《《春笋》教学设计13篇》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《春笋》教学设计13篇(58页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、 春笋教学设计13篇春笋教学设计1 教材分析: 这篇课文描写的是在美妙的春天到来之际,春笋破土而出,旺盛生长的情景。意在赞扬春笋不怕困难、坚韧向上的生命力。全文共两个自然段。第一自然段写春笋被春雷唤醒后,纷纷出土的情景;其次自然段写春笋出土之后,坚韧向上生长的情景。插图形象地再现了课文内容,可供学生视察、想象。课文语言生动、活泼,语言简洁、明快、节奏感强。 设计理念:图文结合,通过读课文,体会春笋坚韧向上的生命力,有感情的朗读课文,感受春天的美妙。 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学相识本课的生字词,初步理解词语的意思。 3、能正确、美观地书写本课的3个生字。 重点、难点
2、: 1、能通过朗读来体会春笋坚韧生长的品质。 2、帮助学生理解重点词语,读懂课文内容。 教学课时:第一课时 教学打算:生字卡片、多媒体课件 教学过程: 一、导入 同学们,春来了,你看到了什么呢?(生略)春来了,万物复苏,大地更新,小草发芽了,下春笋也静静地生长出来,我们就来看看它们是怎么生长的吧。(板书:“春笋”)齐读课题。 二、新课 (一)看图相识“春笋”。 1、(展示多媒体课件)出现卡通式的春笋娃娃。 这就是春笋,看看它们是什么样的? 2、知道春笋的一些小学问吗?老师作适当补充。 3、(展示竹子的图片)这是春笋的爸爸妈妈,春笋是它们的娃娃。春笋渐渐地就会一节一节地往上长,长成竹子。 (边讲
3、边播放课件:春笋一齐争着向上长得情景。) 4、喜爱春笋娃娃吗?打开书去读一读课文。 (二)读课文 1、自读课文 要求:(1)读准字音,读通句子。 (2)标上小节号。 (3)依据课后生字表画诞生字词。 2、学生按要求读课文,师巡察指导。 3、检查自读状况。 (1)出示生字卡片。(指定认读后,提示以下几个生字的读音) “笋”:平舌音。 “再”:平舌音。留意“在”和“再”同音。 “迎”:后鼻音。 “声”、“冲”:翘舌音。 “块”、“外”:留意声母之间的区分。 “长”:是多音字,念“zhng”“chng”,你能用“长”的两个读音分别来组词吗? (2)出示词语 1、把生字词带入课文中再读一读。 2、指名
4、分段朗读课文,其他同学听:是否读得正确、流利。评议、正音。 (3)指导读长句子。 例:它们冲破泥土,掀翻石块,一个一个从地里冒出来。 春笋裹着浅褐色的外衣,像嫩生生的娃娃。 (4)用老师教的方法再读读课文。 (5)师范读课文。 (6)生生竞赛读课文。 春笋教学设计2 教学目标 1、有感情地朗读、背诵课文。 2、体会春笋的英勇、坚韧和向上生长的欢乐,激发学生主动上的良好情感。 教学重点有感情地朗读课文体会春笋的英勇、坚韧和生长的欢乐。 教具打算多媒体课件 教学过程 一、导入新课 放音乐:小挚友,春天是个美妙的季节,春风轻轻地吹着,春雨沙沙地下着,有个小娃娃想从地里钻出来,和你们交挚友,你们欢迎它
5、吗?让我们用热情的掌声再次欢迎它的到来! (春笋图象:你们知道我的名字吗?)师:快和它打个招呼吧! 你们会写春笋娃娃的名字吗?看老师写,小挚友可以跟着书空。听,春笋还要对我们说静静话呢。(春笋:小挚友,你们好!我是欢乐的笋娃娃。我想邀请你们加入我的行列,你们情愿吗?) 二、学习第一自然段 1、学习第一句 (1)现在你们这些可爱的小春笋正睡在大地妈妈的怀抱里,睡的可香可甜啦!学生趴在桌上闭眼。 (2)放雷声:咦?笋娃娃,你们怎么一下子都醒了? 聪慧的笋娃娃,雷公公刚才对你说什么了?学生想象说话。 (3)指导朗读:说得真好,在雷公公有力的呼唤声中,睡在泥土里的小春笋睁开了眼睛。能读好这句话吗? 出
6、示句子:一声春雷,唤醒了春笋。 指名读,评读(有力,表情,动作)齐读 2、学习其次句 (1)外面的世界这么漂亮,这么喧闹,小春笋,你们还情愿在黑黑的泥土里呆着吗? 可是,你们的头上压着厚厚的泥土,还有坚硬的石块,莫非你们不怕吗? (2)那你想怎么做呢?学生说话“我想”(边说边加上动作就更好了。)厚厚的泥土被你们冲破了,坚硬的石块被你们掀翻了,我真想竖起大拇指,赞扬你们真英勇的春笋,让我们 (2)引读出示:我们冲破泥土,掀翻石块,一个一个从地里冒出来。自由读,比一比,谁英勇,谁坚毅! 指名读,开火车读,老师评价。 (3)看到你们这么英勇,老师也想来帮你们一把。范读, (4)现在有没有感觉增加了力
7、气?信任你能读得更好! 指名读,评读:加上动作,会比老师读得更英勇呢!庆贺你小春笋,最终从地里冒出来了。你真了不得,能战胜坚硬的石块! (5)瞧!(贴春笋图)春笋从泥土里冒出来啦!多么英勇的小春笋,多么坚毅的小春笋!我们一起把这句话读一读!齐读,分组赛读 (6)想象说话:小春笋,你冒出地面后,看到了什么?有什么感觉? 渡:出土的感觉多好啊,庆贺你们,小春笋,最终靠着自己的英勇坚毅冒出了地面! 三、学习其次自然段 1、学习第一句 (1)小春笋,你长得什么样子啊?自由发言(形态、颜色) (2)视察真细致,我们来看出示:春笋裹着浅褐色的外衣,像嫩生生的娃娃。指名读,评价(声音、站姿) (3)笋娃娃,
8、老师可喜爱你们了,想赞赞你们的样子。 师:春笋穿着浅褐色的外衣,像嫩生生的娃娃。老师读得怎么样? 这样改好不好?集体探讨 听得真仔细,看来这个字还真不能改。老师再来读一遍。范读 指导朗读:春笋真可爱啊,圆圆的身体,尖尖的脑袋,多像刚诞生的娃娃,你能读好自己的样子吗? 指名读,评读(表情、动作)。想读的一起读。 2、学习其次句到第四句 (1)笋娃娃虽然探出了尖尖的脑袋,冒出了地面,但他们并不满意。他们是怎么做的呢?请小挚友细致看,仔细听! 放课件:生长你看到了什么?仿佛听到了什么?春笋生长得多么欢乐,听,他们还唱起了歌儿呢!一起唱吧!齐唱小雨沙沙 (2)小春笋就是这样欢乐地、有力地生长。你们看出
9、示:我们迎着春风,在阳光中笑,在春雨里长。一节,一节,又一节。向上,向上,再向上。 有信念把这欢乐用朗读告知大家吗?请小挚友四人一组自由反复地读这三句话,想怎么读就怎么读,可以四个人比一比。打算好了就举手! 指名上台赛读。自评:你很自信,你认为自己哪儿读得好?师评。 希望小挚友也能仔细读书,不怕困难,充溢自信地和困难作斗争,像春笋一样强壮成长。 (3)让我们和春笋一起长大,一起读,出示:我们迎着春风,在阳光中笑,在春雨里长。一节,一节,又一节。向上,向上,再向上。齐读,分组读。 (5)庆贺你,小春笋,不,现在你们是一棵棵挺立的竹子了。你们长大了,这里就变成了一片茂密的竹林。风儿吹过,我仿佛听到
10、了你们欢乐的歌颂呢!让我们把这段话连起来读,体会长大的欢乐吧!出示:我们裹着浅褐色的外衣,像嫩生生的娃娃。我们迎着春风,在阳光中笑,在春雨里长。一节,一节,又一节。向上,向上,再向上。齐读。 四、想亲眼看看春笋的生长过程吗?完整观赏课件。 小春笋,情愿把你的生长过程介绍给大家听吗?四人一组先说说,指名戴上头饰上来说。 五、小结:今日我们和春笋交挚友,收获真不少,回家把你的收获说给爸爸妈妈听,好吗? 春笋教学设计3 教学目标: 1、能有感情地朗读、背诵课文。 2、理解课文中的重点词句,读懂课文内容。了解春笋那不断生长的坚韧生命力。 3、指导书写剩下的4个生字。 教具打算:多媒体课件、生字卡片。
11、教学过程: 一、复习,导入新课。 1、抽读生字卡片。(一声 春雷 唤醒 冲破 石块 冒着 浅色 一节 向上 嫩生生 阳光 春雨)分组、开火车认读。 2、选择正确的读音。 雷(li ni) 冲(chng cng) 着(ze zhe)。 醒(xng xn) 块(ki kui) 节(ji ji)。 二、创设情境,理解课文。 (一)学习第1自然段。 1、齐读第一自然段,说说有几句话。(2句话) (1)、谈话引入情境。同学们让我们一起走进春天的竹林,找找春笋娃娃。 (2)、出示课件画面,春天的竹林,破土而出或即将破土而出的竹笋。 (3)、谈话。同学们,你们看到了什么?(竹子、春笋娃娃) 师:看,春笋娃娃
12、睡得多香呀!俗话说一年之计在于春,春天正是万物生长的季节,我们快来唤醒春笋吧。师生一起唤春笋,春笋,春笋醒醒吧!可它还是在睡觉,让我们请来春雷爷爷来帮忙。 (4)、播放打雷的场景。之后是钻出地面的春笋。 师:春笋醒来了吗?出示第一句:一声春雷,唤醒了春笋。指名朗读。 (5)、当我们的春笋娃娃在雷爷爷的呼喊之下醒来之后,发觉四周是黑漆漆的一片时他们怎么做呢? 老师朗读其次句:它们冲破泥土,掀翻石块,一个一个从地里冒出来。 还有谁情愿当朗读小能手,生评议。师再读。从老师和同学的读中你们感受到了什么?“冲破 掀翻 一个一个 冒”这些词读的较重可看出春笋的力气大。 (6)、理解词语 冲破 掀翻 一个一
13、个 冒 可用语言说也可用动作表示。 (7)、课件出示春笋破土而出的画面师课解说:瞧,春笋在雷爷爷的呼喊下醒来,冲破了盖在它们身上厚厚的泥土,掀翻了重重的石块,一个接一个往上长,冒出地面。 2、指导朗读。 (1)看到这里,你想说什么?(春笋具有坚韧的生命力) (2)能把春笋这强大的生命力读出来吗?自读,同桌互读。 (3)指名朗读,评议。师相机指导。 “一声春雷”要读得稍慢,清楚有力。 “唤醒”要重读,突出“冲破、掀翻、一个一个、冒”这几个词语是描写春笋坚韧生长的动作。 (4)指名朗读。(顾及大多数学生) (5)全班有感情朗读第一自然段。 3、创设情境,拓展内容。 (1)现在呢,我们就是春笋娃娃,来,听课文朗诵跟着音乐做动作。老师带领学生做春笋睡醒后冒出地面的动作。 (2)小春笋醒了,它冒出地面后,看到了什么?会说什么呢?(小组沟通、探讨,指名回答)适时地表扬表现好的同学。 4、指导背诵。 (1)同学们想象力可真丰富,愿不情愿把这段背下来? (2)课件出示句子 一声春雷,()了春笋。它们()泥土,()石块,()从地里()出来。