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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑关于师风师德(6篇)是文字字号大小操纵- 师德是中华民族特别看重的美德之一。教师道德是一种职业道德。2022年5月印发关于加强和提升高校青年教师思想政治工作的若干看法，就加强和提升高校青年教师思想政治工作作出部署，将建立师德考核档案。2022年11月15日，教育部等七部门印发关， 以下是为大家整理的关于师风师德论文6篇 , 供大家参考选择。 师风师德论文6篇 【篇一】师风师德论文 师德教师素质的核心 师德主要从教师的人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表、“以身作则、“循循善诱、“诲人不倦、“躬行实践等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的
2、表达。师德，它是教师和一切教育工在从事教育活动中务必遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。但是教师的道德素质并不是指规范、准则本身，而是教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的准则。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的模范，模仿其态度、情趣、品性、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。因此，能够说教师道德素质比教师文化素质更为重要。师德才是教师的灵魂，是教师人格特征的直接表达。 一铸炼师德自律始 既要言教，又要身教，身教重于言教。这无疑对教师提出了更高的要求。教师要“为人师表。首先就要特性强调教
3、师的自重、自省、自警、自励、自强，以身作则，言行一致。要学生做的，自己首先要做到;阻止学生做的，自己坚决不做，在行动上为学生做出表率。概括地说 教师的作用在于“教育学生，教会学生做人的根本，构成学生高尚的人格。如“天下兴亡，匹夫有责的爱国主义思想，“天行健，君子以自强不息的人生进取精神，“地势坤，君子以厚德载物的博大胸怀，“杀身成仁、“舍生取义的高尚气节，“富贵不能淫，贫贱不能移，威风不能屈的大丈夫品格，以及信、义、诚、达、礼等一些优秀的人格层面，这就是做人的根本。正如明清之际的思想家孙奇逄所说，教人读书，首先要使受教育者“为端人，为正士，在家则家重，在国则国重，所谓添一个丧元气进士，不如添一
4、个守本分平民。但是，关键还在于教师本身是否具备这些品质。学生对老师的信奉程度是同其受益程度成正比例的。西汉文学家、思想家、教育家扬雄指出：“务学不如务求师。师者，人之模范也。 教师只有四处要以大局为重，战胜个人主义，自觉遵守宪法社会公德守则，遵守校纪校规，以模范行为为学生做出表率才可能教育学生遵规守纪。因此，教师要认真学习党和国家现行的各项方针政策和社会主义市场经济的法律条文，强化法制观念，在学法的同时，要懂法、守法、护法，以身作则；在学生中宣传政策和法律条文时，就会受到双重的教育效应。教师要教育学生懂得当代社交的一般常识，考究精神礼貌和社会公德，注意礼貌，平等待人，首先自己要能做出表率。 教
5、师要成为追求真才实学的模范。教师不能满意于先学于学生，而且要坚持继续学习，坚持终身受教育。随着形势的发展，高科技突飞猛进，让人感觉到一中止学习，就会落伍。当今的时代，人们只有具备了学习的潜力，具备了可持续发展的潜力，才能获得生存的社会位置。教师不但要自身持续一种勤奋学习的潜力，还要把这种学习潜力无私地传授给自己的学生。 “教师无小节，四处是楷模。“形象的生命更重要。丰子恺把人格比作一只鼎，而支撑这只鼎的三只是：思想-真，品德-美，情感-善，只有“三足鼎立，真、善、美和谐统一，才能为人师表。苏霍姆林斯基说，“一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重、陶冶学生的特性，而一个无任何特性特色的教师，他培
6、养的学生也无任何特性特色。子曰：“其身正，不令而从。 二没有爱心的培育就没有师德的提升 教师对学生的爱，就是“师爱。在务必程度上，热爱学生就是热爱教育事业。但热爱学生并不是一件简单的事，让学生体会到教师的爱更困难。林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！由于教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会亲其师，从而信其道，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。 要能宽容学生的过失。子曰：“人孰无过，过而能
7、改，善莫大焉。教师先于学生学习了超多的社会、政治、经济的理论和丰富的科技知识，而后成为教师的；教师教育的对象，相对地是一些年纪轻，阅历少，知识欠缺的人。 指导学生“学会做人，使学生树立正确的人生观、世界观、价值观，成为一个有公民意识的人，一个具有良好品性的人，一个有爱国主义思想和中国国格的人，一个真善美的人。 指导学生“学会做事，在实践中增长才干，在劳动中创造价值，在与人合作中学会生存和发展的才干。 指导学生“学会学习，透过导学，激发学生的求知欲望，使他们把握学习方法，提高学习潜力，会把握教材的重点难点，抓住问题的关键，找出新旧知识的联系，促进知识和技能的迁移。 任何一个民族群体都是由一个一个
8、的个体所组成。每个个体的道德风貌反应出整个民族的发展水平。每个个体的大量道德习惯、道德品质都是从小构成，每一个人从儿童开始所构成的道德观念、行为习惯、世界观等教师起了决定性的作用。尽管社会风气、家庭环境对儿童的道德品质构成有务必影响，但无法代替教师教育的优秀。由于，教师的教育具有长期性、系统性、科学性，无论是德育资料、德育方法，甚至德育手段等都是长期而系统地对学生产生影响。人生最初的二十几年是决定和影响人的一生的发展，是道德观念、行为习惯构成的关键期，而教师是影响的关键因素。教师的主要职能是培养未来的人才。这些人才毕业后分布在全国各条战线上，对整个国家的礼貌建设起到重要的推动作用。所以，把教师
9、道德提高到推进社会向前发展的高度来认识，具有重要的现实好处和深远的历史好处。 【篇二】师风师德论文 小学师德师风论文 当今世界，科学技术日新月异，知识经济方兴未艾，国力竞争日趋强烈。各国之间的竞争，说毕竟是人才的竞争，是民族创新才能的竞争。教育是培养人才和加强民族创新才能的基础，是一个民族最根本的事业，教育兴，民族兴，因此务必把教育放在优先发展的战略地位。没有教育事业的跨越式发展，就无法造就社会主义现代化建设所需要的数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的特意人才和一大批拔尖创新人才，就难以提高全民族素质，难以提升国家的综合国力，难以实现中华民族的宏伟复兴。近年来，随着党中央、国务院科教兴国战略的
10、实施，教育事业的发展取得了历史性跨越，国民受教育程度和科学文化素质不断提高，为社会主义现代化建设其次步战略目标的实现提供了有力的人才支撑和知识贡献。 一、爱岗敬业、献身教育事业是师德的思想基础。 教师是太阳底下最崇高的事业。人们常把教师比喻为红烛、人梯、春蚕、铺路石，意在表达教育这一职业的无私和宏伟。所以，教师从自己执教之日起，就该对教师这一职业有充分的认识，才能完全清除拜金主义仕爵主义观念，把自己的全部心血奉献给自己所人事的教育事业。 教师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在吸取，在更新，在升华。教师最大的乐趣就是照亮了别人，充实了自己。正是这种成就感、幸福感，鼓舞着千千万万的教师不辞辛勤地
11、为教育事业献身。 二、热爱学生、教书育人是师德的核心 学生是学习的主体。你不爱他，他会爱你吗？我们教师职业的价值，正是表达在一个个学生心灵的升华上，教师的教育像涓涓的流水，滋润着一个个个体的心田，从而产生了教育的个体发展功能完善人的人格：形成人的一定性格，培养人的良好品德。通俗地讲就是，教师的教最终是为了不教，所以要培养学生的各种才能，培养有梦想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人，培养学生独立自主、自强不息的品质。这才是真正地教学生，爱学生，而不是简单地教会他们认字、计算仅此而已。教师还要平等、公允、公正地对待每一个学生，发挥自己的才能，让学生得到不断的发展。 三、更新观念、努力
12、创新是师德的新发展 传统意义的传道、授业、解惑是对为师者业务职能的概括，今天教师的角色正在发生变化，从“传道者转向学习知识的引路人，从“解惑者转向发觉问题的启发人，从“授业者转向解决问题的参与人。 目前，一些教师常犯“三多三少的毛病：对学生现状看得多，学生发展看的少；知识要求多，才能训练少；分数看得多，实际才干看得少。这种育人的观念与知识经济对人才的要求距离甚远。“育人不能一般地理解为培养学生，而是应把它放在特定的历史条件和社会环境中认识。教师要教在今天，想到明天，以明日建设者的素质和德才要求，指导今日的教育教学工作。教师一定要目中有人，千万不能“重术轻人。任何一名教师都不成能把学生步入社会后
13、几十年中所需要的知识都传授给他们，但假如学生具备了自学的才能、独立思考的才能、探求新知的才能、动手实践的才能以及创造的激情与精神，同时具有良好的思想道德素质，就能适应社会发展的需要，终生受益不尽。要让学生从分数的奴隶变为学习的主子。要从以“教为出发点转变为以学生的“学为出发点，教为学服务，教不是统治学生学、代替学生学，而是启发学生学、引导学生学。课堂要成为学生学习的用武之地，成为学生在教师指导下获取知识、训练才能、发展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。教师应是教练员，不是运动员，要让学生运用感觉器官和思维器官，去学习、去实践。 四、以身示范，情感育人 “学高为师，德高为范。教师的素质直接影响
14、着学校的校风和学风，教师的形象直接关系着学生素质的培养。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的模范，模仿其态度、情趣、品性、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。因此，可以说教师道德素质比教师文化素质更为重要。师德才是教师的灵魂，是教师人格特征的直接表达。教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想政治、道德品质、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，这才能真正为人师表 搞教育不能搞形式主义，学生的成长和发展有其阶段性，不能强求一致，无法整齐划一。而真正能够给学生以宏伟启迪和深刻影响的往往是一些教
15、育细节。一个好老师受同学欢迎，其实并没有什么法宝，可能就是总能发觉学生的闪光点，给予及时的表扬，真诚地赏识他们。 我们的教师队伍中，绝大多数责任心都很强，然而，仅仅有责任心是不够的，变单纯的“责任为丰富的“情感，去面对学生之间出现的各种状况。 教师要模范履行师德规范，以自己高尚的人格和品德去教育、影响学生，使学生树立正确的人生观、世界观、价值观，从而成为一个有公民意识的人，一个具有良好品性的人，一个真善美的人。高尚的师德就是一股强大的精神力量，对学生的影响是耳濡目染的、潜移默化的、受益终生的。“教师无小节，四处是楷模。苏霍姆林斯基说，“一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重、陶冶学生的特性，而一个无任何特性特色的教师，他培养的学生也无任何特性特色。这就要求教师自重、自省、自警、自励、自强，以身作则，言行一致。要学生做的，自己首先要做到；阻止学生做的，自己坚决不做，在行动上为学生做出表率。 五、终身学习、不断进取是师德的升华 教师要不断更新充实自己的学识。博学多才对一位教师来说当然很重要。苏霍姆林斯基曾提出：“要给学生一杯水，教师需要有一桶水。然而，在知识经济的时代背景下，教师更应当是一条清澈的，不断滚动的小溪，吸引着学生到你身边来汲水。没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑，传为人之“道。但知识绝不
