新基础教育”课堂教学设计学校：学科：信息技术教师：课题：文字格式巧设计课型：新授班级（人数）：一、教学目标确实定依据1 .分析教材（1）本课是第三单元第八课，是继文本输入之后设立的新的学习任务，主要是 文字的格式设置操作2）这一课不仅仅是单纯的操作技巧学习，它是引导学生提高观察能力和解决 问题能力的重要一课3）这节课技能层面并不难，核心之处在于增强学生对不同文体规范性的认识， 提高学生对各类字号好的直观认识和对不同字体的欣赏水平2 .分析学生（1）学生对四格漫画引出的是对文章格式规范、间距疏密所带来的视觉和美学 差异的关注与思考，但他们并没有清晰的认识到字体、文字和段落格式的设置规 律2）通过前一课的学习，学生对word有了一定了解，但操作能力和加工意识 尚且薄弱，更需强化3）通过对文字格式和段落设置的学习，初步应用所学知识解决日常生活中遇 到的问题二、教学的具体目标（1）掌握对文字进行简单的格式设置的方法2）掌握对段落进行基本设置的方法3）通过文本编辑提高文字的表现力，增强对文章规范性的认识三、教学重点与难点重点：文章的格式设计，包括文字和段落的规范化设置难点：对文本编辑提高文字的表现力，增强对文章规范性的认识。
四、教学过程教学 环节教师活动学生活动设计意图开放式导入一、展示活动情境上节课，我们对word有了初步了解， 同时自己在里面进行了文字输入练习，下 面我们观察一篇文章，你们发现有什么问 题吗？那你们能帮他们解决问题吗？学生思考并 小组交流后 回答，教师在 肯定学生提 出的各种方 法后，引导学 生转入本节 课的学习内 容，利用word 知识解决教师通过 情境创设， 并提出问 题，引导学 生想方法 去解决生 活遇到的 实际问题遇到的实际 问题核 心 过 程 推 进二、自主探究通过两个活动，引导学生分别从文字 和段落设置两个方面进行自主探究和合 作探究任务一：文字设置有讲究为了让文章的标题更醒目，我们一般 要将它设置为居中显示，字号比正文大一 点，字体加粗或采用黑字体文章的正文 一般会设置首行缩进两个字符，常选用宋 体、仿宋或楷体，如果内容面向小读者， 也选用较为活泼的卡通字体对于字体和字体颜色可以让标题醒 目，但要提醒学生防止滥用造成杂乱现 象先选中，后操作任务二、划分段落更清晰同学们用方格作文本写作文，就是为了养 成规范、端正的书写习惯用电脑写作文 同样讲究规范，要注意每一段的开通空出 两个字符，行与行之间留出一定的距离， 这样不仅看起来清晰醒目，也更符合我们 的阅读习惯。
小秘笈：1、左对齐适用正文，右对齐适用落 款，居中适用于标题2、如果喜欢某段热定格式，可选中 这段文字，双击।/饵温.然后再选中 其他文字，就能快速复制这段文字格式， 完成后单击〃取消学生可以 先尝试参照 课本操作步 骤和插图及 微视频，进行 自主练习，教 师在肯定学 生的操作过 程中，进而引 出文字设置 考前须知学生根据老 师要求进行 练习，教师进 行巡回指导 小组早完成 的可以指导 小组内后进 生学生先自 主学习尝 试再提高， 教师的教 学也可以 实现有的 放矢的效 果引导学生 充分应用 微视频解 决的问题将所学信 息技术技 能用于活 动实践，可 激发学生开放式延伸三、自我创作1、选取一篇文本素材进行创作2、综合运用课本所学知识，先设计， 再创作，反思后，再修改学生设计作 品，教师巡视 指导可配 轻音乐）参与活动 的热情。
