《亡羊补牢》教学设计(15篇)

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1、 亡羊补牢教学设计(15篇)亡羊补牢教学设计1 【教学目标】 1、讲读其次则寓言亡羊补牢，体会其中寓意：懂得做错了事只要肯接受看法仔细改正，就不算晚。 2、朗读课文，能用自己的话讲解并描述这则寓言故事。 3、把握故事内容，结合生活体会故事蕴含的道理，懂得做错了事要刚好改正。 【教学重点】 把握故事内容，结合生活体会故事蕴含的道理，懂得做错了事要刚好改正。 【教学难点】 朗读课文，能用自己的话讲解并描述这则寓言故事。 【教学打算】 1、收集古代的寓言故事。 2、制作动画课件或搜集两则寓言的动画片。 【教学过程】 一、复习部分 1、上一课讲了拔苗助长，主要讲的是什么内容? 2、拔苗助长这个寓言故事

2、，你懂得一个什么道理? 二、引入部分 导入：这节课我们学习一则寓言亡羊补牢，(出示课题)老师跟你们一样在课前仔细预习了这篇寓言，也许知道这寓言讲的是什么内容，但是老师遇到了一个总想不通的问题：这个养羊人(示意学生看插图)，他原委是一个聪慧人，还是一个糊涂人?请同学们和我一起仔细学习亡羊补牢这篇寓言，帮老师解决这个别问题 三、讲读悟理部分 1、听课文录音，初步了解寓言故事内容(幻灯出示本课第一个问题：寓言先讲了什么?接着讲什么，最终结果怎样?)目的：培育学生“把一段话说清晰”。 2、看学生表演的哑剧亡羊补牢。 (过渡：听了课文录音，又看了哑剧，可能还有同学们还有不懂的地方，让我们一起找找寓言中有

3、哪些不懂的地方，我们一道解决。) 3、自学课文，通过“出问题考大家”的自学活动共同解难释疑。 课文分两部分： 第一部分：丢第一只羊(13段) 其次部分：丢其次只羊(45段) 4、第一部分，估计学生所提的总是如下： 字词方面： 从前是什么意思或它的近义词是什么?(以前) 羊圈(jun)另外一个读音组词 窟;窿(尤其留意除部首外有几画) 邻居是什么意思?(邻居) 与“叼”最相像的字哪个?(叨) 内容理解方面： 羊为什么会被叼走? 邻居是怎样劝他的? 养羊人怎样回答的? 他的回答对吗?(留意：这个问题不必多讲，留下悬念后面解决) 其次部分，学生可能提的问题有： 字词方面： 懊悔是什么意思? 劝说意思

4、或近义词? 从今是什么意思?你能想出一个和“此”最相像的形近字? “从今”造句。 内容理解方面： 羊为什么又少了一只? 少了其次只羊后养羊人是怎样想的，怎么做的?结果怎样? 到回第一部分的那个问题(第4小题)接：他对邻居的回答对吗?(绽开探讨) 老师引导疏通，让学生懂得亡羊补牢这个成语的意思，帮助学生悟出“亡羊补牢”的道理：做错了事要刚好订正。(师生齐归纳，并板书) 5、到回老师上课前所提的问题： 他是聪慧人还是糊涂人?(学生回答可能有两种状况) 糊涂人因为他丢了一只羊又丢了一只，明知道被叼走第一只羊是因为那个破窟窿，他没有去修，真糊涂! 聪慧人虽然丢了两只羊，但终归他知错了，还能刚好改正，羊

5、再没丢过，他知道“亡羊补牢”的道理，他应当是聪慧人! 老师引导：甭管他是糊涂人还是聪慧人，总之，他的“亡羊补牢”的精神是值得我们学习的，你们同意我的看法吗?(学生肯定齐声回答：对，同意。) 四、联系学习，生活实际，请你举举例子 正面：亡羊补牢。 反面：亡羊不补。 五、老师再次简短小结 六、课外作业 1、背诵亡羊补牢并把故事讲给家人听。 2、小练笔：请你用自己的简短的一段话写写亡羊补牢这个故事。 3、打算开一个故事会，把你们收集的寓言故事讲给大家听。 【板书设计】 亡 第一次 少了一只羊 不刚好补 羊 其次次 又少了一只羊 懊悔 补 现在修还不晚 牢 从今没丢过 亡羊补牢教学设计2 教学目标 1

6、、会认会写本课生字。正确理解词语。 2、朗读课文，能用自己的话讲讲亡羊补牢这个寓言故事。 3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。 重点难点 了解语言的主要内容，体会寓意。 教学过程 一、导入新课 同学们，我们以前学过寓言，谁能说说什么叫寓言?(寓，寄予;言，讲道理。寓言就是通过一个生动好玩的故事告知人们一个深刻的道理，使人受到教化和启发。) 这节课我们就来学习寓言亡羊补牢。(板书课文题目) 二、解题，引出主要内容 1、请同学们查字典，说一说题目中的“亡”“牢”分别是什么意思。【“亡”在古代指丢失。“牢”在文中指羊圈。】 2、你能用一句话说说“亡羊补牢”的意思吗?(养羊人丢失了羊才去

7、修补羊圈。) 三、学习生字、新词 1、出示字词卡片，指名认读。 亡羊补牢 羊圈 窟窿 叼走 邻居 劝说 懊悔 2、沟通探讨，记忆字形。 窟：上面是“穴宝盖”，下面是“屈”。 街：中间最终一笔是“提”。 窿：上面是“穴宝盖”，下面的“折文旁”下面有一横，不要丢掉。 3、口头组词。 四、深化学习，理解寓意 1、默读课文。思索：养羊人丢了几次羊?(丢了两次羊，因为羊圈破了。) 2、学习第一至第四自然段。 (1)指名读，画出第一次丢羊的缘由。(原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿里钻进去，把羊叼走了。) (2)请你用“因为所以”的句式说说丢羊的事。(因为羊圈破了个窟窿，狼从窟窿里叼走了羊，所以羊少了一只。

8、) (3)句式训练。 投影出示填空： 我今日特殊兴奋，原来_。 因为小丽生病了，所以_。 (4)养羊人第一次丢羊是因为羊圈破了，那么其次次丢羊是因为什么呢?(不听邻居的劝说。) 指名读邻居和养羊人的对话。 (5)养羊人的这种想法对吗?为什么?(养羊人的想法不对。因为他不修羊圈，羊还会再丢。他只想到已经丢的羊回不来了，却没有想到还会再丢羊。) 同学们分析得对，养羊人没有仔细分析丢羊的缘由，考虑问题不全面。 (6)养羊人不听劝说的结果是什么?齐读第四自然段。 “ 又 ” 是什么意思?(这一次丢养的过程跟第一次一样。) 由此可见，不听劝说，没有刚好补救过失，不好的结果就会重演。同学们，这样的道理适用

9、于学习吗?(比如做作业，假如错了，肯定要好好分析缘由，刚好改正错误，下次不再错。) 3、学习第五自然段。 (1)指名读，画出其次次丢羊后养羊人的想法。 (2)理解句子，出示投影： 他很懊悔，不该不接受邻居的劝说。 “懊悔”是什么意思?说明白什么?(感到自己以前的行为是错误的。说明养羊人相识到自己以前的想法和做法都是错误的。) (3)养羊人现在修羊圈晚不晚?为什么?(现在修羊圈不晚，这样以后就不会再丢养了。) 这次，养羊人思索问题比第一次有了进步，想问题想得全面了。 (4)课文中哪一句说明现在修羊圈不晚?(从今，他的羊再也没有丢过。) (5)投影出示插图。 请你用“因为所以”句式说说图上的内容。

10、(因为养羊人相识到自己的错误，所以赶快修补好了羊圈。) (6)养羊人这样做的结果怎样?(从今他的羊再也没有丢过。) “再也”一词说明什么?(强调从今以后他的羊始终没有丢过。) 五、深化理解，揭示寓意 1、想一想，在丢羊、修羊圈这些事中，养羊人做错了什么，又做对了什么?(做错了：不听别人的劝说，考虑问题不全面。做对了：吸取自己不听劝说的教训，刚好改正错误修补羊圈。) 2、你读完了这个故事后懂得了什么?(一个人做错了事，只要肯接受看法，仔细改正，就不算晚。) 总结：这节课我们不但学习了一则寓言，懂得了它所告知我们的道理而且知道了读书要边读边想，这样才能真正学到学问，越读越聪慧。 六、齐读课文 亡羊

11、补牢教学设计3 【教学目标】 、理解亡羊补牢这个成语的意思。 、理解寓言内容，正确回答课后问题，懂得寓言的寓意。 、练习用从今造句。 、有感情地朗读课文。 【教学重难点】 在理解故事内容的基础上，体会寓意，并能联系学习、 生活实际，发表感想。 【教学用具】 录象、幻灯图片、 自制教学幻灯片等 。 【教学过程】 一、复习检查 、说出掩耳盗铃的意思。 、回忆学习掩耳盗铃的方法。 图文结合，理解内容。 反复朗读，悟出道理。 联系分析，加深理解。 二、讲读 第一则寓言亡羊补牢（出示课题） 、释题： 亡丢失；牢关牲口的圈；亡羊补牢羊丢失后修理羊圈。 、分节读文，质疑。 订正读音：邻居中坊读轻声；窟窿中窿

12、读轻声。 、看录象，思索问题，理解大意。 那个养羊人丢失第一只羊后，听了邻居的劝说是怎样想的？（用_划出）结果怎样？ 当养羊人其次次丢失羊后，他是怎样想的？（用_划出）结果怎样？ 、细读课文，归纳寓意。 幻灯出示：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？ 把这个反问句换成确定句： 羊已经丢了，修羊圈没有用。 问：修羊圈有没有用？为什么？ （修了羊圈就不会再丢羊了，有用而且肯定要修。） 比较句子： 羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？ 羊已经丢了，修羊圈没有用。 （反问句语气更强，突出了养羊人根本没有想到后果，执迷不悟。指导朗读，用毫不在意的语气读出。范读，个别读，齐读。） 探讨： 假如你是养羊人，你会怎样做？ 过渡： 由于养羊人没有你们正确的想法，所以就出现了又丢了一只羊的结果了。 出示句子：他很懊悔，不该不接受邻居的劝说。 理解填空： 养羊人现在感到很_，明白了应当_邻居的劝说。 比较句子： 他很懊悔，不该不接受邻居的劝说。 他很懊悔，应当接受邻居的劝说。 （前一句两个不不双重否定，突出表明白养羊人知错改错的决心。）指导学生读出懊悔、知错的语气。