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1、 小学语文识字教学的二三方法 丁晓晓Summary：识字是学习生涯开始的第一步，不止是语文学习的基础，更是所有学科学习的重要基础。所以在小学低年级的语文识字教学中，教师要采取多种形式的教学方法，激发小学生识字的兴趣，提高识字教学的效率，从而为学生语文以及其它学科的学习打下一个坚实的基础。Key：小学语文;识字教学;方法识字教学是小学语文教学中的重要组成部分，是学生学习的基础，但由于很多低年级学生刚入学不久，思维的发展还不成熟，在学习生字的时候总是容易出现各种各样的问题。而且，在当前小学语文的识字教学中，教师不能完全考虑小学生的身心发展特点，教学方法也比较单一，导致课堂识字的教学变得异常的枯燥和
2、乏味，教学的效率自然也不会太过理想。所以，针对小学语文识字教学的方法展开分析和探索，俨然已经成为了每一位小学语文教师必然要面对的一个话题。一、在识字教学中融入游戏兴趣是小学生学习的首要动力，如果能够激发小学生生字学习的兴趣，必然能够提升小学识字教学的效率。而游戏作为小学生的天性所在，无疑是激发学生兴趣的最佳选择，所以在小学语文的识字教学中，教师可以结合具体的教学内容，融入一些游戏到其中。例如，教师可以组织一个表演游戏，即将几篇课文中学到的生字总结到一起，然后由三位同学到讲台上挑选文字，并通过讨论将这一文字用肢体表演出来，讲台下的学生分成小组进行讨论猜测，猜对文字最多的一组获胜。此外，猜灯谜是一
3、种中国特有的传统民俗文化娱乐活动，也是一种小学生们非常喜欢的游戏形式，教师可以在教学生字的时候，将一些生字编成灯谜的形式，让学生们去解谜猜字。这样，通过一些小游戏的融入，不仅能够提升识字教学的趣味性，还可以通过分解、表演等方式将文字形象的展现在学生面前，使学生更好的记忆和理解，收到的效果必然会更为理想。二、在识字教学中联系生活陶行知先生曾说过说：“文字只是生活的符号，识字教学要与现实生活紧密结合在一起。”确实，我们的语言文字衍生自我们的现实生活，虽说很多文字都已经简化，并且很多事物也随着时间的发展改变了其原来的面貌，但我们依旧能够从很多文字中找到有关现实生活的蛛丝马迹。如果教师在平时的识字教学
4、中，能够和小学生的实际生活紧密的联系起来，不仅能够增强识字教学的趣味性，更可以加深学生对文字的理解和记忆。例如，在教学“尖”这个字的时候，教师可以拿学生的铅笔做演示，铅笔的笔头一边小，一边大，而這种形状的事物就是“尖”的东西。再比如，在教学“笔”这个字的时候，因为古代的笔多是毛笔，而毛笔上面的笔杆是用竹子做的，下面的笔尖是用毛做的，所以“笔”字的组合是一个“竹字头”和一个“毛”。当然，类似的文字还有很多，教师在讲解的时候可以结合生活实际为学生说文解字，从而让学生在生活中识字，在识字中进一步认识生活。三、在文字教学中创设情境创设情境是目前被普遍应用于教师教学中的一种方法，主要是通过模拟一定的场景
5、，然后将知识融入到场景中进行教学的一种方式。因为一些场景或情境的融入，知识的理解变得简单，整体的氛围也变得活跃，所以收到的效果也更为理想。因此，在小学语文的识字教学中，教师也可以结合具体的文字，为学生创设一些情境。例如，在生字学习的过程中，学生会遇到一些形近字，比如简单一些的有“人”和“入”、“己”和“已”，复杂一些的有“治”和“冶”、“清”和“晴”，而为了帮助学生有效的区分这些形近字，除了一些传统的方法之外，教师还可以利用多媒体为学生创设一些情境。比如，在区分“清、晴”这两个字时，“清”字和水有关，所以教师可以利用多媒体创设一些与清水有关的图片或者动画，让学生能够将“清”字和“清澈”“清水”
6、等联系起来;而“晴”字和太阳有关，所以教师可以创设一些与太阳有关的情境。这样，通过一些情境的创设，文字的理解变得更加形象和直观，学生识字的效率也必然会得到一定的提高。四、在识字教学中及时鼓励对于小学生来说，其学习的动力除了发自心底的兴趣之外，教师的一句鼓励和肯定也能够成为其学习的催化剂。其实，教师在教学中本就应该保持一种宽容的态度，毕竟学生的年龄较小，出现错误在所难免，而作为一名教师，首先要记住的是对学生的“孜孜不倦”，而不是一味的斥责，尤其对于学困生来说，教师更是应该时刻谨记这一点。所以，在小学语文的识字教学中，教师要积极的鼓励学生，当学生出现错误的时候，教师在指出其错误的同时，也要对其优点给与一定的表扬，这样不仅学生易于接受，能够使学生的心理发展得到一定的满足，还可以帮助学生逐渐建立起识字学习的信心，何乐而不为呢。总而言之，识字教学作为语文教学以及其它学科教学的基础，教师要给与足够的重视，并积极的探索教学方法，从而切实提高小学语文识字教学的效率，进而为整个基础阶段的教育打下坚实的基础。Reference：1周艳玲.小学语文识字教学的探索J.中国新通信，2019，21（06）.2王正香.小学语文识字教学方法探析J.课程教育研究，2019（11）. -全文完-
