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1、 天才是百分之一的灵天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血感加上百分之九十九的血汗。汗。爱迪生爱迪生第一页，共七十页。古人说：古人说：“吾生也有涯，而吾生也有涯，而知也无涯。知也无涯。这句千古名言，一这句千古名言，一语道破了语道破了“活到老，学到老活到老，学到老的的真谛。它告诉我们，一个人只有真谛。它告诉我们，一个人只有不断的学习、终生学习，才能与不断的学习、终生学习，才能与时俱进，成为顺应时代的有用之时俱进，成为顺应时代的有用之才。反之，如果你不进行学习，才。反之，如果你不进行学习，不接受教育，哪怕你是一个神童、不接受教育，哪怕你是一个神童、一个天才，也会随着时间的流逝，一个天才，也会随着
2、时间的流逝，销蚀成一个庸才、甚至蠢材。今销蚀成一个庸才、甚至蠢材。今天我们要学习的课文天我们要学习的课文?伤仲永伤仲永?里的主人公方仲永，就是这样一里的主人公方仲永，就是这样一个典型的例证。个典型的例证。第二页，共七十页。王安石第三页，共七十页。本文选自本文选自?临川先生文集临川先生文集?，作者王安石，作者王安石1021-1086，字介甫，号半山，字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、江西临川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。治革新，取得一定成就。后来由于保
3、守派的强烈反对，他两次被罢相。后来由于保守派的强烈反对，他两次被罢相。晚年封为荆国公，谥号晚年封为荆国公，谥号“文。著有文。著有?王临川王临川集集?、?王文公文集王文公文集?，他是唐宋八大家之一。，他是唐宋八大家之一。第四页，共七十页。唐宋八大家唐宋八大家唐：韩愈、柳宗元唐：韩愈、柳宗元宋：苏洵、苏轼、苏辙、欧阳修、宋：苏洵、苏轼、苏辙、欧阳修、曾巩、王安石曾巩、王安石第五页，共七十页。随笔随笔 即随手笔录，不拘一格。即随手笔录，不拘一格。是散文的一种。古代随笔常是散文的一种。古代随笔常借借一件事来抒发作者的情感或阐一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点述某种观点。短小活泼，意境。短小活泼，意境
4、隽永。隽永。第六页，共七十页。第七页，共七十页。第八页，共七十页。翻译时本卷须知：翻译时本卷须知：1以直译为主，意译为辅。直译按文言文的以直译为主，意译为辅。直译按文言文的词序，句式，一字一句地对照着翻译。词序，句式，一字一句地对照着翻译。2但凡人名、官名、地名、朝代、年号等专用但凡人名、官名、地名、朝代、年号等专用名词，只须照搬，不必去翻译。名词，只须照搬，不必去翻译。3把省略的内容补译出来，使句子贯穿。把省略的内容补译出来，使句子贯穿。4要按现代汉语的习惯，适当调整语序。要按现代汉语的习惯，适当调整语序。第九页，共七十页。读读 准准 字字 音音 矣()泯()称()隶()扳()谒()邑 卒(
5、)焉()耶()ymnchnlpnyynzyy第十页，共七十页。题解题解 本文用“伤字点出作者的写作意图。“伤是哀伤，痛惜的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，泯然众人的哀伤，惋惜之情。第十一页，共七十页。整体感知整体感知 本文讲述了一个什么故事？作者对这个故事发表本文讲述了一个什么故事？作者对这个故事发表了什么看法？了什么看法？本文讲述了方仲永幼年天资过人，却因为他的本文讲述了方仲永幼年天资过人，却因为他的父亲不让他学习，最后变得平庸无奇的故事。父亲不让他学习，最后变得平庸无奇的故事。8作者认为后天的教育对成就人才很重要。作者认为后天的教育对成就人才很重要。第十二页，共七十页。疏通文意疏通文意
6、疏通文意疏通文意金溪民方仲永，世金溪民方仲永，世隶隶耕。耕。金溪平民方仲永，世代以种田为业。金溪平民方仲永，世代以种田为业。曾经曾经书写工具书写工具书写工具书写工具仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚，有仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚，有一天突然放声哭着要这些东西。一天突然放声哭着要这些东西。父亲对此感到惊异，从附近人家借来给他，仲父亲对此感到惊异，从附近人家借来给他，仲永当即写了四句诗，并且题上自己的名字。永当即写了四句诗，并且题上自己的名字。属于属于父父异异焉，借焉，借旁近旁近与与之之，即，即书书诗四句，并自诗四句，并自为为其其名名。仲永生五年，未仲永生五年，未尝尝识识书具书具，忽啼
7、，忽啼求之求之。要要代词，指代书具代词，指代书具形容词的意动用法，形容词的意动用法，对对感到惊讶感到惊讶附近。这里指邻居附近。这里指邻居代词，他，指代方仲永代词，他，指代方仲永名词用作动词，写，书写名词用作动词，写，书写动词，写上，题上动词，写上，题上第十三页，共七十页。其其诗诗以以养养父母、父母、收族收族为为意意，传一乡秀才观之。，传一乡秀才观之。这首诗把赡养父母、团结同宗族的人当作内容，传送给全这首诗把赡养父母、团结同宗族的人当作内容，传送给全这首诗把赡养父母、团结同宗族的人当作内容，传送给全这首诗把赡养父母、团结同宗族的人当作内容，传送给全乡的秀才欣赏。乡的秀才欣赏。乡的秀才欣赏。乡的秀
8、才欣赏。从此，指定物品让他作诗，他能立即完成，从此，指定物品让他作诗，他能立即完成，诗的文采和道理都有值得看的地方。诗的文采和道理都有值得看的地方。同县的人同县的人对他感到惊奇，对他感到惊奇，渐渐渐渐地请他的父亲去地请他的父亲去做客做客，有的还花钱有的还花钱求取求取仲永题诗。仲永题诗。自是自是指物作诗指物作诗立就立就，其，其文理文理皆有可观者。皆有可观者。邑人奇邑人奇之，之，稍稍稍稍/宾客宾客其父，其父，或或以钱币以钱币乞乞之。之。这这把把当作当作赡养赡养团结同宗族的人团结同宗族的人内容内容从此从此立即完成立即完成文采和道理文采和道理同县的人同县的人形容词的意动用法，对形容词的意动用法，对感到
9、惊奇感到惊奇渐渐渐渐求取求取名词作动词，以宾客之礼相待名词作动词，以宾客之礼相待有的人有的人第十四页，共七十页。父父利其然利其然也，日也，日扳扳仲永仲永环谒环谒于邑人，不使学。于邑人，不使学。余闻余闻之之也也|久。明道中，久。明道中，从从先人还家，先人还家，于于舅家见之，舅家见之，十二三矣。十二三矣。令作诗，不能令作诗，不能称称前时之前时之闻闻。他父亲认为这样有利可图，每天牵着仲永四处拜访他父亲认为这样有利可图，每天牵着仲永四处拜访同县的人，不让他学习。同县的人，不让他学习。我听了这件事很久了。明道年间，我随先父回到家乡，我听了这件事很久了。明道年间，我随先父回到家乡，在舅舅家里见到他，他已经
10、十二三岁了。在舅舅家里见到他，他已经十二三岁了。让他作诗，写出来的诗已经不能与从前的名声让他作诗，写出来的诗已经不能与从前的名声相称。相称。通通“攀，牵，攀，牵，引引这样这样四处拜访四处拜访名词作动词名词作动词认为认为有利可图有利可图代词，这件事代词，这件事跟随跟随在在相称，相当相称，相当传闻，听说过的传闻，听说过的情况情况第十五页，共七十页。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：曰：“泯然众人矣。泯然众人矣。又过了七年，我从扬州回来，再次到舅舅家，问起方又过了七年，我从扬州回来，再次到舅舅家，问起方又过了七年，我从扬州回来，再次到舅舅家，问起方又过了七年，我从扬
11、州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况。仲永的情况。仲永的情况。仲永的情况。人们答复说：人们答复说：“他的才能完全消失，成为普他的才能完全消失，成为普通人了。通人了。消失，指原有的特点消失了消失，指原有的特点消失了消失，指原有的特点消失了消失，指原有的特点消失了第十六页，共七十页。王子曰：仲永之通悟，受之天也。王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，那么其受于人者卒之为众人，那么其受于人者/不至也。不至也。王先生说：仲永的通晓聪明是先天得到的。王先生说：仲永的通晓聪明是先天得到的。他先天得到的聪明，超过有才能的人很多。他先天得到的聪明，超过
12、有才能的人很多。他最终成为一个平凡的人，是因为他后天的他最终成为一个平凡的人，是因为他后天的教育教育/没有到达要求。没有到达要求。通晓聪明通晓聪明先天得到的先天得到的先天得到的先天得到的胜过，超过胜过，超过有才能的人有才能的人有才能的人有才能的人比比很多很多最终最终第十七页，共七十页。彼其彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，受之天也，如此其贤也，不受之人，且且为众人；为众人；今夫不受之天，今夫不受之天，固固众人，又不受之人，众人，又不受之人，得为众人而已耶得为众人而已耶？像像他他那样天生聪明，如此有才智，没有受到那样天生聪明，如此有才智，没有受到后天的教育，尚且要成为平凡的人；后天的教育，尚且
13、要成为平凡的人；现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育。又不接受后天的教育。恐怕连普通人还不恐怕连普通人还不如罢了。如罢了。他他尚且尚且本来本来第十八页，共七十页。整体感知整体感知 方仲永才能开展变化经历了几个方仲永才能开展变化经历了几个阶段阶段?各有什么特点各有什么特点?课文是怎样表达的课文是怎样表达的?第十九页，共七十页。三个阶段：三个阶段：三个阶段：三个阶段：童童童童年年年年时时时时期期期期，才才才才思思思思敏敏敏敏捷捷捷捷天天天天赋赋赋赋极极极极高高高高，如如如如五五五五岁岁岁岁时时时时就就就就“啼啼啼啼哭哭哭哭求求求求之之之之。
14、“书书书书诗诗诗诗为为为为名名名名“指指指指物物物物作作作作诗诗诗诗立立立立就就就就“文理可观等。文理可观等。文理可观等。文理可观等。少少少少年年年年时时时时期期期期，才才才才思思思思衰衰衰衰退退退退，大大大大不不不不如如如如前前前前，“不不不不能能能能称称称称前前前前时时时时之之之之闻。闻。闻。闻。青青青青年年年年时时时时期期期期。才才才才思思思思平平平平庸庸庸庸，与与与与众众众众无无无无异异异异，“泯泯泯泯然然然然众众众众人人人人矣矣矣矣。第二十页，共七十页。伤生生五五年年十二十二三矣三矣又又七七年年指物作诗指物作诗立就立就不能称前不能称前时之闻时之闻泯然众人泯然众人矣矣才能才能年龄不使学
15、第二十一页，共七十页。整体感知整体感知 2、方仲永由天资过人变得、方仲永由天资过人变得“泯然众泯然众人，原因是什么人，原因是什么?1、原因是、原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，贪父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，贪图小利，目光短浅，而图小利，目光短浅，而“不使学。不使学。2、因为、因为“其受于人者不至，即没有受到后天正常的教育。其受于人者不至，即没有受到后天正常的教育。第二十二页，共七十页。写法探究写法探究12本文为什么详写方仲永才能初露时的情形本文为什么详写方仲永才能初露时的情形?把仲永天资聪明与后文把仲永天资聪明与后文“泯然众人矣形泯然众人矣形成强烈比照，为后文的议论作铺垫。成强烈比照
16、，为后文的议论作铺垫。点明点明“泯然众人的原因是未能受到正常泯然众人的原因是未能受到正常的后天教育。的后天教育。第二十三页，共七十页。本文语言非常精练，本文语言非常精练，作者将丰富的表现力赋作者将丰富的表现力赋予了每一个句子、每一予了每一个句子、每一个词甚至每一个字，找个词甚至每一个字，找出相应的例子来。出相应的例子来。第二十四页，共七十页。三字交代了方仲永的身三字交代了方仲永的身份、家庭环境，既衬托了非份、家庭环境，既衬托了非凡天资，又暗示了造成他命凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。又是对运的家庭背景。又是对“未未尝识书具、尝识书具、“不使学的不使学的必要铺垫必要铺垫第一段为什么特别交代方仲永第一段为什么特别交代方仲永“世隶耕世隶耕？第二十五页，共七十页。写乡人，邑人和父亲的表现的作用是什么？从侧面写出了方仲永天资非凡，才思敏捷的神童形象。埋下方仲永才能衰退的隐患第二十六页，共七十页。文中文中“忽啼求之、忽啼求之、“即书诗四句即书诗四句、“自是指物作诗立就三句中自是指物作诗立就三句中的几个副词对表达文意有何作用？的几个副词对表达文意有何作用？形象具体地表现了仲永才思敏捷，形象具体
