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1、 水果ABC2600字 水果ABC说课稿:在综合实践这项活动中一个好的主题直接决定着一项活动的成功与否。所以在设计这次活动时我考虑到四年级学生学习兴趣浓，学习热情高但是研究性学习的能力却比较低的特点，选择什么样的主题才能满足他们的需要，适应他们的年龄特点呢？我认为活动的主题应该具备以下几个条件：感兴趣、贴近生活、能够亲历体验、预知结论有价值。于是我选择了空气污染水果王国植物的生长等几个主题去征求学生们的意见，果然不出我所料学生们对水果的知识最感兴趣。因为水果是学生们生活中司空见惯的食物，它以其鲜艳的颜色、可爱的外型、甜美的味道、丰富的营养受到大家的喜爱。虽然水果的种类繁多，但是学生可以针对自己
2、喜欢的几种进行深入的研究，也很有实践操作的内容。如果学生通过调查研究对每天都吃的水果进行深入了解，懂得它的营养价值和作用，学生一定会非常开心，更重要的是活动一经开展能够促进学生的健康成长，这样的主题才有开发和利用的价值。所以我决定引导孩子们去了解水果王国的A B C.二 活动目的：通过活动我希望能达到以下目标1知识目标：通过学生查找相关资料，了解水果的营养成份、食用疗效及科学合理的食用方法。2能力目标：培养学生收集信息、整理信息、处理信息、运用信息的能力。以小组合作的形式开展活动，培养其互帮互助的合作意识和竞争意识。3情感目标：引导学生关心自身健康，关爱家人健康的思想。培养学生积极健康的心理素
3、质和对美好生活的热爱。三 时间安排：1确立课题成立小组，制定小组活动方案一课时。2各小组实践活动半个月。3成果展示一课时。四 活动过程：（一）确立课题成立小组本次活动的学习方式以研究性学习为主，研究性学习是学生在老师的指导下，从自然、社会和生活中选择和确定主题并在研究的过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。从研究性学习活动过程来看，任何一次研究性学习活动都必须是围绕某一个问题的提出、探究和解决来开展；从研究性学习的“研究性”特征来看，作为思维活动的“研究”，其过程必须通过问题的探究来呈现。没有问题，就没有研究，也就没有研究性学习。为了使研究活动有的放矢，所以我将大部分时间用到指导
4、学生提出：有研究的价值、贴近主题、具体明确的问题上。我首先指导学生根据水果这个主题，了解大家最想知道关于它的哪些知识？于是学生们畅所欲言，经过筛选列出了六项内容供各个小组进行选择：1 水果的色香味。2 水果的营养。3 水果的生长。4 水果的市场调查5 水果的图片和有关水果的文字6 水果的创意广告词手抄报歌曲。此后学生们怀着极大的热情在轻松愉悦的环境中主动的探究和学习了有关水果方面的知识，使学生从实践活动中得到了锻炼。（二）综合实践活动的实施：确定研究问题、制定研究计划、小组成员明确任务、合作完成探究。学生分散查找资料，收集资料。可以说，这时的研究属于初浅的尝试，资料还比较零乱。在小组中有了分工
5、，分散（转载自范文之家，请保留此标记。）活动。进行调查采访并整理自己的计划、资料、过程记录，然后整理成册。 各小组以游戏活动等形式，交流汇报。这次实践活动以学生自由结组为单位，他们从课堂走进了更广阔的空间，利用家中的便利条件上网查询水果知识，询问有经验的长辈，亲自到水果市场调查，学生们还专门到卖中草药的药店社区诊所向医药人员询问调查有关水果的保健功效。孩子们听广播看电视在书籍报刊上寻找答案，搜集了大量的水果知识。各个小组做好资料的分类整理工作，整个过程做到有条不紊。大家把自己的想法及情感体验记下来，做了一些图文并茂的手抄报，还摘抄了一些有关水果的优美的文章。（三）成果展示，汇报交流经过半个多月
6、的努力，在廊坊市综合实践活动观摩课上，同学们把自己的活动成果进行了成功的展示。这堂展示课我从学生的兴趣着手先运用多媒体展示一些水果的图片,让学生的思维很快的走进水果这个主题.然后结合实际生活引导学生积极踊跃的展开交流讨论.课上我只起主导作用,把大量时间留给学生,让他们充分表现自己.孩子们的想象力是丰富多采的.他们都给自己的小组起了有趣的水果名字.分别是“火龙果”“杨梅”“草莓”“水蜜桃”“樱桃”。其中火龙果小组自告奋勇,向大家展示了他们学到的关于水果的色、香、味方面的知识。其他的小组也不甘示弱，分别从水果的营养、保健，水果的生长地域，水果与生活的联系，水果图片、手抄报、水果的广告语等方面以讨论
7、、游戏、交流等多种形式生动活泼的展示了水果的知识，课堂上学生自主学习、自主探究的能力得到充分的发挥。在热烈的气氛中，同学们踊跃举手，畅所欲言，他们不仅把学到的知识收集的资料都展示给大家，而且把自己的情感体验及遇到的困难也说给大家，让大家共同分享自己的喜怒哀乐。课上学生们精彩的发言有趣的表演唱起自己创作的水果歌曲等环节都给人留下难忘的印象。最后他们自己动手制作水果拼盘，并给水果拼盘确定了主题，“美丽的西沙群岛”“三羊开泰”“奥运20xx”等造型独特的水果拼盘作品转眼间在孩子们灵巧的手中诞生，让人啧啧赞叹，小组代表绘声绘色的向大家介绍推荐他们的劳动成果，赢得了阵阵掌声，把课堂气氛推向高潮。有了充分
8、积累，学生们这节课上的成功而愉快。五 课后反思：在我们的生活中，五颜六色、琳琅满目的水果是一道亮丽的风景线。有了这些水果，我们的生活就更加有滋有味、多姿多彩。可是在水果的世界里也蕴藏着许多知识和秘密，今天我所授的小学四年级这节课水果A B C，就是学生们对水果王国进行探究的一节综合实践课.在学习过程中，充分发挥探究性学习的特点，自己寻找问题，发现问题，自由结组，自行收集材料，自己进行一定程度的研究，从而获得许多关于水果的知识。课堂上学生自主学习、自主探究的能力得到充分的发挥。他们获取知识不再局限于书本课堂学校而是到生活中，到社会上，到人们中间去实事求是的调查了解在共同的活动中开阔了师生的眼界。
9、学生们听说读写，口语交际，信息技术，美术，音乐等多方面知识的到了综合运用，培养了学生的创新精神，团体合作精神，是动手能力，解决实际问题的能力都得到了提高，真正体现了多学科的整合。学会了真诚的与人沟通，锻炼了动手操作能力，增强了小组合作的精神，增进了对社会的了解。更重要的是学会了总结、实践、研究问题的学习方法。这堂课从主题的确立、研究方案的制定、各小组进行深入探究、到研究成果总结汇报，整个实践过程中，我和我的学生们走过了一段快乐的求知路。在展示课上由于时间有限学生们搜集到的知识只能简要介绍，无法全面详尽的说明这是令人倍感遗憾之处。在今后的综合实践活动中我还会不断去学习改进力求取得更好的教学效果。
10、也恳请各位专家和老师多提宝贵意见。第二篇：选调生ABC 500字选调生是组织部门有计划地从高等院校选调品学兼优的应届大学本科以上毕业生到基层工作，作为党政领导干部后备人选和县级以上党政机关高素质的工作人员人选进行重点培养，这批毕业生简称“选调生”。选调生与各单位招录的机关类国家公务员都是国家公务员，均属于国家行政编制，不同点主要有：1. 报名条件不同。选调生的报名条件除符合国家公务员的报名条件以外，还要求是党员、学生干部、有志于从事党政工作、服从组织安排的本科及以上的优秀毕业生；2. 培养目标不同。选调生的培养方向主要是党政领导干部后备人选和县级以上党政机关高素质的工作人员人选；3. 选拔程序不同。选调生的选拔包括：资格审查、笔试、面试、体检、考察考核等程序；4. 培养管理的措施不同。选调生到基层工作后，组织部门将通过举办培训班、抽调到上级党政机关跟班学习，鼓励参加公开选拔、竞争上岗等得力措施进行重点跟踪培养，帮助选调生脱颖而出。此外，大部分省市区的选调生比其他公务员少一年的试用期，因此，选调生的工资定级比其他公务员要快一年。同时，选调生的个人档案名义上属于省委组织部（或直辖市委组织部）管理，而公务员档案一般属于省人事部门公务员局管理。选调生相比普通公务员的优势在于：选调生提拔速度比普通公务员要快，转正之后，本科毕业定科员，硕研定副科(级别，不是职务)，博研定正科。1 -全文完-
