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1、12 诗经二首八年级八年级 下册下册 语文语文 部编部编 RJRJ关 雎观察以下图片，你发现了什么？课堂导入课堂导入关雎这首诗便惟妙惟肖淋漓尽致地展现了一场关雎这首诗便惟妙惟肖淋漓尽致地展现了一场对对“梦中情梦中情人人”的的浪漫的追求。那么追求的过程是如何的？追求的结果又浪漫的追求。那么追求的过程是如何的？追求的结果又是怎样的？让我们一起走进诗经，走进诗经开篇的第是怎样的？让我们一起走进诗经，走进诗经开篇的第一首关雎。一首关雎。诗经简介 诗经诗经是我国最早的一部诗歌总集，原是我国最早的一部诗歌总集，原本称为本称为诗诗或或诗三百诗三百，汉代被尊称为，汉代被尊称为诗诗经经。它收录了从西周初年到春秋
2、中叶。它收录了从西周初年到春秋中叶(约公元约公元前前11世纪至公元前世纪至公元前6世纪世纪)的诗歌的诗歌305篇。这些诗篇。这些诗歌分为风、雅、颂三个部分。歌分为风、雅、颂三个部分。雎雎 鸠 逑逑 荇荇 菜菜 芼芼之之j jij jiqiqixngxngmomo字词积累读字音y y o tioo tio（）w miw mi（）窈窕窈窕寤寐寤寐字词积累写字形（一）（一）古今异古今异义 左右左右流流之之 古古义义：捞捞取；今取；今义义：液体移：液体移动动。字词积累（二）（二）一一词多多义 之：之：在河在河之之洲洲 钟鼓鼓乐之之 左右采左右采之之 （结构助词，的）（结构助词，的）（代词，她）（代词，
3、她）（代词，（代词，指指“荇菜荇菜”）字词积累（三）（三）词类活用活用1.左右左右流之流之 2.钟鼓乐钟鼓乐之之 3.琴瑟友琴瑟友之之名词作状语，在左、右两边。名词作状语，在左、右两边。名词用作动词，敲击钟鼓名词用作动词，敲击钟鼓。形容词形容词的使动用法的使动用法，使，使快乐。快乐。名词用作动词，弹琴鼓瑟。名词用作动词，亲近。名词用作动词，弹琴鼓瑟。名词用作动词，亲近。字词积累（四四）名句）名句积累累 关关雎关关雎鸠鸠，在河之洲。，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。窈窕淑女，君子好逑。字词积累 关雎关雎是是诗经诗经开卷的第一首诗，历来为人重视。开卷的第一首诗，历来为人重视。它描写了一个青年小伙子偷
4、偷地爱上了一位姑娘那种单相思它描写了一个青年小伙子偷偷地爱上了一位姑娘那种单相思的动人情景。所以本诗可以理解为一首爱情诗。的动人情景。所以本诗可以理解为一首爱情诗。“关雎关雎”是是以诗歌首句中的两个字作为题目，其它篇章亦是如此。以诗歌首句中的两个字作为题目，其它篇章亦是如此。整体感知关关睢鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。j jiqixngw mismoyu悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。一读，读准字音一读，读准字音yohotio新课讲解关关 雎鸠，在河 之洲。窈窕
5、淑女，君子 好逑。参差 荇菜，左右 流之。窈窕 淑女，寤寐 求之。求之 不得，寤寐 思服。悠哉 悠哉，辗转 反侧。参差 荇菜，左右 采之。窈窕 淑女，琴瑟 友之。参差 荇菜，左右 芼之。窈窕 淑女，钟鼓 乐之。二读，注意停顿新课讲解关雎关关：拟声词。雎鸠：水鸟。洲：水中的陆地。窈窕：文静美好的样子。逑：配偶。关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。译文：关雎鸟关关和唱，在河心小小洲上。好姑娘苗苗条条，哥儿想和她成双。三读，品析语言三读，品析语言新课讲解第一节：关关雎鸠关关雎鸠（情意真挚，互相和唱）君子、淑女和乐恭敬相处君子、淑女和乐恭敬相处联联 想想兴新课讲解叁差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐
6、求之。流：捞取 寤寐：日日夜夜 水荇菜长短不齐，采荇菜左右东西。好姑娘苗苗条条，追求她直到梦里。译文：新课讲解求之不得，寤寐思服。优哉游哉，辗转反侧。思服：思念追求她成了空想，睁眼想闭眼也想。夜长长相思不断，尽翻身直到天亮。译文：新课讲解第二节：参差荇菜第二节：参差荇菜难难求求窈窕淑女窈窕淑女君子思服君子思服兴兴新课讲解参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。友：亲近 长和短水边荇菜，采荇人左采右采。好姑娘苗苗条条，弹琴瑟迎她过来。译文：新课讲解参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。芼：挑选乐：使她快乐水边荇菜长长短短，采荇人左拣右拣。好姑娘苗苗条条，娶她来钟鼓喧喧。译文：新课讲解第三节：君
7、子因思成梦第三节：君子因思成梦友、乐新课讲解u首章（前首章（前4句）：句）：见物起物起兴，写自己的写自己的爱情和愿望。情和愿望。u次章（中次章（中间8句）：写自己的寤寐不忘。句）：写自己的寤寐不忘。u尾章（后尾章（后8句）：写自己愿望句）：写自己愿望实现时的的 欢乐之情，之情，实际是向往之辞。是向往之辞。爱慕爱慕思恋思恋幻想幻想新课讲解1.1.关雎写了一个怎样的故事？表达了一种什么样的情感？关雎写了一个怎样的故事？表达了一种什么样的情感？诗中写一个青年小伙子爱慕着一位美丽贤淑的姑娘，他朝思暮想、执着追求.表现了爱情追求中的苦与乐。问题探究2 2.关雎诗中描写了哪些景物？有什么特点？有什么作用关
8、雎诗中描写了哪些景物？有什么特点？有什么作用?问题探究景语即情语，景为情设,情由景生,情景交融,再现意境,把情感推向高潮。芦苇 白露 秋水3 3.诗的主人公是怎样一个形象？诗的主人公是怎样一个形象？问题探究 为自己的理想目标而上下求索，不怕艰难险阻，矢志不渝的青年。关雎的特点关雎的特点一、在语言运用上：一、在语言运用上：二、在追求的方式上：二、在追求的方式上：三、在追求的对象上：三、在追求的对象上：见物起兴，反复咏唱，朴素优美、韵律和谐；见物起兴，反复咏唱，朴素优美、韵律和谐；弹琴鼓瑟，敲锣打鼓；弹琴鼓瑟，敲锣打鼓；是劳动中的女子。是劳动中的女子。四、四、重章叠唱，回环咏唱的章法。起兴的艺术手
9、法突出。（自然景象与人物的内心情感和谐地融会起来）双声叠韵运用，加强变化，增强节奏感与音乐美。品读赏析 一、托物起兴：一、托物起兴：“兴兴”，对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着极大的作用。，对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着极大的作用。开头以雎鸠和鸣的情景起兴开头以雎鸠和鸣的情景起兴，是为了渲染一种情意绵绵、痴心相，是为了渲染一种情意绵绵、痴心相恋的情调。鸟儿的呼唤恋的情调。鸟儿的呼唤“关关关关”，从听觉上触动了诗人的情，从听觉上触动了诗人的情怀；随声望去怀；随声望去“在河之洲在河之洲”，又从视觉上引起诗人的遐思，又从视觉上引起诗人的遐思那那“窈窕淑女窈窕淑女”真是自己理想的伴侣呀！真是自己理想的
10、伴侣呀！后文又多次以所爱的人劳动时的优美身姿起兴后文又多次以所爱的人劳动时的优美身姿起兴。二、韵律和谐：二、韵律和谐：1 1、运用重言（、运用重言（关关关关）2 2、运用双声（、运用双声（参差参差）3 3、运用叠韵（、运用叠韵（窈窕窈窕）4 4、运用重章复唱的手法。、运用重章复唱的手法。写作特色 这首首诗开开头四句以起四句以起兴开篇，由成双成开篇，由成双成对雎雎鸠鸟引出引出男女男女爱情，并情，并统领全全诗。然后运用重章叠句的方法，写。然后运用重章叠句的方法，写出了男子求姑娘而不得，出了男子求姑娘而不得，辗转反反侧日夜不安的焦急心情。日夜不安的焦急心情。最后，用虚写的方式，表达了男子最后，用虚写
11、的方式，表达了男子对心心爱的姑娘的深深的姑娘的深深爱慕和美好的愿望。慕和美好的愿望。课堂小结板书设计流流起兴起兴热热烈烈而而美美好好的的爱爱情情淑女淑女关关 雎雎荇菜荇菜君子君子求求采采友友芼芼乐乐12 诗经二首八年级八年级 下册下册 语文语文 部编部编 RJRJ蒹 葭蒹葭蒹葭蒹葭蒹葭被誉被誉被誉被誉为为中国的第一首朦中国的第一首朦中国的第一首朦中国的第一首朦胧诗胧诗。朦。朦。朦。朦胧胧最容易最容易最容易最容易产产生美感，生美感，生美感，生美感，产产生生生生联联想。在我想。在我想。在我想。在我们们揭开揭开揭开揭开蒹葭蒹葭蒹葭蒹葭朦朦朦朦胧胧面面面面纱纱之前之前之前之前让让我我我我们们先走先走先
12、走先走进进20002000多年以前的周代，去体会了解掌握多年以前的周代，去体会了解掌握多年以前的周代，去体会了解掌握多年以前的周代，去体会了解掌握诗经诗经。课堂导入写作背景关于这首诗的内容，历来意见分歧很大。在这里，我们姑且先把它当作一首爱情诗来解读：为追求心中思慕之人不可得而作。蒹葭属于秦风。秦风共十篇，大都是东周时代这个区域的民歌。字词积累读字音伊伊 人人 溯溯 洄洄 萋萋 萋萋 晞晞 湄湄 跻 沚沚y rny rns hus huq qq qxxmimijjzhzh 字词积累写字形chch()s s()jin jin jiji()坻坻涘涘蒹葭蒹葭窕窕窈窈tio()xng()菜菜 w()寐
13、寐 未未x()s()洄洄荇荇寤寤晞晞溯溯字词积累(一一)古今古今异异义1.道道阻阻且长且长 古古义：艰险；今；今义：阻：阻挡，阻碍。，阻碍。2.道阻且道阻且右右 古古义：弯曲；今：弯曲；今义：方位：方位词，跟，跟“左左”相相对。3.蒹葭蒹葭苍苍苍苍 古古义义：茂盛的：茂盛的样样子；今子；今义义：头发头发灰白或灰白或苍苍茫的意思。茫的意思。字词积累 (二二)一一词多多义 右：右：左左右右采之采之 道阻且道阻且右右 (名词名词作状语，在作状语，在右边右边)(形容词形容词，弯曲弯曲)整体感知 全诗共三章，每章前两句写景，后六句抒情。全诗共三章，每章前两句写景，后六句抒情。一、用水岸边的秋景起兴，抒发
14、了主人公与日夜相思的心上一、用水岸边的秋景起兴，抒发了主人公与日夜相思的心上人欢会艰难之情。人欢会艰难之情。二、用反复咏叹方法，更深入一层把主人公企求和失望的情二、用反复咏叹方法，更深入一层把主人公企求和失望的情绪推向高潮。绪推向高潮。三、反复咏叹，表现了依然是可望而不可会晤，深沉的相思三、反复咏叹，表现了依然是可望而不可会晤，深沉的相思之情。之情。蒹蒹 葭葭 苍苍 苍苍 ，白白 露露 为为 霜霜 。蒹蒹 葭葭 萋萋 萋萋 ，白白 露露 未未 晞晞 。蒹蒹 葭葭 采采 采采 ，白白 露露 未未 已已 。写景：写景：描绘了描绘了一幅凄清萧瑟、露凝霜结的晚秋图，一幅凄清萧瑟、露凝霜结的晚秋图，渲染
15、了渲染了浓烈的凄浓烈的凄清惆怅气氛，清惆怅气氛，衬托了衬托了主人公凄婉惆怅之情。主人公凄婉惆怅之情。整体感知抒抒情情每章三四句每章三四句，写心上人可望而不可及，表现，写心上人可望而不可及，表现主人公的惆怅之情。主人公的惆怅之情。每章五到八句每章五到八句，写道路的险阻，表现主人公对爱，写道路的险阻，表现主人公对爱情的执着追求和怅惘情怀。情的执着追求和怅惘情怀。整体感知原文：原文：蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄溯洄从之，道阻且长。从之，道阻且长。溯游溯游从之，从之，宛宛在水中央。在水中央。蒹葭：蒹葭：芦苇。芦苇。溯洄：溯洄：逆流而上。逆流而上。
16、溯游：溯游：顺流而下。顺流而下。宛：宛：好像、仿佛。好像、仿佛。注释注释：整体感知 一片芦苇很茂盛，露水珠儿结成霜。心上人儿，一片芦苇很茂盛，露水珠儿结成霜。心上人儿，正在水的那一边。逆流而上去寻她，道路艰难又漫正在水的那一边。逆流而上去寻她，道路艰难又漫长。顺流而下去寻她，恍若站在水中央。长。顺流而下去寻她，恍若站在水中央。译文：译文：整体感知原文：原文：蒹葭萋萋，白露未蒹葭萋萋，白露未晞晞。所谓伊人，在水之。所谓伊人，在水之湄湄。溯洄从之，道阻且溯洄从之，道阻且跻跻。溯游从之，宛在水中。溯游从之，宛在水中坻坻。晞：晞：干。干。湄：湄：岸边，水与草相接的地方。岸边，水与草相接的地方。跻：跻：高。高。坻：坻：水中的高地。水中的高地。注释注释：整体感知 一片芦苇又密又繁，露水珠儿不曾干。心上人一片芦苇又密又繁，露水珠儿不曾干。心上人儿，正在那岸边。逆流而上去寻她，道路险阻又高儿，正在那岸边。逆流而上去寻她，道路险阻又高难。顺流而下去寻她，恍若站在水中高地上。难。顺流而下去寻她，恍若站在水中高地上。译文：译文：整体感知原文：原文：蒹葭采采，白露蒹葭采采，白露未已未已。所谓伊人，在水之。所谓
