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1、 对构建班级班干部自主管理新模式的尝试 区秋华摘 要：一个良好的班级会激励学生不断进取，促使其主动健康地成长。随着知识经济、信息社会的发展，教育和社会的关系正在发生深刻的变化，保姆式、警察式的班级管理显然不符合德育规律，更不适应现今的社会。纵观当前的教育改革，让学生学会自我管理、发挥受教育者的主体性成为现代班级管理的重要追求目标，因为这达到了“管，是为了不管”的最高境界。作为一个班主任，应该更新教育观念，给学生创造自我发展、主动成长的机会和空间，让学生完成自己能够想到的事，让他们自主管理属于他们的班集体。所以，通过班主任的导演，为学生创造一个自我管理的空间，使学生成为班级的主人，这就显得非常必
2、要了。Key：自主管理 班级管理 民主管理本人结合班级管理的实际情况，对构建班级班干部自主管理新模式进行了尝试，并作出了反思。一、【行动措施】实践证明，学生的民主作用发挥得越强，也会发挥得越好。实行班级民主，就是培养学生独立思考和独立行事的能力，锻炼学生管理才干的方法。在班级管理中，如果班主任能充分发扬民主，发挥学生自我管理的主体作用，无疑会收到事半功倍的效果。那么，如何来构建班级民主管理的新模式呢？如何来实现魏书生所说的“班级管理的重要目的是要培养学生良好的习惯和品质”呢？如何让学生真正对班级里的管理制度保持应有的尊重与实践？1、建立一支负责能干的班干部队伍魏书生老师说过，“班级要实现管理自
3、动化，先要培养一批热心于班级工作的干部”。是的，一个成功的班集体，必须有一支能干的班干队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，其整体性的好坏往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。我在班级建设过程中引入竞争机制，班干部上任采取竞争上岗，通过自荐或推荐、民主评议、竞选演讲三个步骤产生，让学生民主推选出他们心目中的榜样。2、加强对班干部的培养在选定班干部后，班主任就要针对班干部的具体情况进行精心的培养，使他们在各方面尽快成长起来。在班干部的培养上，我一般做好以下工作：（1）提高认识，营造氛围首先召开新一届班干部会议，根据大家参与竞选的岗位确定各自的岗位和职责，明确各岗位的职责标准，使学生有标准参照；
4、同时给他们正确的舆论导向，我是大家推选出来的，我必须要以身作则，不辜负大家的期望；当班干部不是有特权，而是承担一份责任；当班干部是锻炼自己的好机会，是自己更加努力学习的动力。同时，利用班干部队伍的势力努力营造积极、和谐的班级氛围，我要求班委有计划地开展工作，定期召开班委会，保证各项工作顺利展开。（2）系统管理，明确分工系统管理就是：我们班的班委分为五个部门，即学习部、纪律部、文体宣传部、生活部和卫生部，由五个副班长负责；副班长由班长和班主任助理负责；副班长下面是各部长和委员。如文体宣传部副班长下面有宣传部长、宣传委员、体育部长、文娱部长；生活部副班长下面有生活财政部长、宿管部长、礼仪部长、安全
5、部长、心理委员。然后把各部们的具体分工落实到人，争取做到“人人有事做，事事有人管”，让每位班干部明确自己身上所肩负的责任。（3）敢于放手，积极引导班级的许多工作我一般由班长或班助传达到各部门，放手让他们去做，并鼓励班他们要有创新精神，告诉他们，只要是正确的我都会在背后支持他们。每次碰到全班群体性活动，我更是放手让相关干部全程负责，因为在群体性活动中，全班的凝聚力最强，班内氛围也是最融洽的。这时，相关班干部也会全身心投入到工作中去，不仅能提高其管理能力，而且也能在融洽的氛围中提高威信。另外，为了帮助班干部树立威信，便于开展工作，我把班级中对每位同学的日常考核工作放手给各相关干部，让他们根据班级奖
6、惩制度进行考评。但在放手的同时，也要加强引导，对于他们工作中的失误，及时帮助他们分析，耐心指导，让他们在磕磕碰碰中成长起来。同时要不定期和他们谈心，及时了解他们的工作心得和工作烦恼，为他们出谋策划，以提高他们驾驭工作的能力。（4）合作竞争，共同提高在我班的班干部组织体系中，许多班干部既是某项工作的管理者，同时自己也是其他管理者的管理对象，这样就形成了一种相互牵制，相互竞争，相互促进的班干部机制。各部门之间既要竞争又要合作。我班每学期都要评选优秀班干部和优秀部门，根据得票高低推荐校优秀班干部。上学期我班的卫生部长A同学就凭踏实的工作态度赢得了同学们的认可，以最高票当选，被评为校优秀学生干部；学习
7、部、文体宣传部被评为优秀部门。我认为，班级是一个整体，只有各部门之间团结合作，各项工作才能顺利展开。3.要求班干部接受监督与批评班干部还要接受同学的监督与批评，要让同学做到的，班干部首先必须做到，成为同学们的表率和榜样。越是班干部，越要严格要求。特别是对班主任的得力而又得意的干部。学生最敏感的问题之一就是看学校和教师能不能把一碗水端平。当然，学校对班干部的严格要求必须以信任和尊重作为基础，要始终注意维护他们在同学中的威信，即使对犯了错误的班干部，也要满腔热情地帮助他们去认识并改正错误。最后，对班干部的严格要求，应从每个人的实际出发，提出具体而明确的要求。二、【效果反思】经过一个多学期的实践，磨
8、合与改善，班干部自主管理模式在本班已经取得了明显效果，也在一定程度上實现了本班的自主管理目标，提高了班干部的工作能力，增强了学生的自觉性与积极性，健全了班纪班规，各项工作有条不紊地开展。1.班级管理中学生的主体性得以提升学生才是班级真正的主人，是班级管理的主体，在自主管理模式下，全体学生既自我约束，又互相监督，既积极竞争又团结协作，培养了他们的非智力素质，而增强了他们的自信心和自制力。2.学生的责任意识和班级凝聚力得以增强构建自主化班级管理模式，有机地把竞争意识、合作意识、责任意识以及自信心等相结合，这样通过担任多种班级管理角色让更多的学生在集体中承担责任、服务于集体，学生的责任意识得到强化，
9、并很快转化成对班级的热爱，增强班集体的凝聚力。3.班级管理的实效性不断得以提高自主班级管理充分调动了全体学生的积极性，通过学生自我管理全班形成齐抓共管的良好局面，显著提高班级管理效率，促进了班级管理工作的良性循环，班级各项活动能自主开展。4.学生的综合素质和能力得以发展在构建自主班级管理模式的过程中，学生更多地看到同伴和自己的长处，让家长和老师也更多发现他们的发展潜力，形成了推动学生不断进步的积极环境，从而促进学生的全面发展。在自主管理模式下，被动的管理变成主动的管理学生的前进、向上的内驱力在此得到了激发，班级自主管理还为每位学生创造了参与组织管理和实践的机会，提高了每一位学生的自主管理能力，
10、促进自身组织能力和综合素质不断发展。总之，在班级管理中，只有充分调动学生的自主意识，才能充分发挥他们的智慧和才能，才能启动其他管理要素的运作，班级管理才行之有效，达到培养适应社会的人才的教育目标。当我们真正实现了班级自主管理，从繁琐的低效的事务中解放出来，才能有更多的时间和精力去思考我们的教育教学，去研究我们的学生。但是，班级管理是一个动态化的复杂过程，我在构建自主化班级管理模式方面做的还不够，今后我将继续努力，将自己在班级管理中的实践和探索不断完善和发展，让班级自主管理模式更加符合时代的教育发展需要。Reference：1徐晓凤.新形势下初中班主任工作的沟通技巧探究J.华夏教师，2018（21）：96.2王俊山. 中小学班主任的情感素质研究D.上海师范大学，2011. -全文完-
