《我爱故乡的杨梅》教学设计12篇

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1、我爱故乡的杨梅教学设计12篇我爱故乡的杨梅教学设计 篇1教学目标：1。认识与理解“贪婪、狭长、细腻、甜津津、细雨如丝”等词语；2。学习作者的观察方法和写作方法，学会简单运用。3。理解与体会杨梅的可爱，体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情。教学重点：理解与体会杨梅的可爱之处，体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情。教学难点：学习作者的观察方法和写作方法，并学会运用在自己的习作中。课时安排：一课时教学流程设想：一、回顾导入，揭示课题。1、师：我们上学期学过关于思念故乡的古诗，还记得吗，请谁来背背？指名背诵九月九日忆山东兄弟2、师：这首诗里，诗人想起了故乡的“茱萸”，便以此来表达对故乡的思念与喜爱之情

2、。有个著名作家叫王鲁彦，他也想念自己的故乡，所以写了一篇关于故乡的杨梅的文章，那让我们跟着他走进我爱故乡的杨梅吧！二、认读生词，检查预习。小黑板出示贪婪吮吸甘露平滑细腻柔软狭长渐渐又酸又甜细雨如丝甜津津四季常绿新鲜红嫩豆腐请小老师读。三、初读课文，整体感知。1、作者的故乡是指哪里？（江南）2、杨梅上市大概是什么时候？（什么时候可以吃杨梅了？你从哪里看出来的？）（端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅。）3、给各段落标上序号，想想哪几个自然段写杨梅树，哪几个自然段写杨梅？四、深入课文，接近杨梅。（一）、学习课文46自然段1、故乡的杨梅是什么样的？课文哪几段是在写杨梅果的？2、思考：杨梅的形状，颜色，味道

3、分别是什么样的？相机理解词语“细腻、甜津津”（讲到形状时，拿杨梅实物做道具，请一位学生尝尝。）3、杨梅的味道真是鲜美啊！那么，这么美味的果子是长在哪里的呢？（杨梅树上）让我们找一找课文哪一段是在写杨梅树的？（二）、学习课文第2段1、谁愿意来读一读这一段？2、你从哪些词语中感受到了杨梅树充满生机活力？在书上划一划。3、品读语句（1）“细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。”“贪婪”说明雨水好喝，“吮吸”还可以是乳汁，你看到过小孩子吮吸乳汁吗，他们的神态是怎么样？（渴望、幸福的）“甘露”甜甜的露水，说明什么？（春雨很丰富、很滋润）杨梅树如丝的春雨滋润着，好像在喝春天那甜甜的露水，真是舒服极

4、了！指导学生朗读。（2）“它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。”这句话让你感觉到了什么？（拟人的手法，写出杨梅树像孩子一样很可爱）指导学生朗读。4、春天到了，细雨如丝，杨梅树在春雨中欢笑着，来，杨梅树们，摆动你们狭长的枝条，快乐地舞动起来吧！你为什么这么快乐啊？5、杨梅树就像孩子一样可爱，你喜欢他们吗？请你用朗读来表达你对他们的喜爱之情！（三）为什么作者会对杨梅和杨梅树有这么深刻的印象，能够如此细腻的描写呢？（是因为作者对故乡有一种喜爱之情）读第一段四、说写结合，拓展练习。1、通过学习我爱故乡的杨梅，你对江南的特产杨梅是不是有了更多的了解呢？现在你在这里生活、上学，你就是

5、一个江南人。你愿意面对着大家来介绍一下你们江南的杨梅吗？（生介绍，介绍时要带有自豪的心情）由于上课时间不够，此环节省略去2、介绍自己家乡的水果，模仿课文的语言来写。（选择一个角度水果树，水果形状、颜色、味道等）五、板书设计我爱故乡的杨梅贪婪欢笑杨梅树杨梅圆甜红我爱故乡的杨梅教学设计 篇2教材分析：我爱故乡的杨梅是人教版教材小学语文三年级下册的一篇选读课文。课文描述了故乡杨梅树的美丽及杨梅果的可爱，表达作者热爱故乡的思想感情。课文虽然短小，但层次清楚，语言优美简洁、朴实亲切，是一篇借物抒情的好文章。教学目标：1、通过对“贪婪、吮吸、甘露、伸展、狭长、雨雾、欢笑、触、平滑、细腻、柔软、甜津津、又酸

6、又甜”等词语的理解，感受杨梅及果树的可爱;2、感受作者通过对家乡杨梅的热爱表达其爱家乡的情感。教学重难点：教学重点：品读描写杨梅树的蓬勃生机和杨梅果的形、色、味的句子;教学难点：体会作者热爱故乡的思想感情。教学准备：学生：预习课文。教师：准备多媒体课件教学过程：一、课件导入(打出杨梅果的图片)你们知道这是什么水果吗?你知道杨梅生长在哪儿吗?师：这节课，就让我们随作家王鲁彦一起，走入那如诗如画的江南，同他一起去品味他的故乡的杨梅。一起学习课文我爱故乡的杨梅，板书。二、初读读全文，整体感知。1、用自己喜欢的方式读课文，思考：课文围绕杨梅，写了哪些内容?2、学生汇报并板书：杨梅树、杨梅果(形、色、味

7、)三、精读课文品读杨梅树的可爱1、看课件(杨梅树)。过渡：让我们先来看一看春天的杨梅树吧(播放课件)。作者是怎样来描写春天的杨梅树的，赶快用自己喜欢的方式来读读课文第二自然段。2、学生读第二自然段，体会这是怎样的杨梅树?(相机板书)3、这些_的杨梅树在春雨里忙着干什么呢?4、杨梅树真的会“吮吸、伸展、欢笑”吗?在这里作者用了什么修辞方法，为什么?过渡：作者把杨梅树当作人来写，是为了形象具体地突出杨梅树在雨雾中旺盛生长的样子，因为作者非常喜欢杨梅，所以才这样写。多么美的春雨，多么美的杨梅树，让我们来美美的读这一段，把作者对杨梅树的那种喜爱之情表达出来。品读杨梅果的形、色、味过渡：这么可爱的杨梅树

8、孕育出来的杨梅果又是怎么样的呢?请大家赶紧再读读课文46自然段，把你的发现发现用笔勾画下来，待会来告诉大家你的发现!惹人喜爱的杨梅树在春雨的滋润下，孕育着杨梅果，杨梅果渐渐的，在端午到来的时候，开始成熟了，成熟的杨梅，挂满了杨梅树!那是一幅多么令人喜悦的图画啊!说说你的发现，(杨梅果具有什么特点)随机选取(形、色、味)进行剖析。预设一：外形1、找到写杨梅外形特点的句子“杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。”(形状、大小、长刺)2、作者是怎样把杨梅的这个特点写具体的呢?(1)比较：杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。(更形象)杨梅圆的，遍身生着小刺(2)新发现：杨梅身上长着小刺有神奇

9、的变化和作用。【1】视觉观察【2】触觉品尝变化：随着杨梅的渐渐成熟，小刺渐渐软了，平了(平滑)。作用：使人感受到细腻而且柔软的感觉。3、小结：多么可爱的杨梅啊，圆圆的身体，还长着毛茸茸的小刺，摘一个放进嘴里，让我们的舌尖感受到那细腻而且柔软的感觉，不知哪位讲究的同学有像作者一样这样细细品尝过杨梅，请他来读一读这一自然段!(个别读)让我们一起带着这种感觉来读一读第四自然段。(齐读)预设二：颜色(由生到熟，颜色从浅到深)1、用自己的话说说杨梅果的颜色有什么特点?(越是成熟，越黑，结合实际)2、找到课文中的句子来说一说杨梅的颜色变化。(杨梅先是，随后变成，最后几乎变成了。 ) “几乎”，语言的准确性

10、，后有备注，“不是真的变黑，是因为太黑了，所以像黑的”颜色的变化说明杨梅逐渐成熟，说明作者仔细地去观察了杨梅的成熟过程，你也能用“先是随后最后”来说一说某样事物的逐渐发展的过程吗?)3、作者是怎样发现杨梅果的这个特点的呢?除了用眼睛去仔细观察杨梅外部颜色的变化，作者还通过什么方法来了解杨梅的颜色变化呢?(观察自己或者别人吃杨梅的情景) “你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜能红的果肉，嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。”4、小结：杨梅的颜色逐渐加深，杨梅越来越成熟，看着别人咬着杨梅那新鲜红嫩的果肉，看着别人嘴唇、舌头上的鲜红的杨梅汁，你们会不会也想赶紧去咬一口杨梅，去品尝一下杨梅那鲜红的汁水?(有一

11、种果实成熟的欣喜，有一种想去品尝的冲动)让我们一起带着这种感觉来读一读这段话。预设三：味道(又酸又甜)1、用自己的话说说杨梅果的味道?(成熟的时候：没成熟的时候)2、找到课文中的句子来说一说杨梅的味道是怎样的?(又酸又甜，甜津津)3、作者在这一段除了写杨梅的味道，还写了什么?这样写的作用是什么?还举例写了作者小时候贪吃杨梅的情形，通过自己的亲身经历，一方面证实杨梅确实是既酸且甜的，只是成熟的杨梅甜多于酸;另一方面，通过自己对杨梅的贪吃，来表现对杨梅的喜爱，让读者产生亲切、真是的感受!再读课题，突破难点再一次齐读课题：读出情感，读出自己的理解。过渡：故乡的杨梅，它有着多么美丽的形状，多么可爱的颜

12、色，多么甜美的滋味呀!怎能不令人思念呢?难怪作者会说“我爱故乡的杨梅”。课文题目是我爱故乡的杨梅，作者是爱杨梅还是爱故乡呢?(学生讨论，体会作者热爱家乡之情)。四、总结全文，升华主题。故乡是一幅多彩的图画，一草一木总关情;故乡的杨梅是一段难忘的回忆，颗颗杨梅都是爱。让我们永远的记住这篇我爱故乡的杨梅，永远地记住属于咱们每个人自己的故乡!五、布置作业学着课文来写一写一种自己喜爱的水果。板书设计：杨梅树：枝叶繁茂我爱故乡的杨梅爱杨梅、爱故乡形状杨梅果颜色滋味我爱故乡的杨梅教学设计 篇3教学目标：1、学会本课10个生字新词，认读1个字。2、辨析形近字。3、有感情的朗读课文，了解杨梅树的美丽可爱和杨梅

13、果的惹人喜爱4、学习作者的观察方法和写作方法。5、体会作者喜爱杨梅、热爱故乡的思想感情。教学重点：了解杨梅的形状、颜色、滋味惹人喜爱，体会作者热爱故乡的思想感情。学习作者观察方法和写作方法。教学难点：理解杨梅果的滋味的变化教学时间：教学过程：一、课件导入：（打出杨梅果的图片）你们知道这是什么水果吗？你知道杨梅生长在哪儿吗？师：这节课，就让我们随作家鲁彦一起，走入那如诗如画的江南，同他一起去品味他的故乡的杨梅。二、初读读全文，整体感知。1思考：课文围绕杨梅，写了哪些内容？学生汇报板书：杨梅树、杨梅果（形、色、味）三、精读课文（一）体会课文所表达的思想感情。1、看课件（杨梅树）。师：让我们先来看一

14、看春天的杨梅树吧（播放课件）。2、投影第二自然段。学生读，体会这是怎样的杨梅树？生：枝繁叶茂教师板书：杨梅树：枝繁叶茂从哪些词语可以看出杨梅树枝叶繁茂呢？汇报交流：通过细雨如丝、狭长，贪婪、吮吸着、春天的甘露、雨雾中欢笑，伸展、四季常绿的枝条等重点词语，体会杨梅树的可爱。师：“一片片狭长的叶子”怎么会在雨雾中欢笑呢？（引导学生想像风吹叶动、雨落枝摇、嫩叶如洗的情境，体会枝叶舒服、高兴的心情。）“吮吸”其实是什么？“伸展”“欢笑”呢？作者把杨梅树当成了（人）来写，这是因为什么？（杨梅树太迷人了，作者太喜爱它了。）如果你是春雨中的杨梅树，请做一做“舒展”的动作，体会杨梅树的快乐。师：你们觉得杨梅树怎样？美不美？江南的春天是个多雨的季节，在这样美的环境下，那美丽的杨梅树又怎样？学生感情朗读投影片出示句子（第二自然段）.指名感情朗读，配乐背诵（或用给音乐片配音的方式试背。）3、教师过渡：看书上插图，你观察到了什么？杨梅树枝叶茂盛，果实累累。（二）自学4-6自然段（杨梅果）。默读、画批，想想课文介绍