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1、诗歌鉴赏诗歌鉴赏答题模式答题模式 埭溪中学 沈雪娟高中诗歌鉴赏答题技巧精析(载自浙江重点高中)一、看考试大纲，明确复习方向一、看考试大纲，明确复习方向考试大纲对诗歌鉴赏的要求为：考试大纲对诗歌鉴赏的要求为：“文学作品形象、语言和表达技巧的鉴赏文学作品形象、语言和表达技巧的鉴赏”，“评价作品的思想内容和作者的观点态度评价作品的思想内容和作者的观点态度”。形形神神高中诗歌鉴赏答题技巧精析(载自浙江重点高中)1 1阅读下面的宋诗，按照要求，完成赏析。（阅读下面的宋诗，按照要求，完成赏析。（5 5分）分）北塘避暑北塘避暑韩琦韩琦尽室林塘涤暑烦，旷然如不在尘寰。尽室林塘涤暑烦，旷然如不在尘寰。谁人敢议清
2、风价？无乐能过百日闲。谁人敢议清风价？无乐能过百日闲。水鸟得鱼长自足，岭云含雨只空还。水鸟得鱼长自足，岭云含雨只空还。酒阑何物醒魂梦？万柄莲香一枕山。酒阑何物醒魂梦？万柄莲香一枕山。注：注：这首诗歌大约作于韩琦晚年因反对王安石变法，这首诗歌大约作于韩琦晚年因反对王安石变法，罢相守北京（今河北大名）之后。罢相守北京（今河北大名）之后。尽室林塘：地名。尽室林塘：地名。（1 1）首联哪一个词点名了题旨，抒发了诗人什么思想情）首联哪一个词点名了题旨，抒发了诗人什么思想情感？（感？（2 2分）分）（2 2）颈联融写景、抒情、说理于一体，请简要分析。）颈联融写景、抒情、说理于一体，请简要分析。（3 3分）
3、分）二、看例题，明确解题思路二、看例题，明确解题思路高中诗歌鉴赏答题技巧精析(载自浙江重点高中)北塘避暑北塘避暑韩琦韩琦尽室林塘涤暑烦，旷然如不在尘寰。尽室林塘涤暑烦，旷然如不在尘寰。谁人敢议清风价？无乐能过百日闲。谁人敢议清风价？无乐能过百日闲。水鸟得鱼长自足，岭云含雨只空还。水鸟得鱼长自足，岭云含雨只空还。酒阑何物醒魂梦？万柄莲香一枕山。酒阑何物醒魂梦？万柄莲香一枕山。注：注：这首诗歌大约作于韩琦晚年因这首诗歌大约作于韩琦晚年因反对王安石变法，罢相守北京（今河反对王安石变法，罢相守北京（今河北大名）之后。北大名）之后。尽室林塘：地名。尽室林塘：地名。（一）读懂原诗（一）读懂原诗五看五看一看
4、诗题一看诗题二看作者二看作者三看注释三看注释四看类型四看类型五看内容五看内容高中诗歌鉴赏答题技巧精析(载自浙江重点高中)诗题：诗题：作者：作者：注释：注释：类型：类型：内容：内容：在北塘避暑时写的。在北塘避暑时写的。宋代诗人，宋代诗人，“相三朝，立二帝相三朝，立二帝”，号称贤，号称贤相。相。此诗是作者晚年罢相守北京时所写。此诗是作者晚年罢相守北京时所写。一首写景抒情诗。一首写景抒情诗。写了自己罢相后在北京闲居无事的感受。写了自己罢相后在北京闲居无事的感受。高中诗歌鉴赏答题技巧精析(载自浙江重点高中)（二）审清题意（二）审清题意三明确三明确明确赏析对象明确赏析对象明确赏析范围明确赏析范围明确赏析
5、方式明确赏析方式（1）首联哪一个词点名了题旨，抒发了诗人什）首联哪一个词点名了题旨，抒发了诗人什么思想情感？（么思想情感？（2分）分）（2）颈联融写景、抒情、说理于一体，请简要）颈联融写景、抒情、说理于一体，请简要分析。（分析。（3分）分）赏析对象：景、情、理赏析对象：景、情、理赏析范围：首联、颈联赏析范围：首联、颈联赏析方式：找关键词、作分析说明赏析方式：找关键词、作分析说明高中诗歌鉴赏答题技巧精析(载自浙江重点高中)（三）组织答案（三）组织答案三注意三注意注意赋分值注意赋分值注意条理清晰要点齐全注意条理清晰要点齐全注意语言简洁注意语言简洁答案：答案：（1 1）“旷然旷然”一词表明了主旨，表
6、现了作者虽一词表明了主旨，表现了作者虽遭贬谪，却超凡脱俗、乐观旷达的情怀。遭贬谪，却超凡脱俗、乐观旷达的情怀。（2 2）颈联描绘了一幅）颈联描绘了一幅“水鸟得鱼水鸟得鱼”后自得其乐，后自得其乐，“岭云含雨岭云含雨”来去自由的悠闲快乐图来去自由的悠闲快乐图景景。抒发。抒发了作者对水鸟、岭云的欣羡之了作者对水鸟、岭云的欣羡之情情，阐明了一种，阐明了一种淡泊名利、知足常乐的人生哲淡泊名利、知足常乐的人生哲理理。悠闲快乐之悠闲快乐之景、欣羡之情、知足常乐之理景、欣羡之情、知足常乐之理都在这一联体现都在这一联体现了出来。了出来。高中诗歌鉴赏答题技巧精析(载自浙江重点高中)三、勤练习，归纳答题模式三、勤练
7、习，归纳答题模式第一种模式第一种模式:分析意境型分析意境型第二种模式：第二种模式：分析技巧型分析技巧型第三种模式：第三种模式：分析语言特色分析语言特色第四种模式：第四种模式：炼字型炼字型第五种模式：第五种模式：一词领全诗型一词领全诗型高中诗歌鉴赏答题技巧精析(载自浙江重点高中)第一种模式第一种模式:分析意境型分析意境型提问方式：提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？这首诗营造了一种怎样的意境？提问变体：提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达 了诗人怎样的思想感情？了诗人怎样的思想感情？答题步骤：答题步骤：描图景描图景。应抓住诗中的主要景物，用自。应抓住诗中的
8、主要景物，用自己的语言再现画面。己的语言再现画面。点氛围点氛围。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。地体现景物的特点和情调。析感情析感情。切忌空洞，要答具体。比如光答切忌空洞，要答具体。比如光答“表达表达了作者感伤的情怀了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而是不行的，应答出为什么而“感伤感伤”。高中诗歌鉴赏答题技巧精析(载自浙江重点高中)答题示例：绝句二首绝句二首(其一其一)杜甫杜甫迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子
9、，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注：此诗写于诗人经过注：此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”的奔波流离的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。之后，暂时定居成都草堂时。此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。情？请简要分析。答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。高中诗歌鉴赏答题技巧精析(载自浙江重点高中)高考真题演练高
10、考真题演练阅读下面的诗，回答问题。阅读下面的诗，回答问题。黄氏延绿轩黄氏延绿轩 明明 高启高启葱葱溪树暗，葱葱溪树暗，靡靡江芜靡靡江芜 注注 湿。湿。雨过晓开帘，雨过晓开帘，一时放春入。一时放春入。注注 芜，丛生的草。芜，丛生的草。“一时放春入一时放春入”表现了怎样的情景？表现了怎样的情景？答案：此句描绘了春雨后水边草木茂盛；雨后开帘满野答案：此句描绘了春雨后水边草木茂盛；雨后开帘满野春色一齐涌进房中春色一齐涌进房中,浓重的春光扑面而来的景象，一幅浓重的春光扑面而来的景象，一幅清新活泼的春景图清新活泼的春景图展现在读者面前。表现了作者因春天展现在读者面前。表现了作者因春天到来而感到的到来而感到
11、的欣喜之情欣喜之情。高中诗歌鉴赏答题技巧精析(载自浙江重点高中)阅读阅读下面下面这这首宋首宋诗诗，完成，完成89题题。（限。（限时时5分分钟钟）题李世南画扇题李世南画扇蔡肇蔡肇野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。逢人抱瓮知村近逢人抱瓮知村近，隔坞闻钟觉寺深，隔坞闻钟觉寺深。注注李李世世南南：北北宋宋著著名名画画家家，擅擅画画山山水水。蔡蔡肇肇（？1119）：字字天天启启，丹丹阳阳（今今属属江江苏苏）人人。曾曾任任吏吏部部员员外外郎郎、中中书书舍舍人人等等职职。瓮瓮：这这里里指指水水瓮瓮。坞坞：地地势势周周围围高而中央的地方。高而中央的地方。这这里指山里指山坞坞。8、
12、请请简简单单描描述述一一下下李李世世南南画画的的扇扇面面中中应应有有的的景景物物。这这样一幅画面呈现出什么样的气氛？样一幅画面呈现出什么样的气氛？答案高中诗歌鉴赏答题技巧精析(载自浙江重点高中)第二种模式：第二种模式：分析技巧型分析技巧型提问方式：提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？这首诗用了怎样的表现手法？提问变体：提问变体：请分析这首诗的表现技巧请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或艺术手法，或手法或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感诗人是怎样抒发自己的情感 的？有何效果？的？有何效果？答题步骤：答题步骤：(1)(1)准确指出用了何种手法。准确指出用了何种手法。(2)(2)结合诗句阐释为什么
13、是用了这种手法。结合诗句阐释为什么是用了这种手法。(3)(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。此手法有效传达出诗人怎样的感情。高中诗歌鉴赏答题技巧精析(载自浙江重点高中)答题答题示例：示例：早行早行 陈与义陈与义 露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。此诗主要用了什么表现手法？有何效果？此诗主要用了什么表现手法？有何效果？答：主要用了答：主要用了反衬反衬手法手法(步骤一步骤一)。天未放亮，星。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗夜色之暗；“草虫鸣草虫鸣”反衬出反衬出环境的寂静环
14、境的寂静(步骤二步骤二)。两处反衬都突出了。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞孤独寂寞(步步骤三骤三)。高中诗歌鉴赏答题技巧精析(载自浙江重点高中)高考真题演练高考真题演练阅读下面的宋诗，按照要求，完成赏析（阅读下面的宋诗，按照要求，完成赏析（5 5分分）示长安君示长安君王安石王安石少年离别意非轻，老去相逢亦怆情。少年离别意非轻，老去相逢亦怆情。草草杯盘供笑语，昏昏灯火话平生。草草杯盘供笑语，昏昏灯火话平生。自怜湖海三年隔，又作尘沙万里行。自怜湖海三年隔，又作尘沙万里行。欲问后期何日是？寄书应见雁南征。欲问后期何日是？寄书应见雁南征。注：长安君
15、为王安石（注：长安君为王安石（1021108610211086）的大妹，工）的大妹，工部侍郎张奎之妻，封长安县君。此诗为王安石于宋仁宗部侍郎张奎之妻，封长安县君。此诗为王安石于宋仁宗嘉祐五年（嘉祐五年（10601060）出使辽国前所作。此时他尚未拜相变）出使辽国前所作。此时他尚未拜相变法。法。诗中表现了诗中表现了“怆情怆情”之感，请就中间两联逐联赏之感，请就中间两联逐联赏析作者是如何表现这种情感的。析作者是如何表现这种情感的。高中诗歌鉴赏答题技巧精析(载自浙江重点高中)颔联：（颔联：（1 1）运用了）运用了衬托衬托的手法。将相逢的欢乐的手法。将相逢的欢乐“供笑语供笑语”与人生的沧桑与人生的沧桑
16、“话平生话平生”二者相互二者相互映衬，更显悲凉况味。（映衬，更显悲凉况味。（2 2）妙用）妙用叠词叠词营造了氛营造了氛围。围。“草草草草”可见酒菜的简单，见出欢聚中的些可见酒菜的简单，见出欢聚中的些许不足；许不足；“昏昏昏昏”则烘托了人物情感，暗示了将则烘托了人物情感，暗示了将别的伤痛。在这样的环境中，诗人更容易生发悲别的伤痛。在这样的环境中，诗人更容易生发悲怆之情。怆之情。颈联：（颈联：（1 1）诗人）诗人直抒胸臆直抒胸臆，“自怜自怜”与与“又作又作”贯通一气，表达了心中的万端悲慨。（贯通一气，表达了心中的万端悲慨。（2 2）运）运用用对比对比手法，手法，“湖海湖海”久隔，久隔，“尘沙尘沙”远赴，旦远赴，旦夕间重逢又别，且是出使不无艰险的辽国，将悲夕间重逢又别，且是出使不无艰险的辽国，将悲意又加深了一层。（意又加深了一层。（3 3）以）以数字入诗数字入诗，“三年三年”言时间之长，言时间之长，“万里万里”谓距离之远，一纵一横，谓距离之远，一纵一横，使悲情更为浓烈。使悲情更为浓烈。高中诗歌鉴赏答题技巧精析(载自浙江重点高中)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（限时阅读下面这首唐诗，然后回答
