的是修改。古人说，文章不厌师：故事编好了，接下来重要的是修改。古人说，文章不厌
