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1、 小学低年段古诗教学有妙招 李金玲【摘 要】自古以来，中国就是诗的国度。培根说：“读诗使人灵秀。”吟诵古诗，可以陶冶性情，丰富想象，有益于培养学生的文学素养。而古诗是阅读教学的重要组成部分。小学语文教材中的古诗语言清新、情趣盎然，是取之不尽的宝藏。本文就小学低年段古诗教学的策略进行探讨。【Key】小学低年段；古诗教学；有妙招G623 A2095-3089（2019）10-0220-01新课程标准中，对低年段教学古诗的要求是：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。由于低年级学生身心发展具有直观性、形象性等特点，决定了这一阶段的古诗文诵读的目的不在于要求学生理
2、解内容的深度，而在于积累语言、增强语感。所以，不必要求每篇都字字明悟，句句领会，只要学生大致了解主要意思即可。一、诗眼入手，兴趣盎然眼睛是心灵之窗。诗的题目既是古诗的精华，又是古诗的中心。低年级段的古诗一般都浅显易懂，但是古诗在遣词造句中讲究平仄、对仗、韵律，不像现代文章的语言那样容易理解，有些字需要老师的点拨，特别是古诗题目中的重点字、重点词。比如在部编版一年级下册语文园地三中选录了李白的一首诗赠汪伦。刚开始，初读古诗，学生完全不明白题目的意思。接着我点拨他们抓住“赠”来理解，引导他们知道“赠”指“送”的意思，那么学生就会明白了这是李白赠给汪伦的一首诗。从“赠”字入手，学生在反复朗诵中逐渐感
3、受到李白和汪伦之间的深厚情谊。再如，学生学习画这首诗的时候，从题目入手，学生马上就领悟到这首诗主要是介绍一幅特殊的“画”。正因为抓住诗眼，学生有学习的切入点，他们的兴趣才更加浓厚，课堂效果会更好！二、插图入眼，画面形象叶圣陶先生说：“读诗不仅要睁开眼睛看文字，更要在想象中睁开眼睛看由文字触发而构成的画面。“诗中有画，画中有诗”是人们对唐代诗人王维诗歌的赞誉，其实中国的古诗很多都具有绘画美。我们常常会发现，低年级学生拿到语文课本后的第一举动往往是去翻里面的图片，觉得感兴趣会再去读读文字。孩子这种与生俱来对直观形象的喜爱，值得教师珍视。而低年级语文教材中选录的古诗大都绘声绘色，情景交融，展现出一幅
4、幅栩栩如生、形象逼真的美好景画。在诵读过程中要善于运用课本插图去感受古诗的情景，让学生形象地了解古诗意思，便于诵读和记忆。如李峤的风，引导学生诵读“解落三秋叶，能开二月花”时，结合课本插图勾出落叶飘飞的画面，我引导学生理解这是小风；诵读“过江千尺浪，入竹万竿斜”时，学生观察插图，发现水波粼粼、竹子倾斜，自然而然能理解这是大风。直观形象的画面，留给学生最直接的记忆，多年后学生仍会记忆犹新。再如学生学习骆宾王的鹅一诗，课本插图是一幅美景，小小的池塘边长满了翠绿的树，江面上一只雪白的鹅正仰着脖子唱歌，水底下是清晰可见的红色脚掌有节奏地划动着“绿”“白”“红”色彩明丽，煞是画面好看。看图吟诵，学生边看
5、画面边产生联想，可以促进理解，感受诗句中的美丽景致。三、吟诵入情，心潮涌动对于小学低年段的诗歌教学，新课程标准指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”只有感情地反复吟诵，才能在潜移默化中体会出诗的真味。寥寥数语要表达的情怀渗透在字里行间，模糊解读和整体意会能让我们保留对古诗词的一种朦胧感。对于低段孩子来说大概意思已经明白了，让学生能用自己的语言来描述，只要大体意思不错，怎么说都可以，那就没必要非得再说破了吧。在教学一去二三里这首诗时，我请学生借助拼音读一读古诗，再读课后生字三遍。然后请他们在诗中找出生字划圈，读三遍，再全诗读两遍。这个设
6、计，首先让学生能整体感知全诗，再通过读准字音认读生字，就着将生字放回具体语境中，既可以帮助学生读准全诗，同时加深学生对生字的认读和理解。然后指名读，在这个环节中，我让其他孩子进行评价，评价的内容为一读得是否准确，你觉得哪句诗句读得最好？哪句诗句还读得不够的，你来试试看。目的在于培养孩子认真倾听的习惯。对整首诗的意思我并没做多大的解释，因为看图说话时孩子已大体对诗句的意思有所了解了。四、重拓展，促积累古人云：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，古诗词诵读要重视量的积累，由量变引起质变。“最是书香能至远，腹有诗书气自华”。同时，长期的学习和研读古诗词可以让孩子多认识字词，奠定语文基础。而语文基础好，是
7、一切知识学习的基石。通过学习，孩子的识字量明显要超过一般的小孩。在学习和朗诵古典文学经典的同时，孩子也学习了优美的文字、文言、文章。孩子既学到了“语”又学到了“文”，两者融合为一个整体，为孩子今后语文课程的学习打下了良好的基础，也培养了孩子良好的阅读意识、阅读兴趣和阅读习惯。小学生学古诗应从易到难，由浅入深地背诵古诗，古诗的学习犹如给小学生播下了一棵好的种子，也许在不久的将来就长成了参天大树。Reference1韩利卿.小学语文古诗文教学的几点尝试J.中国教育技术装备，2008.2龚睿.对当前小学古诗文教学的反思J.当代教育论坛，2005.3孟德领.转变教学观念提高学生能力关于古文教学的几点体会J.中国科技信息，2006.4朱智賢.儿童心理学M.北京师范大学，2002，2，1.5义务教育语文课程标准（2011版）. -全文完-
