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1、 护理学护理学专业认证专业认证 知识知识解读解读 2014.10.101 1专业认证背景相关知识专业认证背景相关知识2 2护理学专业建设与实践护理学专业建设与实践3 3专家访谈环节准备工作专家访谈环节准备工作内内 容容第一部分第一部分 专业认证背景相关知识专业认证背景相关知识1.1.什么是专业认证什么是专业认证2.2.专业认证的目的和意义专业认证的目的和意义3.3.专业认证的功能专业认证的功能4.4.认证组织部门、机构和依据认证组织部门、机构和依据5.5.专业认证工作考察重点专业认证工作考察重点6.6.护理学专业认证标准和指标护理学专业认证标准和指标7.7.专业认证工作基本程序专业认证工作基本
2、程序8.8.专业认证专家现场考察程序专业认证专家现场考察程序9.9.认证专家现场考察的重点认证专家现场考察的重点专业性认证机构对一个专业的专业性认证机构对一个专业的办学条件办学条件和和教育质量教育质量的专门性认证。既是的专门性认证。既是过程过程，又是，又是结果结果；过程，它对专业的教育质量进行评估。过程，它对专业的教育质量进行评估。结论，它向公众提供专业教育质量的权威判断。结论，它向公众提供专业教育质量的权威判断。1.1.什么叫专业认证？什么叫专业认证？2.2.开展专业认证的目的和意义开展专业认证的目的和意义帮助帮助帮助帮助建立建立建立建立专业专业专业专业规范规范规范规范或提供某种参照或提供某
3、种参照帮助帮助建立建立专业专业办学理念和发展远景办学理念和发展远景促进专业健康、持续的发展促进专业健康、持续的发展 优质教育资源的形成和充分利用优质教育资源的形成和充分利用 保证受教育者权益得到更好的体现保证受教育者权益得到更好的体现 促进教师的专业发展促进教师的专业发展提高专业的教育质量，提高信誉度提高专业的教育质量，提高信誉度3.3.专业认证的功能专业认证的功能导向功能导向功能办学定位办学定位招生规模招生规模诊断功能诊断功能实际情况实际情况影响因素影响因素激励功能激励功能评价者评价者被评价者被评价者管理功能管理功能研究功能研究功能决策管理决策管理部门部门决策决策高等学校高等学校护理学专护理
4、学专业教学指业教学指导委员会导委员会教育部教育部v本科医学教育标本科医学教育标准准护理学专业（试护理学专业（试行）行）(标准标准）v护理学本科专业护理学本科专业规范规范(规范规范)组织组织部门部门认证认证机构机构认证认证依据依据4.4.专业认证的组织部门、认证机构及认证依据专业认证的组织部门、认证机构及认证依据5.5.专业认证工作考察重点专业认证工作考察重点教育理念教育理念过程过程结果结果以以学生学生为中心，为中心，培养培养学生自主学学生自主学习习的能力的能力教学改革教学改革-u课程计划课程计划u教学过程教学过程u教学方法教学方法u考试评价方法考试评价方法u运行机制等。运行机制等。教育管理教育
5、管理-u决策过程决策过程u质量监控质量监控u管理的规范化管理的规范化和有效性和有效性教育质量教育质量-u自主学习能力自主学习能力u判性思维能力判性思维能力u信息处理能力信息处理能力6.6.护理学专业认证的标准和指标护理学专业认证的标准和指标标准：标准：20092009年我国护理学专业教指委制订年我国护理学专业教指委制订本科医学本科医学教育教育标准标准护理学专业护理学专业包括护理学专业本科毕业生应达到的包括护理学专业本科毕业生应达到的基本要求基本要求 本科护理学专业教育本科护理学专业教育办学标准办学标准指标：指标：本科护理学专业教育办学标准包含本科护理学专业教育办学标准包含 10 10个个一级一
6、级指标指标 39 39个个二级二级指标指标 66 66个个三级三级指标指标v宗旨及目标宗旨及目标v教育计划教育计划v学生成绩评定学生成绩评定v学生学生v教师教师v教育资源教育资源v教育评价教育评价v科学研究科学研究v管理与行政管理与行政v改革与发展改革与发展 7.7.护理学专业认证试点工作基本程序护理学专业认证试点工作基本程序学校申请认证学校申请认证1 12 23 34 45 56 67 7学校自评学校自评专家审阅自评报告专家审阅自评报告现场考察现场考察提出认证建议提出认证建议审议和做出认证结论审议和做出认证结论认证状态保持认证状态保持8.8.认证专家现场考察的重点问题认证专家现场考察的重点问
7、题自评报告自评报告 与认证标准相与认证标准相关的重要指标关的重要指标重点重点考察考察学生状况学生状况 护理学专业本护理学专业本科毕业生应达科毕业生应达到的基本要求到的基本要求（1 1）专业建设汇报会）专业建设汇报会（2 2）考查基础办学条件（如图书馆、体育馆等）考查基础办学条件（如图书馆、体育馆等）（3 3）考察附属医院（听取汇报、查看材料、带教人员座谈会、）考察附属医院（听取汇报、查看材料、带教人员座谈会、实习生座谈会、实习生临床技能操作等）实习生座谈会、实习生临床技能操作等）（4 4）考察社区卫生服务中心（）考察社区卫生服务中心（1 1所）、养老院（所）、养老院（1 1所）所）（5 5）随
8、机听取护理学专业学生的课堂教学）随机听取护理学专业学生的课堂教学（6 6）走访实验室、教研室建设）走访实验室、教研室建设（7 7）召开教职工座谈会（职能部门领导、学校专家、专业教）召开教职工座谈会（职能部门领导、学校专家、专业教 师等座谈会）师等座谈会）（8 8）召开护理专业学生座谈会（所有年级）召开护理专业学生座谈会（所有年级）（9 9）走访护理学专业并查看专业建设资料）走访护理学专业并查看专业建设资料（1010）专业认证反馈会）专业认证反馈会9.9.护理学专业论证现场考察程序护理学专业论证现场考察程序第二部分第二部分 护理学专业建设与实践护理学专业建设与实践1.1.宗旨宗旨1.1 1.1
9、宗旨与目标宗旨与目标1.21.2 宗旨和目标的确定宗旨和目标的确定1.31.3 学术自治与学科交叉学术自治与学科交叉1.41.4 教育结果教育结果1 1 宗旨宗旨办学思路：办学思路：传承创新，学生为本，质量为先，彰显特色传承创新，学生为本，质量为先，彰显特色办学目标：办学目标：立足区域、服务本省、省内处于领先地位、立足区域、服务本省、省内处于领先地位、国内有一定知名度、具有鲜明特色的护理人才培养基地。国内有一定知名度、具有鲜明特色的护理人才培养基地。培养培养目标目标：是德智体美全面发展，比较系统地掌握护理是德智体美全面发展，比较系统地掌握护理学及相关的医学和人文社会学知识，具有基本的学及相关的
10、医学和人文社会学知识，具有基本的临床护临床护理和社区护理能力理和社区护理能力、初步的、初步的教学、管理及科研能力教学、管理及科研能力，具，具备终身学习能力和良好职业素养，具有创新精神和备终身学习能力和良好职业素养，具有创新精神和跨跨文文化素质化素质，能在各类医疗卫生保健机构从事护理工作的应，能在各类医疗卫生保健机构从事护理工作的应用型专业人才。用型专业人才。1.1 1.1 宗旨与目标宗旨与目标1 1 宗旨宗旨学校办学理念：学校办学理念：是边缘觉醒、质量为本、突出特是边缘觉醒、质量为本、突出特色、学术立校色、学术立校学校办学目标：学校办学目标：建设目标是国内有重要地位、国建设目标是国内有重要地位
11、、国外有重要影响、具有鲜明民族特色的人民满意的外有重要影响、具有鲜明民族特色的人民满意的高水平综合大学。高水平综合大学。校训：校训：求真、至善、融合求真、至善、融合1.1.2 2 宗旨和目标的确定宗旨和目标的确定学校的办学定位：学校的办学定位：办学定位是办学定位是“教学研究型大学教学研究型大学”。学校的办学特色：学校的办学特色：是加强多元文化教育、培养具有跨文化素质民族人才。是加强多元文化教育、培养具有跨文化素质民族人才。学校办学传统：学校办学传统：艰苦创业、开拓进取，传承文化、突出特色，民族团结、艰苦创业、开拓进取，传承文化、突出特色，民族团结、共教共学，广泛交流、多边合作。共教共学，广泛交
12、流、多边合作。护理学院十二五发展规划：护理学院十二五发展规划：全院参与全院参与1.31.3 学术自治与学科交叉学术自治与学科交叉u 学术机构：学术机构：学校学校-学术委员会、学位评定委员会等学术委员会、学位评定委员会等 学院学院-教学指导委员会、教授委员会教学指导委员会、教授委员会u 学科交叉：学科交叉：引进背景；攻读学位；校内合作引进背景；攻读学位；校内合作1.41.4 教育结果教育结果1 1 宗旨宗旨2.12.1 课程计划课程计划2.2 2.2 教学方法教学方法2.3 2.3 科学方法教育科学方法教育2.4 2.4 主要课程主要课程2.5 2.5 课程计划管理（标准）课程计划管理（标准）2
13、.6 2.6 与毕业后和继续护理学教育的联系与毕业后和继续护理学教育的联系2 2 教育计划教育计划先后先后6 6次（次（20022002年，年，20042004年，年，20062006年，年，20092009年，年，20112011年，年，20132013年）前期通识教育、专业基础趋同，年）前期通识教育、专业基础趋同，后期分流为后期分流为临床护理临床护理、社区护理社区护理两个专业方向两个专业方向的培的培养模式。养模式。专业充分发挥延边大学的多元文化资源优势，强化专业充分发挥延边大学的多元文化资源优势，强化跨文化课程和社区护理特色课程，跨文化课程和社区护理特色课程，增加实践性教学增加实践性教学比
14、重比重，注重理论和实践的衔接注重理论和实践的衔接；构建了构建了“一个一个护理学大护理学大平台平台，临床护理和社区护理，临床护理和社区护理二个专业方向二个专业方向，通识教育课程、专业课程、实践教，通识教育课程、专业课程、实践教学环节学环节三个模块三个模块的课程体系的课程体系”。2.1.12.1.1 课程计划制定课程计划制定护理学专业办学特色是什么？护理学专业办学特色是什么？加强多元文化教育，培养临床、社区双重护理能力、加强多元文化教育，培养临床、社区双重护理能力、具有跨文化素质的应用型人才。具有跨文化素质的应用型人才。护理学专业的课程体系？护理学专业的课程体系？主要由通识教育课程、专业课程、实践
15、教学环节三主要由通识教育课程、专业课程、实践教学环节三大课程模块构成。总学分大课程模块构成。总学分165165学分，学分，26882688学时。学时。过去过去“三段式三段式”：公共课、学科基础课、专业课模块公共课、学科基础课、专业课模块 现在现在“渐进式渐进式”：学科基础、专业课同时并进，学科基础、专业课同时并进，早期接触专业，早期接触专业，后期分流为两专业方向，后期分流为两专业方向，最后集中实践的最后集中实践的“渐进式渐进式”课程设置课程设置模式。模式。2.1.22.1.2 课程设置模式（课程设置模式（1 1）总学分达到总学分达到165165学分，学分，u通识教育课程：必修、选修通识教育课程
16、：必修、选修u专专 业业 课课 程程 ：必修、：必修、选修：临床护理方向课程选修：临床护理方向课程 社区护理方向课程社区护理方向课程 跨专业选修课程跨专业选修课程u实践教学环节实践教学环节2.1.22.1.2 课程设置基本要求（课程设置基本要求（2 2）课程教学内容整合课程教学内容整合课程计划重视基础、培养能力、提高素质和课程计划重视基础、培养能力、提高素质和发展个性的原则发展个性的原则课程设置包括必修和选修，注意比例课程设置包括必修和选修，注意比例2.1.32.1.3 课程改革（标准）课程改革（标准）1.1.调整课程结构比例：调整课程结构比例：u 大幅度减少专业总学时数大幅度减少专业总学时数u 提高了专业选修课程的比例提高了专业选修课程的比例u 护理人才人文素养需求护理人才人文素养需求2.2.优化社区护理课程体系优化社区护理课程体系3.3.增设综合护理技能训练课程：增设综合护理技能训练课程：毕业考试毕业考试2.1.32.1.3 课程改革课程改革客观结构化临床考试是一种综合性实践性考核，是客观结构化临床考试是一种综合性实践性考核，是指受试者在指定时间内经过多个考试站，完成各站指受试者在
