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1、 四季教学设计(汇编15篇)四季教学设计1 教学目标： 1、相识11个生字。相识两种笔画,4个偏旁“月、口、禾、雨”。对汉字学习产生爱好，识字、写字实力有所提高。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，了解四季的特征，感受四季之美。 教学重点： 相识11个认读字，会写四个汉字，相识笔画竖弯勾、横折弯勾。 一 情境引入，感知四季。 同学们，什么季节已静静地来到我们身边？你是从身边的哪些事物中发觉的呢？ 谁知道，一年中，除了秋季，还有哪几个季节呢？ 【板书： 春 夏 秋 冬】春、夏、秋、冬正好是一年的“四季” 【板书： 四 季】 二 图文结合，激情导入。 【课件出示本文四幅图】引
2、导视察：大家看，这几幅图美不美？你觉得哪儿最美？图画美，描写图画的文字写得更美。让我们一起走进四季这篇课文，去进一步感受语文的魅力。 【板书2】 三初读课文，识记生字。 读：请同学们翻开书61页，借助拼音把课文仔细读几遍，看谁能把字音读准。 2读：再小声读课文，圈诞生字，然后用横线划出新词，反复读一读。 3同桌互读生字，新词。 【课件出示生字】同桌互读，指名读，开火车读。 你觉得哪一个生字最难记？谁来帮他记记这个字？（要刚好评价）这些生字里面有没有你平常就相识的字？你是怎么相识到的？ 四 走进四季，读中悟美。 读了课文，你觉得哪个季节最美？把你认为最美的季节读给大家听听。指名读文。 （一）如：
3、“我觉得春天最美。”那就让我们跟随他一起去感受春天。（刚好评） 【板书：草芽儿】领读，问：“草芽儿”是什么？它是什么样儿的“尖尖的”【板书：尖尖】领读，“尖尖的”是指小草的哪儿尖尖的？那么，你发觉在我们的生活中还有哪些物品也是尖尖的？ 指导朗读：“刚出土的小芽，软软的，嫩嫩的，所以，我们在朗读时该怎样表现草芽的又软又嫩呢？” 试读，指名读。（刚好评价） 师：“老师想和你们比一比，可以吗？把书放下，一起看老师怎样读。” 问：“你们发觉了什么？你们能像老师这样有感情地读吗？让我们都变成一株可爱的小草，把小草最兴奋、最得意的样子读出来吧。” 再指名读。 （二）如：“我觉得秋天最美。”指名读。 问：谁
4、在向我们报告秋天的到来？“谷穗”【板书：谷穗】领读； 谷穗是什么样的？“弯弯的”【板书：弯弯】领读。你还发觉生活中什么是弯弯的？ 问：“在这一小节中，有个词语用得特殊好玩，你能找到吗？”“鞠着躬”（领读），“鞠着躬”是什么样？谷穗怎么会像人一样鞠躬呢？ 【出示课件】孩子们，请你们张开想像的翅膀，飞到谷穗身边，弯弯的谷穗可能会说些什么呢？ 师：“是啊，丰收了，大家多兴奋啊！让我们带着喜悦的心情，再读读秋天这一小节。看谁能读出那份藏不住的喜悦。 练读。指名读。齐读。 （三）。走进夏天和冬天。 过渡：其实，夏天、冬天也各有不同的美。赶快去读一读吧。老师还要看一看，谁读书的时候脸上能带着表情，能加上动
5、作就更好了了。 启发：“说说课文中写的夏天和冬天有意思吗？你从哪儿感受到的？ 适时【板书：荷叶 圆圆】【雪人 顽皮】 （引导学生说出“顽皮”） 问：“顽皮”是什么意思？你们能带着“顽皮”的语气读给大家听吗？ 指名读，齐读。 （四）启发：大自然不仅给我们带来了美，还给我们带来了许多乐趣。那我们该怎样做呢？ 五借助图画，积累背诵。 【出示课件】同学们，这么美的景色，这么美的课文，我们把它背下来，好吗？可以用自己喜爱的方式背。 静静背给同桌听。 谁能背给大家听？ 六指导书写。 七观赏四季，仿照写写。 【课件出示】孩子们，大自然给我们带来的美，在我们生活中到处可见。下面，老师就带你们走进漂亮的四季，把
6、你发觉的美，仿照课文的写法，也来编几句小诗，看谁能成为今日班上的小诗人。 创作沟通。刚好点评。 八下课。 孩子们，你可以把你的小诗带回家，说给爸爸妈 妈听；还可以到大自然中走走看看，把你发觉的美景画下来，也可以把你的发觉编成小诗写下来。你们说，好不好？ 四季教学设计2 一、教学目标： 1、相识11个生字，会写4个字，学会两种笔画，相识四个偏旁。 2、正确流利朗读课文，背诵课文，能仿照课文自创诗歌。 3、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的宠爱之情。 二、教学重点： 识字、写字、朗读。 三、教学难点： 仿照课文自创诗歌。 四、设计意图： 通过学习，除了相识本课生字外，还附带相
7、识具有四季明显特征的事物，在正确流利朗读和背诵课文的基础上，能仿照课文创作儿童诗，呈现学生的特性及培育学生的自信念。 五、课前打算： 课件（卡通形式的课文插图）、具有明显四季特征的事物的带字图片、细铁丝一条、诗歌创作纸。 六、教学时间： 二课时 七、教学过程： 一）以图激趣，初步识字 1、展贴具有明显四季特征的事物的带字图片（柳树、荷叶、菊花、梅花、蝌蚪、知了、大雁、雪人、草芽、谷穗、桃花、桔子、麦苗、杨梅等），让相识的学生上来指认。 2、齐读有关生字，读准字音。 3、把以上图片按四季分类。 二）初读课文相识生字 1、导入：有叔叔从春夏秋冬四个季节中各选了一些事物，编了一些很好听的儿童诗，我们
8、一起来读读。 2、课件展示，配乐朗读课文。 3、通过自读课文，个别朗读，集体朗读，要求把课文读正确。 4、让学生在课文中划诞生字，再重点出示，让学生认读，让学生自己想起方法记生字。并结合教学让学生相识四个偏旁（方框，禾字旁，雨字头，月字旁）。 三）感情朗读，熟读成诵 1 、让学生反复读课文，读出自己的语调和感受，并说说自己发觉了什么。 2、借助课件图片来指导学生背诵。 四）拓展延长，创作诗歌 1、让学生仿照课文形式选用刚才学过的带有四季显明特征的事物在创作纸上写诗歌。（作业纸形式附后） 2 、有实力的在自己的诗歌每节配上插图。 3、展示自已的作品：上台朗诵，同学沟通 五）巩固识字，指导写字 1
9、、用生字卡片开火车复习生字。 2、运用铁丝相识笔画“竖弯钩、横折弯钩”，再让学生在四个生字（七、儿、九、无）中找出此笔画描红，接着点明笔顺及在田字格中的位置。 3、字描红，再书写。 六）作业：阅读网上下载有关四季的图片，朗读有关四季的儿歌（附后）。 八、板书设计（略） 九、附件： 1、诗歌： s j g 四 季 歌 chn tin sh y k xio sh 春 天 是 一 棵 小 树， xio sh t ch nn l de y y 小 树 吐 出 嫩 绿 的 芽 芽。 y y du ti yng shu 芽 芽 对 太 阳 说： m ma m ma 妈 妈， 妈 妈， w yo chng
10、y 我 要 长 叶， w yo ki hu 我 要 开 花。 xi tin sh y du xio hu 夏 天 是 一 朵 小 花， xio hu du ti yng shu 小 花 对 太 阳 说： m ma m ma 妈 妈， 妈 妈， w yo ji gu 我 要 结 果， w yo zhng d 我 要 长 大。 qi tin sh y mi hng gu 秋 天 是 一 枚 红 果， hng gu du ti yng shu 红 果 对 太 阳 说， m ma m ma 妈 妈， 妈 妈， w yo chng sh 我 要 成 熟， w yo hu ji 我 要 回 家。 dng
11、tin sh y pin bi xu 冬 天 是 一 片 白 雪， bi xu shng xi zhe mi l de tng hu 白 雪 上 绣 着 美 丽 的 童 话。 bi xu gng zh du ti yng shu 白 雪 公 主 对 太 阳 说： m ma m ma 妈 妈， 妈 妈， w yo yng yun ji bi 我 要 永 远 洁 白， w yo yng yun b hu 我 要 永 远 不 化。 四季教学设计3 教学目标 学问与技能 1.会认本课17个生字，会写10个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。 3.通过学习，了解农夫在不同的季节里的农事
12、活动，体会农夫的辛苦和欢乐。 情感看法与价值观 体会农夫的辛苦，懂得辛勤劳动的欢乐，激发酷爱生活的美妙情感。 教学重难点 1.识字写字，背诵课文。 2.了解农夫在四个季节里的主要农事活动。 教学课时 2课时 第一课时 一、解题入境 1.读课题,理解课题中词语的意思。 2.你怎么记住“季”这个字?说说你用什么方法记的。 3.再读题目,想一想题目告知了我们什么。 二、初读诗歌,学习17个会认字 1.听老师范读课文,听准会认字的字音。 2.学生自读诗歌,不相识的字要依据拼音把字音读准。 3.自主识字，沟通识字方法。 （1）后鼻音的字：桑、农、场。其中“桑”读，平舌音；“农”的声母是“n”。 （2）多音字：“了”在文中读“”，意思是完毕，结束。 4.读本课的词语卡片，积累词语。 四季 蝴蝶 麦苗 肥胖 农事 蚕桑 归来 谷粒 黄金 上场 虽然 辛苦 喜洋洋 农事了 三、学习诗歌,朗读感悟 1.请四个学生再读诗歌,大家边听边画出表示四个季节的词语。 2.每人选一个最喜爱的季节,把相关的
