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1、 将现代艺术元素融入中学美术教学 陈颖Summary：随着时代的发展和社会的进步，艺术形式异彩纷呈，将现代艺术元素融入中学美术教学，是大势所趋，也是新课改的迫切需要，且更加顺应学生的身心发展。本文将结合自身的教学实践，来谈一谈将现代艺术元素融入中学美术教学的相关内容。Key：现代艺术元素、中学美术教学、融入在新课改的大背景下，素质教育深入人心，注重学生的全面发展。美术课不再若有若无，这无疑给美术教育带来了机遇，同时也带来了挑战。如何能紧跟时代步伐，从真正意义上引导学生感知美、发现美，应该成为我们共同探究的问题。一、现代艺术元素及其特点现代艺术是后现代的产物，是各种不同视觉风格艺术的整合。简单地
2、说，现代艺术元素呈现出以下特点：不囿于传统艺术范畴，体现出强烈的时代特征，与时俱进，属于一种新兴艺术;专业性相对不强，创作也不依赖于某种纯熟的技能技巧;与生活联系紧密，是一种更加“接地气”的艺术形式。二、将现代艺术元素融入中学美术教学的重要意义（一）顺应时代和课改的需要，培养学生的创新精神。通过调查发现，现阶段的中学生普遍对现代艺术充分兴趣，但是对于现代艺术的概念和内容却十分模糊，这是由于学生平时对现代艺术元素的理解和接触不多造成的，将现代艺术元素融入中学美术教学，可以提高学生对现代艺术的了解，通过对现代艺术元素的新鲜感，提升对美术艺术的鉴赏能力和对事物的辨识能力，利于学生创新精神的培育。（二
3、）拉近学生与艺术的距离，调动美术鉴赏的积极性。比起中学美术教材中的“阳春白雪”，学生对现代艺术元素更加感兴趣，将其融入美术教学，能够拓展学生的艺术视野，促进学生审美观和价值观的发展，能够发现生活中的现代艺术元素，解读各种各样的美术艺术形式和艺术风格，并充分发挥想象力和创造力于美术学习中，培养视觉素养，提高积极性。（三）提高学生的鉴赏能力，满足学生的心理需求。当今社会，人们被各种条条框框所约束，而现代艺术元素通常给人一种桀骜不驯和向往自由的意向，这样的艺术表达形式恰好符合学生被制约压抑已久的心理，扫除孩子们心里的阴霾，洗涤孩子们的心灵，中学美术教学现代艺术元素的融入，能够有效地弥补传统美术教学的
4、局限性，最大限度地促进学生的个人成长，发展学生的判断力和思维，挖掘学生的故事感和共情能力等感知力，通过现代艺术元素的渗透帮助学生释放不良情绪，培正学生积极向上的积极态度，使学生情感和心理的需求得到满足，具有一定心理疏导的作用。三、将现代艺术元素融入中学美术教学的策略（一）根据学生的认知能力诠释现代艺术元素。现代的中学生普遍喜欢新鲜事物，愿意接受不同的文化和艺术形式，这一特点为中学美术教学融入现代艺术元素提供了便利，但是中学生的判断能力还未成熟，学生并不能很好的理解和诠释现代艺术的精髓，在鉴赏过程中极易出现偏差，出现负面影响，因此，需要美术教师加以科学的引导。基于学生的兴趣和艺术的价值出发进行现
5、代艺术元素在美术教学中的运用，通过新颖的、时尚感强的、独具一格的艺术元素刺激学生发散思维，在美术现代艺术鉴赏中总结正能力，促进中学美术鉴赏教学。这就需要教师充分的研究教学，与学生的认知能力相结合，甄别利于学生发展的现代艺术元素内容，在他们理解的能力内讲解现代艺术，而不是一股脑的灌输现代艺术知识，应符合中学生的发展规律。同时，紧跟时代脚步，积极吸纳新艺术新思想，不断赋予美术鉴赏的教学以新鲜感，深入钻研现代艺术知识，做到心中有数。（二）将现代艺术元素融入教学，丰富教学内容。在中学美术鉴赏教学中融入现代艺术元素，能够使美术課堂更为多样化，带给学生更大的收获。当然，要想发挥其价值的最大化，我们要做到：
6、第一，全面熟悉教材，培养学生的读图能力。以正确的情感和思想观念评价作品，激发学生的思维活跃程度，给学生最好的审美体验。多角度、全方位地研读作品，明确应该让学生学会什么;第二，找到现代艺术元素与鉴赏教学内容的契合点并进行整合，将二者完美融合。当教师对以上二者都足够熟悉时，能够及时地从脑海中搜索出来并联系在一起;第三，成为一名善于思考的智慧型教师，不断地研课磨课，实现现代艺术元素与鉴赏教学内容的无缝衔接。例如，在开始讲授雕塑鉴赏部分时，为了避免使这部分的教学流于形式，学生对作品只是走马观花地熟悉一下就草草结束，我以现代艺术元素作为突破口，将其放在了导入的位置吸引学生的注意力，收到了不错的效果。大鱼
7、海棠是学生很喜欢的一部电影，但是电影中体现的建筑风格、人物服饰学生却极少注意到。我截取了几幅比较有代表性的图片呈现在大屏幕上，学生连连称赞，我顺势告诉他们：这部动画电影中渗透的现代艺术无处不在，其实美术艺术就在我们身边，美好的事物就在我们身边，生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。这样一来，自然而然地就进入到了这节课的鉴赏教学之中，并且渲染了良好的教学氛围。（三）优化教学设计，开展美术鉴赏活动。比起枯燥乏味的课堂教学，学生会对美术艺术活动体现出更高的热情。高中生面临高考的压力和繁重的学业负担，美术鉴赏课理应成为他们放松身心、解放天性的重要平台。既然如此，不妨充分顺应学生的身心发展规律，满足学
8、生的情感需求，有目的、有计划地开展关于现代艺术元素的鉴赏活动，既能够丰富学生的课余文化生活，又能够让学生在轻松快乐中学习美术。首先，教师要精心准备一些具有代表性的，教材以外的现代艺术作品图片，有规律的陈列在教室的四周，让学生以参观的形式欣赏美术作品，教师实时进行作品的解析，让学生感受现代艺术的新潮思想，了解作品背后的故事，以及作者创作作品时的心情，打破传统固化的审美观，挖掘学生的美学思维，使学生的激情和创造力得到激发，同时，鼓励学生大胆评述作品，提出质疑，抒发自己对作品欣赏过程中产生的感受以及思考，释放学生的天性，对于表现突出、欣赏角度新颖的学生给予充分的肯定，鼓励学生的个性化发展。如毕加索的
9、格尔尼卡 这幅作品，主要说明了作者对待战争的态度及对和平的向往，此图主要以冷色调对照重叠，即使是灯光的色彩也是极其黯淡无光的，教师可以引导学生发表意见，猜测作者的创作心理，以及画中的母与子、牛与马、脸与四肢，都是以扭曲、割离的形态出现，极具特点，我们欣赏过后是一种什么心情和感觉。由此，改变长久不变的被动学习方式，激发学生的自主探究意识，让学生成为美术鉴赏教学的主体，这样学生才会获得更好的发展。结束语：总而言之，将现代元素融入中学美术鉴赏教学，可以说是在新课改的大背景下做出的有效尝试，能够更好地引导学生用心领略美好的事物，释放天性，开拓视野。相信通过这样的尝试，能够真正实现“得法于课内，受益于课
10、外”，促进学生的全面发展，为学生今后的学习生活和人生之路奠定坚实的基础。Reference：1 周才生，如何在中学美术教学中融入现代绘画艺术创新意识J.文艺生活.中旬刊，2019（7）.2 马晶晶，刍议在中学美术教学中融入现代绘画艺术创新意识J.中外交流，2019（20）.3 谭孝会. 高中美术鉴赏课程教学中现代艺术渗透的意义和思考J. 读写算（教育教学研究），2015，（4）.4 李娜. 基于现代美术教学理念的美术教学研究J. 美与时代（中旬刊）美术学刊，2018，（6）.5 周珂. 美术鉴赏课教学中对空间多维性的思考-如何引导学生赏析现代美术作品J. 赤峰学院学报（哲学社会科学版），2014，（9）：270-271. -全文完-
