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1、 小学低年级学生数学听课良好习惯培养探析 刘秀梅【Summary】小学低年级学生自控能力较差，在听课的时候难以做到注意力集中，而此时就需要老师给予正确的引导。特别是数学涉及较多的运算，学生受到年龄局限，无法准确掌握技巧，极易形成不良的听课习惯。因此，老师要引导学生养成良好的听课习惯，培养学生提前准备的听课习惯，培养学生敢于提问的听课习惯，培养学生勤做笔记的听课习惯，培养学生自我调节注意力集中的听课习惯。【Key】小学低年级;听课习惯;小学数学小学数学课堂仅仅40分钟的时间，要想在有限的时间将所有知识点传授给学生，若没有养成良好的听课习惯是难以达到的，特别是对于那些年龄尚小的低年级学生而言，难以
2、将注意力保持在高度集中状态，听课效果便会较差。为此小学数学老师要引导学生养成良好的听课习惯。一、培养学生提前准备的听课习惯只有将准备工作做充分了，才能为更好地开展后续工作奠定良好基础。小学低年级数学听课同样如此，要想保证听课质量就要培养学生提前准备的听课习惯。例如，在讲授认识时间这一课程的时候，老师就可以要求学生在课下的时候将时钟模型等学具准备充足，同时充分利用好课前几分钟，将学习用品备齐，静静坐在教室等老师上课，将心情收敛，做好新课听讲的准备。而老师也应该做好示范，在数学课上课前提前五分钟走进教室，不迟到，以身作则，让学生看到老师的做法，进而影响到自己的行为，在看到老师很早就做好了上课准备以
3、后，逐渐的学生便会养成良好的课前准备习惯，将学具准备好，端正地坐在座位上静等上课。由于低年级学生年龄较小，听课准备活动这一良好习惯要想养成，需要老师给予长时间引导，告知学生课前需准备的课本、用具等，尽可能将课堂时间都用在知识讲解上，可抽出几分钟时间对学生准备情况进行检查，逐渐培养学生提前准备的听课习惯。二、培养学生勇于质疑的听课习惯在小学低年级数学教学中，有效提问不但能够使学生注意力更加集中，而且可帮助老师尽快掌握学生学情，进而开展针对性指导。低年级学生活泼好动，极易受到外界环境影响，进而导致注意力不集中，听课质量难以保证。而提问一方面可使学生加深对重难点的印象，另一方面起到了引导作用，通过提
4、问将学生注意力集中于课堂之上。为此数学老师要重点对学生勇于质疑的听课习惯进行培养，给予学生更多时间自由提问，使他们的思維更加活跃，将自己的问题大胆提出。例如，在表内乘法（一）教学过程中，老师就可以借助生活中的情境：“如果同学去超市买饮料，红茶3元一瓶，买4瓶需要多少元呢？大家可以计算一下”此时，便会有学生开始说：“将3元连续加四次就可以计算出来，3+3+3+3=12元，一共需要花12元。”这一环节，老师要给予学生引导“大家是不是还有其他计算方法呢？如果我们买100瓶，这样算是不是太麻烦呢？”“对呀，这样一直加太浪费时间了，是不是用乘法会简单一些呢？”学生们纷纷发表建议，在老师一连串提问下，学生
5、开始质疑自己的算法，将注意力集中于问题上，进而掌握乘法知识点，逐渐学会举一反三，养成勇于质疑的听课习惯。三、培养学生勤做笔记的听课习惯虽然正处于小学阶段的学生其记忆力较强，但是大多数都是瞬间记忆，随着知识点的增加，极易出现记混的现象，为此培养学生勤做笔记的听课习惯，不仅能够起到很好的总结作用，有利于课下复习，而且有利于学生注意力集中，紧跟老师教学思路。所以数学老师要想获得更好的听课效果，就要重视学生笔记记录情况，要求每位学生都要准备相应的记录本，主要是为了方便记录每一节数学课的重难点。例如，在角的初步认识教学中，由于大多数低年级的学生并没有记笔记的经验，为此老师可通过板书为学生提供笔记模板，要
6、求学生仿记。在此课程中，重难点是让学生对角有一个初步的认识，知道不同角的各个部分名称，能够通过直尺将角画出;掌握角的大小与角两条边张开大小有关，并且和边的长短没有关系。在学生触摸角的时候，可以将摸角后的体会记录下来;在展示角各部分名称时，引导学生将角有几个顶点、角有几条边等内容做好笔记，进而为画角做好充足准备。除此之外，老师在鼓励学生做笔记的同时，可以开展一系列数学笔记比赛，组织学生将自己做的笔记分享，共同学习与进步。这样既能激发学生积极主动做笔记的兴趣，又可以逐渐培养学生勤做笔记的听课习惯。四、培养学生自我调节注意力集中的听课习惯在小学低年级数学课堂中，除了老师要给予正确引导以外，还要借助不
7、同的方法帮助学生做好自我调节，强化学生注意力集中，进而使学生以最佳的状态参与到听课环节，确保学习效果更佳。在课堂中由于受到多种因素影响，学生注意力会分散，为此老师可以采用相应的措施，培养学生自我调节能力，注意力高度集中。例如，要求学生课下主动制作一些听课提醒卡片，卡片中写上激励的话语，放置在显眼地方，起到很好的提醒与激励作用，当注意力不集中时，能够随时看到，并且调整好心态，做到认真听讲。也可借助游戏法使学生注意力高度集中，整堂课都围绕课程内容展开，比如在100以内的加法（二）教学中，老师就可以组织学生开展计算比赛，看哪一位学生计算既快，同时正确率又高，这样学生注意力始终集中于计算环节，观察、总
8、结其他同学计算方法，为了能够在比赛中取得好成绩，学生便会主动的听老师的讲解以及同学们的经验分享，进而将自己的计算能力提高。数学老师通过以上方法，不仅有利于学生良好听课习惯的养成，而且在很大程度上将学生数学学习兴趣提高，学习效果更佳。对于低年级小学生而言，要想培养良好的听课习惯并不是短期内就可以实现的，这需要数学老师长期坚持下来，给予学生正确的引导，要求学生在课前做好充足准备，课堂中多提问，多思考，勤做笔记，学会自我调节，做到注意力高度集中，慢慢地培养良好的听课习惯。【Reference】1邓桂林.农村低年级学生数学学习习惯的培养J.广西教育（义务教育），2016（12）：110.2张秀英.培养低年级良好听课习惯的研究J.国家通用语言文字教学与研究，2019（11）：104.3包海英.让好习惯伴随一生小学数学教学中良好听课习惯培养策略研究分析J.新课程中旬，2017（10）：226. -全文完-
