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1、2022年福寿螺养殖总结范本大獭蛤（象鼻螺）养殖可行性报告一、项目背景与目标任务大獭蛤北海人称它为“象鼻螺”。象鼻螺经济价值较高，是一种名贵的海珍品。其肉质细嫩，口味鲜美，营养丰富，深受人们喜爱。象鼻螺具有生长快、个体大、适应性强、价格高等特性，作为一种新型的养殖品种其优良性状特别突出，是自然界中为数不多的无需改良的天然优良养殖品种之一，适宜大面积推广养殖。二、实施计划与完成时间项目计划于_年_月从苗种繁育基地引进_万个规格.厘米的苗种，在_一带浅海开展象鼻螺养殖试验示范，象鼻螺在养殖框内经过_个月的浅海养殖，壳长可达到厘米，每公斤_个，即可收获，目前，市面上的收购价为_至_元公斤，产品供不应
2、求，是创汇率较高的鲜活海产品，养殖成本为_元/左右。项目通过与_大学、市级水产技术推广部门、企业、示范户合作，进一步推动推广应用。三、经费投入与使用方案项目总投资_万元，其中苗种_元，设备购置_万元，专用业务费_万元，其它_万元。项目经费通过申请区级科技兴海专项经费及镇级财政所配套拨款解决。项目在区镇相关部门的领导下，严格按照项目实施计划、进程做好各项工作，并做到专款专用。四、项目实施的优势一是政策优势。近年来我市积极响应省委省政府号召，大力实施科技兴海战略，努力建设生态港湾，为象鼻螺的养殖营造了良好的政策环境，提高了渔民培育养殖新品种的积极性。二是海洋渔业资源优势。_一带开敞程度不大、浪小、
3、流缓，全年海水水温在_-30摄氏度之间，水流畅通，可以不断地给象鼻螺带来新鲜饵料和氧气，及时运出废物和二氧化碳，非常适合象鼻螺的生长。三是消费群体优势。_历来是_市民乃至_各地游客休闲渡假的大热之选，_年_-_月上岛旅游人数达到_人次，庞大的游客群体必然能够有效刺激象鼻螺的消费需求，同时_地理位置优越，毗邻_，_地居民对海鲜的需求量能够进一步刺激象鼻螺的消费需求。五、主要经济效益与社会效益分析项目实施后，将产生良好的经济效益，并带动_镇渔民发展新品种象鼻螺的养殖，有利于进一步调整渔业养殖品种结构，促进渔民增产增收目标的实现，促进_镇渔业经济的可持续发展。六、结论象鼻螺是近年来新兴优质海水品种，
4、项目实施工作基础条件较好，结合_渔业发展实际，可操作性强，项目实施具有良好的经济效益、生态效益和社会效益，项目实施可行。第4页共4页2022年福楼拜家的星期天反思总结在学习课文的过程中，指导学生讨论、分析、揣摩，通过比较作者对几个人物的不同写法，学习本文描写人物的写作技巧。注重对学生进行独立分析、思辩和口头语言表达能力的培养，并通过练习增强学生对本文学习重点的理解运用。在引导学生分析有关四位大作家的肖像、语言、行动描写的语句，揭示人物的性格特征之后，运用在记叙、描写中插入议论抒情的写法对莫泊桑进行肖像描写;让学生发挥想像假如此时四位大作家正在谈论着文学方面的事情，恰巧就在此时，莫泊桑来了，根据
5、四位作家的性格特征，他们会用什么样的表情、语言和动作来迎接莫泊桑的到来。当学生通过思考，发表自己见解的时候，就已经逐步理解并掌握了本文的学习重点。由于时间的限制，学生整体感知后，“谈收获，悟写法”就谈得不够深，也由于学生谈得不够深，就急于把自己的观点展示给学生看;应根据学生的能力、兴奋点来取舍教学环节，不求面面俱到，但求精和深。福楼拜家的星期天反思总结篇2反思自己的教学过程，可以窥视出，之所以不予学生以主体地位，而始终将我自己摆在主导位置，是出于心理上对学生的不信任。实则，在某几节课中，我也做过初步尝试，大胆将课堂让给学生，将课堂重点设置成他们感兴趣的问题，让全体学生积极从文中寻找、发现并参与
6、探讨，有时课堂会呈现出你争我抢发表自己见解的喜人态势。我一直对学生强调，语文中是没有“标准答案”的，在语文的世界里，答案是丰富多彩的。学生的思维有时会绽放出灿烂的异样光芒，他们的见地有时远远超出所谓的“参考答案”。因此我发现，只要给学生创设有利的条件，设置有效的探讨话题，对学生给予充分的信任，用欣赏、肯定的眼光去看待学生，一定可以逐步摆脱自己传统、陈旧的课堂教学模式，真正让学生在课堂中做主人，将自己的思考说出来，说多、说准、说亮。福楼拜家的星期天反思总结篇3说到语文味，就不得不提一下朗读这一环节的处理。其实朗读与重难点的突破也有着紧密的联系。语文课与其他科目比较，最明显的区别就应当是朗朗的读书
7、声“声声入耳”，让学生在读中感、在读中品、在读中悟，通过反复练读、朗读、研读、品读，读出文中作者或主人公的情感，读出学生自己对课文的情感，品出文中语句蕴含的深意，悟出可以为我所用的人生哲理和启发。在我的课中，虽然表面看，比较注重朗读，但深入分析，我设置的教学中一节课有多少时间在朗读?是逐步分层渐进式的朗读还是划一性地朗读?每一步中的朗读分别是为了达成什么目的?通过朗读，学生朗读水平有无提高、对课文有无新的见解和感悟?有没有将朗读渗透到每一环节的解读中，尤其是重点语句的研读中?对于以上诸多问号，之前我都没有去深入思考，可想而知，朗读的有效性体现得极不充分。因此，在今后的授课中，应当清楚地明确每一次朗读所要达成的目的，精读语段或语句应加以反复朗读，读一遍得出一点理解，再读，再得出第二点理解，如此反复，直到将课文吃透。如此，才能让语文课充满朗朗书声，充满“语文味”。
