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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑教师国培计划培训感言 教师国培计划是提高中小学教师十分是农村教师队伍整体素质的重要举措，包括“中小学教师示范性培训工程和“中西部农村骨干教师培训工程两项内容。以下是我整理的教师国培计划培训感言，欢迎大家参考！ 教师国培计划培训感言1 有人爱春天，那是由于她花如海，柳如烟；有人爱夏天，那是由于她活力勃勃，绿如墨染；有人爱冬天，那是由于她冰封雪漫，气象万千。而我对秋天独有钟情，秋天没有冬天的冷酷，也没有夏天的火爆，她却是一个是色调丰富，胸怀宽广，布满感情的季节。正是这个季节里，我带着教育局和学校寄予的期望和使命，赶赴河师大加入“20xx国培计划乡村教师培训师的培
2、训。作为一名农村中学主抓教学业务的我来说，十分珍惜这次难得的学习机遇，希望自己通过此次培训能在教学管理、教学才能、教育理论等方面有所提升。再者，本次培训的教师是来自全省各地的教学骨干，能够通过学习交流吸取他们的阅历，囤积能量，取长补短，为提高我校的教学水平奠定基础。半个月的培训虽然很短暂，却很扎实，理论讲座更新了我的教育理念，提高了思想认识，拓宽了视野，提升了专业水平，锤炼了教学才能。专业指导，更让我在教学技能提高的同时收获了一份开心心情。 此次培训过程，不仅获取了知识，提升了才能，同时感受到师大老师的热心，还也体会到了来自全省各地市的兄弟姐妹们亲如一家的朝夕相伴。下面我想把培训中的学习经历与
3、感悟共享给大家，希望大家能共同进步、成长。 感悟：如何实施“概念课的有效教学 在20xx年我们校本教研时，也曾提出让教师学习探寻数学课型：概念课、探究课、习题课和各个课型的教学模式，通过听了省数学教研员鲍聪晓老师报告后，使我认识到概念课情景引入既来自于生活，有很自然的娓娓道来，从学生的兴趣、思维规律方面都创设的细致有全面。倍感我们的课堂的粗糙和探究性不强，下面和我一起走进鲍老师的课堂吧！ 一、通过名人告诉我们概念的重要性。 华罗庚指出：“新的数学方法和概念，往往比解决数学问题本身更重要。 李邦河院士认为，“数学根本上是玩概念的，不是玩技巧，技巧缺乏道也！ 二、透露我们的概念课课堂中存在的问题：
4、 当前，概念教学走过场，以解题教学代替概念教学的现象对比普遍。概念教学往往采用“一个定义，几项留神的方式，在概念的背景引入上着墨不够，没有给学生提供充分的概括本质特征的机遇，认为让学生多做几道题目更实惠。这样的教学给学生留下了什么印象？会有什么后果？人民教育出版社的张建跃博士认为：以解题教学代替概念教学的做法严重偏离了数学的正轨，务必改正。否则，学生在数学上花费大量时间、精力，结果可能是对数学的内容、方法和意义知之甚少，“数学育人终将落空。 三、这样的教学带来什么结果呢？ 1、教师对数学概念的教学理解不深、重视不够 在现实中，大量老师对概念课的教学，往往是快速给出概念，然后给出大量的习题举行纠
5、错或稳定训练，大量学生对数学的学习，只重视盲目的做习题，不重视对数学概念的把握，对根本概念含混不清。做习题不懂得从根本概念入手思考解题依据，摸索解题方法，而是跟着感觉走。这样的学习，必然越学越糊涂。 2、学生的学习阅历和抽象概括才能欠缺 在初中阶段的数学学习中，学生对概念的抽象理解程度的多少，是根据学生的学习阅历来决定的，学生有足够多的学习阅历，对相关知识有一定的储存量，并且具备了一定的抽象概括才能，那么在理解数学概念时，出现的错误就会较少；反之，则简单错误理解数学概念。 3、学生对概念的本质属性和非本质属性的理解程度不够 在初中数学的概念学习中，概念的本质属性越明显，学生就越简单理解与把握，
6、与此相反，概念中非本质属性多则会阻碍学生对概念的正确理解和把握。 如，在学习无理数时，教师会强调无理数即是无限不循环小数，在平常讲课时也会列举“开方开不尽的数来帮忙学生加以理解，但这无形中就向学生灌输了“无理数是开方开不尽的数这一错误的思想，从而导致学生对无理数概念本质上的理解错误，使它和概念的非本质属性混淆不清。 四、正确理解概念教学 教师应在分析所教概念特性的基础上，选择适当的素材，设计恰当的问题情景，使学生在经历概念发生发展过程中，认识概念的不同特征；通过概念的运用训练，使学生把握根据概括问题的需要改变认识角度、反映概念不同特征的方法，进而有效地应用概念解决问题。 （1）概念教学的目标
7、概念教学的根本目标是让学生理解概念，并能运用概念表达思想和解决问题。 这里，理解是基础。从认知心理学看，“理解某个东西是指把它纳入一个恰当的图式，图式就是一组相互联结的概念，图式越丰富，就越能处理相关的变式情景。 （2）数学概念理解有三种不同水平：工具性理解指会用概念判断某一事物是否为概念的概括例证，概念作为甄别的工具而并不明了与之相关的联系；关系性理解指不仅能用概念作判断，而且将它纳入到概念系统中，与相关概念建立了联系；形式性理解指在数学概念术语符号和数学思想之间建立起联系，并用规律推理构建起概念体系和数学思想体系。 （3）概念教学前的工作：概念教学不能只满意于告诉学生“是什么或“什么是，还
8、应让学生了解概念的背景和引入它的理由，知道它在建立、发展理论或解决问题中的作用。核心概念的教学尤应如此。所以，概念教学前需要对概念举行学术解构和教学解构。 （4）概念教学的方式：概念形成：同类事物的关键属性由学生从同类事物的大量例证中独立发觉，这种方式叫概念形成；新概念是对现实对象或关系直接抽象而成时，常采用概念形成教学方式，即通过创设情境从客观实例引入，抽象共性特征，概括本质特征，形成数学概念。这样可使学生感到数学源于自己周边生活而倍感亲切概念同化：用定义的方式直接透露概念，学生利用已有认知结构中的有关知识理解新概念，这种方式叫概念同化。新概念是基于数学规律建构形成时，常采用概念同化教学方式
9、，即直接透露概念的定义，借助已有知识举行同化理解。用这种方式教概念，可有不同的引入途径，需要强调的是应让学生理解引入新概念的必要性。这种方式其实是通过规律演绎举行概念教学。 五、怎样有效实施概念教学？ 数学中的好多抽象概念往往以精炼的定义形式出现，并略去了其形成的过程，因此教师在举行概念教学时，要根据需要设置合理情境，引导学生经历观测、对比、抽象、概括、验证等一系列的思维过程，使学生弄清概念的来龙去脉，加深对概念的理解，从而确切把握概念的实质，并从中学到研究问题和提出概念的思想方法。 教师国培计划培训感言2 通过这次“国培计划远程工程的培训，使我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到
10、了自身的差距和缺乏。我从中学习到了好多知识，而且在国培计划中有幸倾听了众多专家和学者的精彩讲解，使我对教学有了更多新的认识。 经过这次的培训令我感想很大，下面将谈谈我的一些感受： 本次培训给我大量思考，深刻的体会到自己有好多东西要去学习。怎样成为一个受欢迎的数学老师呢？怎样才能在教学过程中给学生营造一个良好的气氛，建立平等、民主、信任的新型师生关系？我认为要解决的问题还好多，还需要自己不断的积累，不断的去学习。 首先，教育学生，从爱出发。平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，这些都是老师爱的真谛。不管在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮忙。只要有了问题时即时处理，处理的方法得当
11、，留神和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你。爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，又要留神对学生的个体差异，区别对待。对成绩对比差的学生，我们老师要采用不同的教育方法，因材施教。师爱要全面、公允。 其次，如何使我们的数学课堂愈发显得真实、自然、厚重而又布满着人情味，作为数学老师的我更要关注的是蕴蓄在数学课堂中那些只可意会、不成言传，只有身临其境的教师和孩子们才能共享的东西，要关注那些伴随着师生共同举行的探究、交流所衍生的积极的情感体验。我们不但要传授知识，而且要擅长以自身的聪慧不断唤醒孩子们的学习热心，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习阅历，开启孩子们的学习聪慧。让我
12、们行动起来，做一位有心的“烹饪师，让每一节数学课都成为孩子们“既好吃又有营养的“数学大餐！ 结果，我还认识到：一节好的数学课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的数学课，要做到两个关注：一是：关注学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活阅历是一节成功课堂的必要基础。二是：关注数学：抓住数学的本质举行教学，重视数学思维方法的渗透，让学生在观测、操作、推理、验证的过程中有机遇经历数学化的学习过程，使学生真正体验到数学，乐学、爱学数学。此外，我认识到：一节好的数学课，不要有“做秀情结，提倡“简单而深刻、清爽而厚重的教学风格，呈现思维力度，关注数
13、学方法，表达数学课的灵魂，使数学课上出“数学味！而教师的“装糊涂、留空间也是一种教学的聪慧和方法。 通过这些天的学习，我从中学到了好多，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践阅历，更让我的思想得到了升华，使我对数学教学有了更新的认识，更加热衷于教育事业。今后，我会更加努力学习，为教育事业贡献自己的一份力气。 教师国培计划培训感言3 通过这次的国培学习，不管是教育教学理论或业务水平都有一定的提高。回想十几年的教学工作，不管别人怎么看，我只觉得自己做的问心无愧。 在教育工作中，我深深体会到教师的工作是神圣的，也是艰难的，需要付出大量的精力和情感。喜欢学生，致力于培养学生健全的人格和健康的心理，树立他
14、们的自尊心和自信心，以“爱为核心，无论是优秀学生，还是后进生，我都细心关爱，倍加呵护，从欣赏开头，从称赞入手，欣赏、称赞学生的每一个轻微处，激发他们高尚的动机，而且自身对知识布满热忱，不断求新成长。当今的教师应当具备以下素养： 一、能科学地施教知识，深入学习教育学、心理学、教育方法等方面的知识，把教育理论的最新研究成果引入教学过程，使教育教学的科学性和艺术性高度完整地统一起来。 二、熟练把握了现代教育技术的操作和应用。积极加入现代教育信息技术的培训，能够利用现代教育技术，恰当有效地选择教学方法和方式，直观形象地展示教学内容，使教学知识传授与创新思维结合起来，培养学生的创新精神和创新才能。我积极
15、加入镇级的现代教育信息技术操作大赛及课件制作比赛均获一等奖。 三、有创新的精神。积极开展教育和科学研究，摸索新的科学的教育模式，在耕耘中拓宽视野，在执教中提炼师艺，升华师技。形成自己独特的教学风格：我以通过抽象思维和规律推理的训练，培养学生的数学思想为目的，擅长启发，分析细腻层次明显，重视解题思路的传授和解题技巧的总结。 四、有爱心。我始终认为：教师就务必用教师的职业的爱去对待每一个孩子，在孩子有困难时，在孩子做错事时，在孩子得到进步时，作为教师才能一视同仁的对待，教师的爱就是渗透在平日的点滴中，贯穿在孩子成长的每一个阶段。教师不仅要有这种做人的威望，人格的力气，令学生所钦佩，还要以最正确的思想境界，精神状态和行为表现，积极地影响和教育学生，使他们健康成长。正如奥地利教育哲学家马丁布贝尔所说：“教师只能以他的整个人，以他的全部自发性才足以对学生的整个人起真实的影响。教师应把言传和身教完美结合起来，以身作则，行为示范；喜欢学生，关心学生，建立平等的师生关系；仪表端庄、举止高雅，以自己的言行和人格魅力来影响学生。 很长一段时间内“没有教不好的学生，只有不会教的教师这个极端的教育口号像枷锁一样每日束缚着
