《万年牢》教学设计(15篇)

《《万年牢》教学设计(15篇)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《万年牢》教学设计(15篇)（59页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、 万年牢教学设计(15篇)万年牢教学设计1 【学习目标】 1、相识本课8个生字。 2、通过课文的研读，体会父亲做事仔细，做人实在。 【课前打算】 做事仔细，讲诚信的故事。 【教学过程】 一、揭示课题：万年牢 看了课题，你最想知道什么?(万年牢是什么意思?万年牢指什么?) 二、初读课文，感知内容 1、读通课文，读准生字。 2、检查字词： 多音字：把( b)、闷( mn)、削( xio) 词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽搁、甩糖风、掺假、赚钱。 (能认读，并结合句子理解词义) 3、课文三处写了万年牢，分别指什么?找出有关语段读一读。 三、细读课文，感悟理解 1、第一处的万年牢指什么?找出有

2、关语句读一读： 出示句子：我的糖葫芦糖蘸得匀称，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。 为什么叫万年牢? 这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的? (读其次小节，体会父亲非常讲究选料;读第三、四小节，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟) 小结： 正是因为父亲做糖葫芦仔细细致，所以他的糖葫芦才能经久不衰。 2、其次处的万年牢指什么? 公允买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。 什么叫正道?(靠着良心做买卖) 父亲是怎么走正道的? (抓住不满足、看不下去、不听、嫌、辞去工作体会父亲做生意仔细实在) 3、第三处的万年牢又

3、指什么呢? 父亲教育我做万年牢，就是要做个牢靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究仔细，讲究实在。 体会父亲教育我做人要做牢靠实在的人。 4、这三处的万年牢之间有什么联系?启发学生懂得：产品质量好才赢得顾客，做事讲仔细、讲实在才能得到别人的信任和敬重。 四、深化体验 你是怎么理解父亲说的做人的道理的?结合详细的生活事例来说明。 五、沟通做事仔细，讲诚信的故事 万年牢教学设计2 学习目标 1、相识8 个生字。 2、了解故事内容，体会做人要讲究仔细，讲究实在的道理。 3、学习作者叙述清晰、有条理的表达方式。 4、学习独立阅读课文，培育自学实力。 教学重难点 让学生从感人的故事中，感受父亲为人和

4、做事的真诚，学习叙事清晰有条理的表达方法。 教学打算 Powerpoint 课件;课前让学生到街上尝试冰糖葫芦。 教学时间 1 课时 教学过程 一、创设情境，激趣导入 一上课就立刻出示冰糖葫芦，问:同学们都吃过冰糖葫芦吧?能说说吃冰糖葫芦的感受吗? 在解放前的天津，有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得不仅特别美丽，而且味道也特殊棒，在天津很出名气。今日我们就一起来学习第6课，请大家打开书本，翻到第22页。 二、启发阅读，整体感知 1 、读通课文，读准生字。 2 、检查词语(课件出示):走街串巷、掉皮损伤、晾晒、火候、竹签、耽搁、甩糖风、掺假、赚钱(认读，并结合句子理解词义)。 3、自学课文，边读

5、边思索问题:课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事?父亲是一个怎样的人? 小组合作研讨。 班内汇报沟通。 (1.自己做糖葫芦买。2.帮老板做糖葫芦) 三、精读体验，品尝语言 课文的主子公是父亲，主要是围围着糖葫芦绽开叙述的，为什么课题不定为“糖葫芦”而叫“万年牢”呢?让我们再次走进课文去找找答案吧!请找出文中三处点明题目的句子。(出示相关句子) 一)第一处的万年牢指的是什么?找出有关语句读一读。 出示句子:“我的糖葫芦糖蘸得匀称，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。” A 、为什么叫万年牢?(板书:糖葫芦万年牢) B 、这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的? (读其次自

6、然段，体会父亲非常讲究选料;读第三、四自然段，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟) 二)其次处的万年牢指什么?小组探讨。 出示句子:“公允买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。” 1)理解:正道 2)、老板那套“生意经”是怎样的?这样做好吗? 3)、父亲是怎么做的?从哪些词句可以看出? (抓住“不满足、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意仔细实在)(板书:做生意万年牢) 三)第三处的万年牢又指的是什么呢?全班探讨。 出示句子:“父亲教育我做万年牢，就是要做牢靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究仔细，讲究实在。”体会父亲教育我做人要

7、做牢靠实在的人。(板书:做人万年牢) 四)这三处的万年牢之间有什么联系? 这三处“万年牢”之间有着亲密的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚恳、守信的“万年牢”的人品。 三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人，一环紧扣一环，叙事清晰，很有条理。我们要学习这种按肯定线索写事情的写作方法。 四、感情朗读，归纳提高 齐读课文，谈谈课文所表达的思想感情。(表达了作者对父亲为人实在、做事仔细的仰慕和赞美之情。) 五、练习巩固，拓展延长(课件出示) 板书: 万年牢 糖葫芦万年牢 做生意万年牢 做人万年牢 教学反思: 万年牢是一篇略读课文。这篇课文讲解并描述了一位父亲真诚地为人

8、、做事、做生意的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事的仔细和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺超群和保证产品质量;再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺瞒顾客的行为而辞掉工作。父亲的仔细、实在、正直的品行影响和教化了下一代，为孩子树立了如何做人的榜样。这篇课文让学生从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清晰有条理的表达方法。 纵观整节课教学不甚志向。教学过程中，很想将双基落实，而落实的力度不够，主要是赐予学生思索、朗读的时间不够充分，也考虑到因为这篇课文是一篇略读课文，不能四平八稳而冲突。没能彰显出学生的自

9、主学习实力，也没考虑到学生的学情，因为学生阅历不不够丰富，有点“满堂灌”、请君入瓮的作法，以后要引以为戒的，不断提升自己的教学实力 万年牢教学设计3 课前播放冰糖葫芦mtv。 一、谈话导入，揭示课题。 1、孩子们，听了这首歌，看了图片，有什么想说的？ 2、今日我们要学习的课文就与冰糖葫芦有关，题目叫万年牢。（学生说师板书） 二、初读课文，读通读顺。 1、万年牢与糖葫芦原委有什么关系呢？轻轻打开语文书，翻到22页。自己放声地读课文，遇到生字新词可不要马虎，假如有困难的，请举手示意，我情愿过来和你一起读。（给足够的时间让孩子读课文。） 2、张老师在读的过程中，觉得有这么几个句子比较难读。（出示句子

10、）。 句1：红果、海棠去了把儿和尾，有一点儿掉皮损伤的都要挑出来，选出上好的在阳光下晾晒。 句2：小时候，我给父亲当帮手，把炉火闷好，再把一块大理石板洗擦干净，擦上油备用。串糖葫芦的竹签，由我一根根削好、洗净、晾干，然后一捆捆放在父亲自边。（这里有几个多音字，谁能把它们读准。） 句3：父亲的仔细劲儿，在卖糖葫芦的人当中出了名，人称“小辫儿糖四”，因为清代父亲受过宫廷里做糖货的师傅传授，始终留着辫子提篮叫卖糖葫芦。 （先自己试着读一读。再逐句指名读或齐读。） 三、再读课文，理清层次。 1、预习得真好。孩子们，课文中有三次写到“万年牢”，默读课文，把这几个句子划出来。 2、学生读，找句子，沟通后出

11、示三个句子。 句1：父亲说：“我的糖葫芦糖蘸得匀称，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。” 句2：公允买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。 句3：父亲教育我做万年牢，就是要做个牢靠的人，实实在在的人。 3、一起来读一读三个句子。 四、深化研读课文 （一）、理解第一个“万年牢”。 1、出示句子。（父亲说：“我的糖葫芦糖蘸得匀称，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”） 2、读着读着，张老师觉得很惊奇，父亲为什么给糖葫芦起“万年牢”这个名字，你再读读这个句子，能帮父亲说说理由吗？ 学生沟通。

12、3、孩子们，父亲为什么能做出这么好的糖葫芦？（板书：做糖葫芦）请你读一读课文2、3、4自然段，拿起笔圈圈画画。 重点研读句子1：红果、海棠去了把儿和尾，有一点儿掉皮损伤的都要挑出来，选出上好的在阳光下晾晒。 读着父亲选料的过程，你的脑海中会跳出一个什么词？ （预设：精挑细选、精细、仔细、细致） 再读这个句子，你是从哪些词儿中体会到父亲的仔细，父亲的细致？ （去了把儿和尾一点儿都要上好） 谁能把父亲的仔细，细致通过朗读表达出来。（读这个句子。） 重点研读句子2：父亲甩的可美丽了，似乎聚宝盆上的光圈。 （透过这个“甩”字，你可以看到什么？） 正是严格的选料，探究的工具，精湛的手艺造就了优质的糖葫芦

13、，更是因为父亲的仔细和实在造就了这品质上乘的万年牢。再读父亲的话。（“我的糖葫芦糖蘸得匀称，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”齐读句子。） （二）、理解其次个“万年牢”。 1、父亲做糖葫芦专心，做生意也是如此。（出示句子）。父亲说：公允买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。 2、读父亲的这句话，说说你对这个“万年牢”的理解？ 结合理解“走正道”。联系生活，说说你是怎么理解“走正道”的？ （预设：不骗人，不掺假，不会缺斤少两） 3、父亲这么说的，是不是这么做的呢？读读五六自然段， 为了这个事，老板和父亲之间，发生了一场激烈的争辩，让我们用自己的才智把他们的这场争辩再现出来。 4、出示对话句式（孩子每人一张）： 老板（）地对父亲说：“” 父亲（）地说：“” 老板（）地说：“” 父亲（）地说：“” （写一组对话也可以，有时间的小挚友可以写两组。） 5、汇报展示。（沟通一个学生，全班一起回读其次句万年牢。） 6、面对老板的行为，仔细实在的父亲干了不到一年，毅然辞去了这份相对走街串巷来讲比较安逸的工作，辞去了这份有稳定