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1、 小学中年级作文教学的趣味引导 黄君君Summary：小学语文教学中的作文教学是最棘手的问题。许多学生在提到作文时就觉得头痛。他们觉得在作文中没有什么可写的。更重要的是，他们对作文产生厌烦心理，最终导致语文成绩不佳。事实上，在作文教学中，老师只要发挥好指导作用。适当的进行引导，让学生对作文产生兴趣，爱上写作，就一定能实现高效作文课堂。Key：小学语文作文；趣味引导；策略：G623. 24：A：1672 -1578（2018）02 -0025 -011.基于趣味化小学作文教学遵循的原则1.1 培养学生作文的自信心教师应根据不同的学段和不同的成绩设定不同的目标，并提出不同的要求。目标由易到难，有一
2、定的坡度，让学生“跳一跳”就能够得着。当小学生开始写作时，他们总会对作文产生惧怕、排斥心理，因而内容忌空、大、虚，要贴近学生的生活实际，让他们觉得有内容可写，如选择我的妈妈我的老师等学生熟悉的周围人和事，会让学生觉得更亲切，他们就会有言可发，并愿意写作。”教师应鼓励学生积累好的词汇和好的句子，摘录并记录下来，并定期阅读。這样，学生的词汇量会越来越丰富，写作也会变得越来越有信心。1.2 写作形式多样作文写作不仅限于常规论文，课堂写作，教师应培养学生的主动性，不限时间和空间，以便学生可以写出自己印象深刻、感兴趣、喜欢的内容，也可以用记日记，每周笔记课外练习的形式，并定期评比，看谁的作文中个性化语言
3、最多。教师要改变“先题目，后内容”的作文形式，避免学生的思维受到禁锢，削弱学生的写作兴趣。可以先有内容再拟题，让学生说想说的话，写想写的事。1.3 让学生感受到写作的快乐学生只有对写作感到高兴时才愿意写作。在通常的写作课上，学生不仅体会不到快乐、好奇、愉悦，甚至还伴有焦虑。教师应采取灵活的方式，激发学生的写作欲望，激发学生的写作动机，培养学生的写作兴趣，使写作逐渐成为一种习惯。2.基于趣味化小学作文教学的有效方法2.1 情趣趣味法教师根据教学内容的需要创建教学情景，让学生感受到身临其境的体验。这个情景可以是真实的，可以由老师和学生共同创造。学生可以自主演绎，激发学生的积极性，促进师生之间的情感
4、交流，丰富学生的生活体验。现实中的真实情景需要从现实中获得，利用生活中发生的事情，提取写作材料。瞬间情景是生活中偶见的突发事件，孩子们会产生强烈的好奇心，他们会去观察事情的发生与发展情况。日常情景是现实生活中经常看到的，是自己周围的事情，有利于帮助他们积累经验，使他们的思想更全面，考虑得更深刻。2.2 活动乐趣法教师应开展各种各样的活动，促进学生之间的交流，让他们以积极的态度享受生活，实现健康快乐的成长。教师利用活动的方式来进行写作教学，使他们能够在游戏过程中完成作文，这样不仅可以激发他们的学习意识，还可以帮助他们形成自己的写作思路。活动形式可以语文学科为基础的，如朗诵、写作比赛，也可以是学科
5、间的相互渗透，科技创新比赛、手工制作，也可以引领学生走出校园，参与的社会实践活动，如社会调查、植树等。学生在实践中能够感受到真实生活并获得写作材料。2.3 情感趣味法老师以视频的形式播放一些具有代表性的作品，让学生感受人间真情，让他们获得情操的陶冶。教师让他们写观后感感，让他们以书面形式表达自己的感受并展示自己独特的见解。教师可以将学生分为几组，让他们一起写续集或重温表演，让他们以自己理解、想象，感悟那份真情，从而调动写作的兴趣，促进他们正确人生观、价值观的形成。2.4 想象趣味法孩子有着丰富的想象力，教师必须引导学生对事物形象产生构思，不圈定具体的内容，让他们“漫无目的”自由想象。如给出“运
6、物园里的动物多可爱啊”一句为中心句，让他们发挥自己的想象力，有同学想出狐假虎威的故事，有呈现了龟兔赛跑的场面。3.结语文字是一个生动多彩的精灵。优秀的文章可以让人感同身受，或是饱含深情。文字更像是一段精彩的音乐，或者是悠扬的，或者是铿锵豪迈。作为一名小学语文教师，我们是缔造精灵灵魂的指导者，更是灵动乐曲的指挥者。每一首主旋律都需要我们用心指导，更需要有激情有技巧地构造。生动趣味高效的作文指导课堂是我们小学语文作文教学的必经之路。我们必须勇于探索，追求生动有趣的课堂，让我们扬帆起航探寻语文作文课堂的美好未来！Reference：1 小学生读书兴趣的培养J.教学与管理（理论版）2004年第六期.2 殷淑平，小学作文教学生活化研究J.成功（教育），2008年12期.3 尖措，让阅读和想象助力作文教学J.中国民族教育，2014（ 05）.4 刘小栋，作文教学方法初探J.读与写（教育教学刊），2013（ 11）.5 田聪维，站在学生的角度教作文J.文学教育（下），2013（03）.6 蔡建军，浅谈如何指导学生作文J.教育教学论坛，2013（09）. -全文完-
