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1、 幼儿园幼儿心理健康教育知识（6篇） （一）动机 动机是为满意个体的需要并促使其活动的诱因。需要是共性对生存、进展的肯定要求和欲望。幼儿在活动中不断产生需要和满意需要，但也有受挫的时候。所以，儿童要有肯定的心理承受力量和处理动机冲突的简洁技巧，以协调动机需要与现实的反差，保持平衡的心态。 （二）自我意识 幼儿的自我意识虽不成熟、不稳定，但对其人格进展和行为适应影响很大。幼儿通常是通过成人的评价和态度，通过与同伴的比拟，通过在嬉戏与交往中的成败来熟悉自我、评价自我、调整行为与心情。自我意识不强的幼儿，对挫折、冲突缺乏猜测性和处理技巧，往往造成任性执拗、攻击性行为、退缩行为等心情和行为障碍。所以，
2、应当加强自我意识的培育，爱护幼儿的心理安康。 （三）心情 焦虑、恐惊的心情对幼儿心理安康起消极作用。焦虑使幼儿疑心自己的力量，夸张自己的失败，常处于紧急与担心之中。恐惊会使幼儿产生猛烈的生理和心理变化，过度的焦虑严峻损害幼儿的心理安康。 （四）气质 气质对儿童的行为、心情、共性进展的影响作用。 儿童在兴趣和坚持性等方面的气质特征与其学业和认知力量的进展有着亲密的联系。这种联系在两三个月时已有所表达，坚持性较好的婴儿建立操作性条件反射的速度较快。儿童的诞生头一年表现出来的坚持性水平与幼儿时期智商成绩有明显的联系。入学以后，儿童的较高坚持性水平连续与其较高的智商、学习学业成绩力量相关，而留意力分散
3、、适应性差、对新环境消极躲避等气质特点则经常与低水平的学业成就相关。儿童在心情、交往方面的气质特点与其言语进展有肯定的联系。气质对儿童的社会行为有重要影响，儿童的气质通过对四周人的影响而间接影响幼儿心理进展。 幼儿园心理安康教育主题方案 篇二 活动目标 1、通过故事，幼儿初步理解什么是孤独。 2、能够正确熟悉独孤，并学习如何远离独孤，走向合作。 3、通过连体人、背靠背、两人三足这三个相关合作的嬉戏，幼儿感受与人合作的欢乐。 4、通过此次课程学会共享与合作。 活动预备 一组叙述孤独兔子故事的幻灯片，几张挖了两个洞的报纸以及废旧的纸盒皮等等。 活动过程 1、活动引入： 教师：小朋友们，今日教师给你
4、们带来一个关于小兔子的故事，小朋友们以前肯定是没有听过的，由于这个故事是最近才刚刚发生的哦。所以接下来小朋友们就要仔细听清晰啦，由于小兔子最终需要小朋友们的热心帮忙。 教师边播放幻灯片边从其中的图片叙述小兔子的性格遭受。故事概况：从前有一个小兔子，由于平常自己一个人在家，所以都很少出去和别的小伙伴们做朋友。 可是有一次森林里面突然起了大火，大家都在相互帮忙思索逃命的方法，可是小兔子却是孤独的一个人在大火中挣扎着，假如当时小朋友正好在小兔子的身边，会怎样帮忙小兔子顺当逃离火灾现场呢？ 2、针对故事中的问题，让幼儿自由进展答复，然后教师再归纳出几个有意义的答复让幼儿参加争论。并从争论中得出幼儿的答
5、复是否可行，以后假如自己遇到这样的事情的时候，会不会用同样的方法进展合作。 3、设计嬉戏让幼儿体会合作的欢乐。 嬉戏一：连体人。 嬉戏规章：幼儿自选同伴，两人一组。将挖好两个洞的报纸分别套在两个人的脖子上，将两人连在一起。两人一组沿着教师指定的路线走、跑、过障碍物等。假如报纸中途破裂则停顿嬉戏，以报纸不破裂者为优胜。 说明：障碍物可以是某个特定的纸盒铺成的小路，或者是教师自行画的圈圈之类的。 嬉戏二、背靠背。 嬉戏规章：幼儿自选同伴，两人一组。让幼儿两两背对背坐下，两腿伸直，双手臂向后相互钩住，然后试着站起来。 说明：这个嬉戏教师可以划定一些范围，首先把全班幼儿分成几个大组，然后每个大组派出两
6、个小朋友进展嬉戏，剩下的小朋友为自己的组员加油。轮番着进展。 4、通过上面的嬉戏，小朋友们在玩完之后分小组共享感受。 教师叫几个小朋友代表进展叙述自己小组的体会。教师：小朋友们刚刚玩嬉戏的时候都很快乐，都知道怎样去跟自己的小伙伴好好合作与沟通，所以呢，可以看出我们班的全部的小朋友都不是孤独一个人的。 那么刚刚故事中的小兔子呢，在你们玩嬉戏的时候静静的告知教师它通过你们热心的帮忙已经找到自己的小伙伴啦，所以不再孤独一个人了，于是呢，最终就能够安全的和小伙伴相互合作逃离火灾现场了。它呢，要教师感谢小朋友的热心帮忙！ 5、活动完毕 总结： 教师：今日，我们又是听故事又是玩嬉戏的玩的很快乐，那么小朋友
7、们是不是都能够想得到自己不是一个人做事情呢？在家里面，有爸爸妈妈的帮忙，在幼儿园里面，和小朋友们、教师们在一起，大家相亲相爱，是不是不会感到孤独了呢？ 所以呢，小朋友们在家里面可以帮助爸爸妈妈拿拿拖鞋，端端水，在幼儿园，和小朋友们合作搬搬桌子之类的，于是，什么事情都难不倒我们啦，对不对？ 幼儿心理安康教育学问技巧 篇三 延长阅读：儿童心理安康的7个标准 1、能按成人的要求去观看事物，记得快、记得住、记得对。能就详细直观的事物进展概括。肯动脑筋，想像力丰富，擅长对四周事物和现象提出各种问题，并能解决一些日常生活和学习中的简洁问题。 2、爱父母，爱教师，爱小朋友。能恰当地表达自己的喜怒哀乐。对人有
8、礼貌，会用礼貌用语，有怜悯心，适度怕羞。 3、跌跤或受点轻伤都不哭，嬉戏输了不胡闹。不惧怕黑暗和某些形象怪异的小动物。 4、不以满意自己的需要而提出过分的要求。喜爱劳动，疼惜物品。喜爱种花和饲养小动物，喜爱听音乐、看图册、唱歌、跳舞、绘画和参与各种智力嬉戏，并能从中感到欢乐。 5、能对自己的行为作详细、简洁的评价，能分清自己的和他人的东西。听从约束。承受别人的批判和建议。 6、与大家在一起时比一个人独处时开心，能遵守嬉戏规章和挨次，在玩法上听从大家的意见，懂得同伴的感情和需要，不有意找别人的麻烦，肯帮忙其他小朋友，能为小朋友取得成绩而快乐。 7、在新环境或不熟识的人面前 ，不过份的拘束可怕。不
9、向小朋友、客人要东西吃。能自己到商店去买一些简洁的生活日用品，能在车辆较多的公路旁的人行道上单独行走。 幼儿园心理安康教育主题方案 篇四 活动目标： 1、熟悉自己经常会面对的有哪些困难，正确分析产生困难的缘由。 2、懂得遇到困难时要主动思索解决问题的方法，敢向困难挑战。 3、仔细参加活动，体验解决困难的欢乐。 活动预备： 1、物质预备：故事弗洛格找宝藏PPT、电网场地创设 2、阅历预备：幼儿有困难的阅历，有失败和胜利的体验。 活动过程： 一、谈话引入主题，知道遇到困难是正常的。 1、提问：小朋友们，幼儿园生活快乐吗？在活动中，嬉戏中，你都遇到过哪些困难呢？ 教师总结：原来每个人都会遇到困难，遇
10、到困难是件正常的事情。 通过提问引入，顺其自然的引出困难的主题，为下面的环节作了很好的铺垫。 二、听故事，争论，了解弗洛格的困难。 1、介绍故事：今日教师带来一个青蛙弗洛格的故事，我们一起来听听弗洛格发生了什么事情？ 2、教师讲故事，幼儿倾听故事并提问：弗洛格怎么了？它遇到了什么困难？它是怎么做的？最终怎么样了？ 3、说说自己的困难及做法：小朋友们，你们遇到过困难吗？遇到过什么困难？你是怎么做的。 教师总结：小朋友们在生活、嬉戏中经常会遇到各种困难，有的孩子退缩了，有的孩子坚持下来获得了胜利。 弗洛格是孩子们很喜爱的一个动物的形象，许多孩子也阅读过它的系列图书。这个环节从幼儿的兴趣动身选择了这
11、个故事，通过故事来让幼儿产生共鸣，从弗洛格的困难联想到自己的困难，激发了孩子们表达的欲望。 三、挑战困难。 1、介绍嬉戏内容。 师：今日青蛙弗洛格要去其他小动物家，可是在路上它遇到了一个困难，要通过“电网”，弗洛格试了好几次都没有通过，请小朋友们来试试，看看能不能顺当通过。 2、组织幼儿进展嬉戏，并进展争论，找出失败的缘由，共享胜利的阅历。 3、请失败的幼儿再试一次。 4、加大难度，请幼儿进展尝试。 这个环节遵循“嬉戏是幼儿的主要活动”的原则，重在激发幼儿参加活动的兴趣。通过这个挑战困难的嬉戏，让幼儿知道困难是不行怕的，有时候努力努力就战胜了。嬉戏表达了心理课递进强化的原则通过第一次尝试找出困
12、难的缘由再次尝试加大难度，层层递进，符合大班幼儿的年龄特点，让孩子在嬉戏中强化困难的概念，积极积存阅历。 四、总结面对困难的方法。 师：小朋友在成长的过程中会遇到许多困难，大家要积极面对困难，仔细分析困难的缘由，渐渐战胜困难，我们会越来越棒的。刚刚嬉戏中还没通过的小朋友，你们已经比第一次有进步了，努力找找缘由，信任很快就能通过的，到时候别忘了把这个好消息告知我哦！ 最终教师针对性的总结面对困难的态度、方法，帮忙孩子进展梳理，让孩子再次面对困难有了心理根底。 幼儿园心理安康教育主题方案 篇五 活动目标： 1、通过看看、讲讲、演演，引导幼儿初步懂得原谅他人的过失。 2、积极参加沟通，大胆表达自己的
13、想法。 3、迁移心情，体验故事中原谅和被原谅人物的快乐与欢乐的心情。 活动预备： 贝贝和豆豆人物图片，表情图谱两张（可怕、生气），录像，礼物（存钱罐），一张画满爱心的卡片，音乐，一张插卡带。 活动过程： 一、引出主题 师：小朋友，你们收到过礼物吗？收到礼物后心情怎么样？ 二、出示图片叙述故事第一局部。 （1）师：（出示贝贝图片）这是贝贝，今日是贝贝的生日，爸爸送给他的一份生日礼物带到幼儿园，要和小朋友教师一起共享，是什么礼物呢？ （2）师：豆豆观察了很喜爱，也很想玩，贝贝该怎么做？（让幼儿表达自己的想法，并说明理由。） 三、叙述故事其次局部。 （1）师：贝贝还是打算把玩具借给豆豆玩，可是发生了
14、一件什么事。让我们一起来看一看。 师：发生了什么事？怎么了？现在贝贝和豆豆的心理睬怎样呢？（贴上相应的表情图谱。）(2)师：这是什么火？（大火、生气的火） 师：豆豆怎么样了呢？为什么豆豆会可怕？（引导幼儿观看描述豆豆的脸色。） （3）观看录像并争论。 师：贝贝气得火冒三丈，小豆子又急又可怕，该怎么办呢？有什么好方法吗？ 幼儿观看录像中小朋友的处理方法，引导幼儿争论“自己喜爱的方法”。 （4）争论什么是“原谅”，引导幼儿用适宜的语言和动作来表示原谅。 师：就在贝贝气得火冒三丈的时候，教师静静跟贝贝说了两个字“原谅”，“原谅”是什么意思呢？谁能告知大家？（鼓舞幼儿用自己的话解释“原谅”一词的意思。） （5）演一演“原谅”。 师：贝贝要原谅豆豆，可贝贝怎么说、怎么做才能表现“原谅”呢？（鼓舞幼儿通过语言或用动作表现原谅他人。） 师：（小结）贝贝学你们的方法笑一笑、抱一抱、握握手、说句“我们不生气”，效果可真灵，贝贝头上的怒火不见了。接着又会发生什么事呢？ 三、叙述故事第三局部
